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1、4的乘法
主備人：
教學內(nèi)容：二年級第一學期p22~p23
教學目標：
1、熟練掌握因數(shù)為4的乘法，及有關(guān)4的乘加與乘減。
2、培養(yǎng)學生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生自主探究及小組合作學習的意識，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：
熟練掌握因數(shù)為4的乘法。
教學難點：
有關(guān)4的乘加與乘減。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示P22題1的上半部分。
師：動物王國準備進行跳遠比賽，青蛙先生在練習跳遠，今天它準備4格一跳?，F(xiàn)在它在起點，幾個幾？
對！看，青蛙先生跳了一次，幾個幾是幾？
跳兩次呢？
2、
跳三次呢？
2、師：那么跳四次、五次、或者是十次呢？分別是幾個幾是幾？兩個兩個相互說一說。
老師請一組小朋友開火車。
[由青蛙先生在練習跳遠，引出一條關(guān)于4的數(shù)射線，根據(jù)青蛙先生跳的次數(shù)，填寫幾個幾及相應(yīng)的積。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體操作過程中興趣盎然地學習4的乘法，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。]
二、共同探討，獲取新知。
1、出示P22的左下角。
師：看著這幅圖，你們能不能把這些算式填完整。邊填邊想，這些算式有什么秘密？
老師再請一組同學開火車。
2、問：這些算式有什么秘密？
為什么積一個比一個大4？
師：這就是我們今天要學的新本領(lǐng)“4的乘法”。 [揭示課題]
問：4
3、的乘法算式還有沒有其他的小秘密？
3、師：今天同學們積極開動小腦筋，發(fā)現(xiàn)了4的乘法算式中的2個秘密?，F(xiàn)在請你們交換兩個因數(shù)的位置，把算式填完整，在書上P22的右下角。
師：這回老師請××組同學開火車。
4、師：兩道乘法算式可以編一句乘法口訣，我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣和2的乘法口訣，想一想，怎樣編口訣？
好！我們來試試看，第一句誰來編？
一四表示什么？這里的四又表示什么？
第二句呢？同意嗎？
第三句？三四表示什么？十二表示什么？
師：接下去的乘法口訣請你們小組合作，共同完成。
請××小組開火車。
5、師：同學們真聰明，小組合作編出了4的乘法口訣。我們讀一讀，邊讀邊想，你還有
4、什么問題嗎？
問：有問題嗎？那么我們來做“接口令”的游戲。
[注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生不僅找到解題的方法、策略，更要培養(yǎng)學生思維的分析、推理能力，知識遷移的能力。同時，通過小組合作，增強學生的合作意識和人際交往的協(xié)調(diào)能力。]
三、針對練習，鞏固新知。
1、出示P23題1。
問：你是怎么想的？口訣是什么？
（想：5個4是多少？）
口訣：四五二十
所以5×4=20（個）
答：5輛小車一共需要安裝20個輪子。）
2、出示P23題2、題3。
請學生獨立解題。
問：你是怎么想的？口訣是什么？
（想：4個4是多少？）
口訣：四四十六
所以4×4=16（片）
答：4臺電扇共
5、有16片風葉。
3、師：你是怎么想的？
想：4的2倍是多少？或2個4是多少？
口訣：二四得八
所以4×2=8（人）或2×4=8（人）
答：一輛面包車可乘8人。
4、出示P23題4。
請學生計算，邊算邊想，這些題目有什么小秘密？
小結(jié)：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)4是2的2倍，所以下面一題的積是上面一題積的2倍。
5、出示P23題5。
師：我們來比一比、賽一賽，看誰做得又對又快！
[用數(shù)學語言來闡述問題，讓學生在一系列設(shè)置適宜的問題中體驗到數(shù)學思維的樂趣，并在對數(shù)學問題的獨立分析與建模中促進創(chuàng)造性思維。]
四、師生交流，共同小結(jié)。
師：今天我們學習了……？同學們運用學過的知識，自己編出了4的乘法口訣，這就是知識的遷移。
[通過小結(jié)交流，再一次復(fù)習鞏固今天所學的知識，并培養(yǎng)學生的語言表達能力和交往能力。同時讓學生掌握一種學習方法---知識的遷移。]
板書設(shè)計：
教學反思：
二年級上冊數(shù)學教案 第二單元 -4的乘法滬教版（2015秋）
