《《大學數(shù)學》優(yōu)質(zhì)課程建設評估驗收》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大學數(shù)學》優(yōu)質(zhì)課程建設評估驗收（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、12大學數(shù)學一、優(yōu)質(zhì)課程建設目標一、優(yōu)質(zhì)課程建設目標 1.1.構(gòu)建教學內(nèi)容滿足中外合作辦學人才培養(yǎng)目標要構(gòu)建教學內(nèi)容滿足中外合作辦學人才培養(yǎng)目標要求，建設體系新、特色鮮明的課程內(nèi)容體系。求，建設體系新、特色鮮明的課程內(nèi)容體系。2.2.形成形成“通俗易懂、易教易學、解決問題通俗易懂、易教易學、解決問題”的數(shù)學的數(shù)學素質(zhì)教育教學模式。素質(zhì)教育教學模式。3大學數(shù)學3.3.優(yōu)化課程教學內(nèi)容，引進新的教學研究成果，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，引進新的教學研究成果，合理安排理論體系，克服教學內(nèi)容的局限性和不合理安排理論體系，克服教學內(nèi)容的局限性和不適應性。適應性。4.4.推進教學方法和教學手段的改革。推進教學方法和
2、教學手段的改革。5.5.積極開展考試方法的探索與實踐。積極開展考試方法的探索與實踐。一、優(yōu)質(zhì)一、優(yōu)質(zhì)課程建設目標課程建設目標 4大學數(shù)學二、優(yōu)質(zhì)課程建設過程二、優(yōu)質(zhì)課程建設過程通過調(diào)研，確定現(xiàn)行課程內(nèi)容和教材體系；修訂通過調(diào)研，確定現(xiàn)行課程內(nèi)容和教材體系；修訂教學大綱，改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容教學大綱，改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容調(diào)查中外合作辦學各專業(yè)對大學數(shù)學課程的要調(diào)查中外合作辦學各專業(yè)對大學數(shù)學課程的要求，同類院校的大學數(shù)學教學現(xiàn)狀，國外同類大學求，同類院校的大學數(shù)學教學現(xiàn)狀，國外同類大學的數(shù)學課程的設置和教學內(nèi)容要求，收集學生對大的數(shù)學課程的設置和教學內(nèi)容要求，收集學生對大學數(shù)學課程教學內(nèi)容和教學方法的建
3、議學數(shù)學課程教學內(nèi)容和教學方法的建議 5大學數(shù)學完善教學管理，實現(xiàn)教學過程規(guī)范化。完善教學管理，實現(xiàn)教學過程規(guī)范化。對理論備課、課堂講授、課外輔導、課外作業(yè)、對理論備課、課堂講授、課外輔導、課外作業(yè)、考試考核等方面實現(xiàn)教師教學過程規(guī)范化?？荚嚳己说确矫鎸崿F(xiàn)教師教學過程規(guī)范化。編寫符合中外合作辦學學生實際的教輔和學生擴編寫符合中外合作辦學學生實際的教輔和學生擴充性資料充性資料 。二、優(yōu)質(zhì)課程建設過程二、優(yōu)質(zhì)課程建設過程6大學數(shù)學采用現(xiàn)代化多媒體教學和傳統(tǒng)板書教學相結(jié)合，采用現(xiàn)代化多媒體教學和傳統(tǒng)板書教學相結(jié)合，優(yōu)勢互補的方法。通過理論研究和教學實踐形成對優(yōu)勢互補的方法。通過理論研究和教學實踐形成
4、對各部分內(nèi)容行之有效的教學方法和教學手段。各部分內(nèi)容行之有效的教學方法和教學手段。開展教學方法和教學手段的研究與實踐，致力開展教學方法和教學手段的研究與實踐，致力于提高課堂教學效果。于提高課堂教學效果。二、優(yōu)質(zhì)課程建設過程二、優(yōu)質(zhì)課程建設過程7大學數(shù)學進行考核方法的改革與實踐。進行考核方法的改革與實踐。充分利用網(wǎng)絡工具，建立網(wǎng)上輔導系統(tǒng)。內(nèi)容充分利用網(wǎng)絡工具，建立網(wǎng)上輔導系統(tǒng)。內(nèi)容如：高等數(shù)學學習指導、習題解答、答疑解難等。如：高等數(shù)學學習指導、習題解答、答疑解難等。進行進行大學數(shù)學大學數(shù)學訓練與測試及訓練與測試及大學數(shù)學大學數(shù)學試試題庫建設，構(gòu)建立體化教學環(huán)境，為學生深入學習大題庫建設，構(gòu)建
5、立體化教學環(huán)境，為學生深入學習大學數(shù)學創(chuàng)造條件。學數(shù)學創(chuàng)造條件。二、優(yōu)質(zhì)課程建設過程二、優(yōu)質(zhì)課程建設過程8大學數(shù)學三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果以以高等數(shù)學高等數(shù)學（同濟五版、六版，國家級規(guī)范（同濟五版、六版，國家級規(guī)范教材）和教材）和高等數(shù)學高等數(shù)學（本科少學時，同濟三版，國（本科少學時，同濟三版，國家級規(guī)范教材）、家級規(guī)范教材）、線性代數(shù)線性代數(shù)（同濟五版，國家級（同濟五版，國家級規(guī)范教材）、規(guī)范教材）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計概率論與數(shù)理統(tǒng)計為藍本，以為藍本，以“打打好基礎，專業(yè)夠用好基礎，專業(yè)夠用”為原則，制定出適合學生實際的為原則，制定出適合學生實際的各專業(yè)各專業(yè)高等數(shù)學高等數(shù)學、
6、線性代數(shù)線性代數(shù)、概率論與數(shù)概率論與數(shù)理統(tǒng)計理統(tǒng)計教學大綱。教學大綱。9大學數(shù)學按照制定的各專業(yè)教學大綱，制訂統(tǒng)一的授課計按照制定的各專業(yè)教學大綱，制訂統(tǒng)一的授課計劃。每學期初，根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容修訂授課計劃。每學期初，根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容修訂授課計劃并嚴格執(zhí)行，授課教案完整、規(guī)范、重點難點突出。劃并嚴格執(zhí)行，授課教案完整、規(guī)范、重點難點突出。對理論備課、課堂講授、課外輔導、課外作業(yè)、對理論備課、課堂講授、課外輔導、課外作業(yè)、考試考核等方面提出具體要求并形成制度，實現(xiàn)教師考試考核等方面提出具體要求并形成制度，實現(xiàn)教師教學過程規(guī)范化。教學過程規(guī)范化。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果
7、10大學數(shù)學確立了確立了“少教多學、精講多練少教多學、精講多練”的教學策略，的教學策略，研究實施了研究實施了“案例導入式案例導入式”、“游戲參與式游戲參與式”、“小組討論式小組討論式”、“一幫一互助式一幫一互助式”、“聯(lián)想比喻聯(lián)想比喻式式”等多種形式的教學方法。等多種形式的教學方法。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果11大學數(shù)學加強學法研究和學法指導。加強學法研究和學法指導。設計了五套大學生調(diào)查問卷。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，及設計了五套大學生調(diào)查問卷。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，及時對學生實行學法指導。以時對學生實行學法指導。以高等數(shù)學高等數(shù)學（同濟五版、（同濟五版、六版）和六版）和高等數(shù)學高等數(shù)學（本
8、科少學時）為藍本，按章（本科少學時）為藍本，按章節(jié)給出知識點、教學要求與教學注意點。按章節(jié)給出節(jié)給出知識點、教學要求與教學注意點。按章節(jié)給出預習指導，補充中學未學知識，做好中學與大學的知預習指導，補充中學未學知識，做好中學與大學的知識銜接，完善學生的認知結(jié)構(gòu)，鼓勵學生合作學習和識銜接，完善學生的認知結(jié)構(gòu)，鼓勵學生合作學習和討論式學習。討論式學習。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果12大學數(shù)學研究教學內(nèi)容的差異性、多媒體教學與傳統(tǒng)教學研究教學內(nèi)容的差異性、多媒體教學與傳統(tǒng)教學的各自優(yōu)勢，尋找教學內(nèi)容的滿意呈現(xiàn)形式；的各自優(yōu)勢，尋找教學內(nèi)容的滿意呈現(xiàn)形式；堅持課堂教學與管理育人相結(jié)合，按照堅
9、持課堂教學與管理育人相結(jié)合，按照“制定教學目制定教學目標標-課堂教學課堂教學-反饋反饋-修正修正”的步驟教學，發(fā)揮教師的的步驟教學，發(fā)揮教師的主導作用；主導作用；重視師生情感溝通，讓學生想學習、會學習，發(fā)揮學重視師生情感溝通，讓學生想學習、會學習，發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效果。生的主體作用，提高課堂教學效果。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果13大學數(shù)學教學目標的達成性測驗：每章給出兩套至四套測教學目標的達成性測驗：每章給出兩套至四套測試題及相關(guān)知識點自我評價表格，幫助學生鞏固知識試題及相關(guān)知識點自我評價表格，幫助學生鞏固知識點，發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。點，發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。研究實
10、踐了如下考試模式：研究實踐了如下考試模式：“一頁開卷一頁開卷”模式、學生模式、學生出試卷模式、課程形成性考核與論文相結(jié)合模式、采出試卷模式、課程形成性考核與論文相結(jié)合模式、采用學生自選分級模式、開卷考試、應用數(shù)學建模的試用學生自選分級模式、開卷考試、應用數(shù)學建模的試題、數(shù)學小論文、談話式的考試。題、數(shù)學小論文、談話式的考試。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果14大學數(shù)學將中外合作辦學學生（?？疲┓殖山虒W將中外合作辦學學生（專科）分成教學班和班和教學教學班，進行班，進行高等數(shù)學高等數(shù)學分層教學。分層教學。分班制訂教學大綱和授課計劃，要求教師分層備課分班制訂教學大綱和授課計劃，要求教師分層備
11、課并對同一個教學內(nèi)容采取多種講授方式，以便學生并對同一個教學內(nèi)容采取多種講授方式，以便學生能多角度多方位的學到知識，使不同基礎和理解能能多角度多方位的學到知識，使不同基礎和理解能力的學生都有收獲。力的學生都有收獲。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果15大學數(shù)學9 9有較完善的教學大綱、試題庫、大學數(shù)學教學資有較完善的教學大綱、試題庫、大學數(shù)學教學資源庫及數(shù)學實驗、數(shù)學建模軟件。每次考試結(jié)束后，源庫及數(shù)學實驗、數(shù)學建模軟件。每次考試結(jié)束后，根據(jù)學生試卷作答情況，做出試卷分析，寫出工作總根據(jù)學生試卷作答情況，做出試卷分析，寫出工作總結(jié)，找出教學中存在問題，確定下一步改進方向。把結(jié)，找出教學中
12、存在問題，確定下一步改進方向。把考試作為檢查教學的重要環(huán)節(jié)，使提高教學質(zhì)量落到考試作為檢查教學的重要環(huán)節(jié)，使提高教學質(zhì)量落到實處。實處。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果16大學數(shù)學1010將數(shù)學建模思想融入大學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生將數(shù)學建模思想融入大學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，鼓勵學生參加全國大學生數(shù)學解決實際問題的能力，鼓勵學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽。建模競賽。20082008年，獲省一等獎、二等獎、三等獎各年，獲省一等獎、二等獎、三等獎各1 1個；個；20092009年，國家一等獎年，國家一等獎1 1個，省二等獎個，省二等獎2 2個、三等獎個、三等獎1 1個；個；
13、20102010年，獲省二等獎年，獲省二等獎2 2個。個。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果17大學數(shù)學1111項目組成員主持或參與了合作學習、分層教學、項目組成員主持或參與了合作學習、分層教學、課堂教學、考試模式、數(shù)學建模等校級教學項目課堂教學、考試模式、數(shù)學建模等校級教學項目5 5項，項，完成教學研究論文完成教學研究論文2020篇；篇；堅持科研、教學相長的教學理念，課題組成員主持堅持科研、教學相長的教學理念，課題組成員主持（8 8項）、參加（項）、參加（1 1項）科研項目共項）科研項目共9 9項（其中項（其中3 3項為省項為省級項目，級項目，6 6項為校級項目），發(fā)表科研論文項為校級
14、項目），發(fā)表科研論文6 6篇。篇。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果18大學數(shù)學1212師資隊伍建設師資隊伍建設課題組課題組1212名成員中，有名成員中，有3 3名教授（校教學名師）、名教授（校教學名師）、1 1名名副教授（校教學能手）、副教授（校教學能手）、8 8名講師；名講師；9 9名青年教師中名青年教師中在讀博士在讀博士2 2人、有碩士學位人、有碩士學位8 8人、人、1 1人已通過碩士學位人已通過碩士學位論文答辯。青年教師中有學校教學能手論文答辯。青年教師中有學校教學能手1 1人，在歷屆人，在歷屆山東科技大學青年教師講課比賽中山東科技大學青年教師講課比賽中3 3人獲一等獎、人獲一等
15、獎、2 2人人獲二等獎、獲二等獎、2 2人獲三等獎、人獲三等獎、2 2人分別獲濟南校區(qū)二、人分別獲濟南校區(qū)二、三等獎。三等獎。20092009年以來課題組成員獲其他獎項超過年以來課題組成員獲其他獎項超過1717項。項。三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果三、優(yōu)質(zhì)課程取得成果19大學數(shù)學1 1、如何將學生吸引到課堂中來？、如何將學生吸引到課堂中來？2 2、如何在課堂教學中提高學生的參入積極性進而提、如何在課堂教學中提高學生的參入積極性進而提高課堂教學效率？高課堂教學效率？3 3、很難按學生需要設置課程和教學內(nèi)容。、很難按學生需要設置課程和教學內(nèi)容。4 4、大學數(shù)學的教學過程是一個由教師、學生、教法、大學數(shù)學的教學過程是一個由教師、學生、教法、學法組成的系統(tǒng)。如何利用系統(tǒng)論的觀點使系統(tǒng)學法組成的系統(tǒng)。如何利用系統(tǒng)論的觀點使系統(tǒng)盡可能整體優(yōu)化而不是局部優(yōu)化。盡可能整體優(yōu)化而不是局部優(yōu)化。四、優(yōu)質(zhì)課程存在的問題四、優(yōu)質(zhì)課程存在的問題20
《大學數(shù)學》優(yōu)質(zhì)課程建設評估驗收
