《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用2――6的乘法口決求商》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用2――6的乘法口決求商》(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用 2―― 6 的乘法口決求商》精品教案
教學(xué)內(nèi)容
教科書第 23 頁(yè)的內(nèi)容,“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自已得
出除法算式的商; 通過(guò)比較分析的思維過(guò)程, 使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多
種方法求商,感受到用口決求商的簡(jiǎn)便;掌握用 2―― 6 的乘法口決
求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括的
能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
2、
1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。
2、每組 12 個(gè)桃,每人一張涂色紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師(邊播放課件邊講故事) :小朋友們,今天老師給你們講一個(gè)
“猴媽媽分桃”的故事。有一天,小猴和他的好伙伴下出去玩,走著
走著,他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃,急忙摘了一些,興
沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃, 可高興了,說(shuō):
“今天,媽媽給我們分桃吃。 ”
自主探究,學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作,探究方法。
師:小猴摘了多少桃
3、?
生: 12 個(gè)。
師:猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分 3 個(gè),可以分給幾只猴子?
(板書“ 12 個(gè)桃,每只猴子分 3 個(gè),可以分給幾只猴子?” )
(學(xué)生思考后,師指名列算式,并板書 123)
師:究竟能分給幾只小猴呢?各小組來(lái)動(dòng)手分一分, 再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(小組合作分桃,并敘述分的過(guò)程)
生 1:我們先分給第一只小猴 3 個(gè)桃,再給第二只小猴 3 個(gè)桃,然后給第三只小猴 3 個(gè)桃,最后剩下 3 個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以, 12 個(gè)桃可以分給 4 只猴子。
生 2:我們是 3 個(gè) 3 個(gè)分的,分給了四只小
4、猴。(最后師用動(dòng)畫再演示一遍分桃的過(guò)程)
2、小組合作,交流方法
師:大家通過(guò)動(dòng)手分,知道了可以分給 4 只小猴。如果我們不動(dòng)
手分,又該怎樣想呢?
(先分小組討論,之后再分組向大家匯報(bào))
生 1、我們組是這樣想的,有 12 個(gè)小猴,分給第一只小猴 3 個(gè)后還剩下 9 個(gè),分給第二只小猴 3 個(gè)后還剩下 6 個(gè),分給第三只小猴后還剩下 3 個(gè),最后把剩下的 3 個(gè)桃分給第四只小猴,正好分完。
生 2、我們組是這樣想的, 1 只小猴分 3 個(gè),兩只小猴就分 6 個(gè),
3 只小猴就分 9 個(gè), 4 只小猴分的正好是 12 個(gè)
5、桃。
生 3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來(lái)計(jì)算,因?yàn)椤叭氖保?12 個(gè)桃可以分給 4 只小猴。
3、點(diǎn)明課題,學(xué)習(xí)新知
師:剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問(wèn)題的答案, 這節(jié)
課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用 2―― 6 的乘法口決求商”。
(板書課題)
師: 123 的商是幾?你是怎樣算的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生:我想 3 和幾相乘得 12,因?yàn)槿ㄋ模┦?,所以商?4。
(板書“三(四)十二” )并讓同桌敘述這一思考過(guò)程)
4、鞏固方法,靈活應(yīng)用
師:如果猴媽媽“把
6、12 個(gè)桃平均分給 4 只小猴,每只小猴分幾
個(gè)?”
(板書,指名學(xué)生讀題,然后列式)
師: 124=?你是怎樣算的?(同桌倆人說(shuō)一說(shuō))
5、課堂小結(jié)
剛才我們先通過(guò)動(dòng)的分一分算出了 123 的商,然后又學(xué)習(xí)了
用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可
以計(jì)算 123 等于幾,還可以求出了 124 的商。
分層練習(xí),鞏固新知
1、“做一做”第 1 題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成, 要求的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn), 引導(dǎo)
學(xué)生說(shuō)出“用同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式”
7、
2、練習(xí)五第 1 題
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖, 然后說(shuō)一說(shuō)圖意, 最后再在 ?里填上
合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)
師出示折疊口算卡片。 (左邊是算式,右邊是口決,先把口決向
后折疊,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口決時(shí),再把口決打開)
A. 先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口決,再說(shuō)出商。
B. 讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
全課總結(jié),深化新知
師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
生 1、我們學(xué)會(huì)了用乘法口決來(lái)求商。
生 2、還知道同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式。
。。
8、。。。。
數(shù)學(xué)活動(dòng)
涂色游戲,給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙, 讓學(xué)生根據(jù)紙上的
色彩注釋,給寫有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色, 看一看涂出的是什么圖案,之后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評(píng)。
用 2―― 6 的乘法口決求商教學(xué)內(nèi)容
教科書第 23 頁(yè)的內(nèi)容,“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自已得
出除法算式的商; 通過(guò)比較分析的思維過(guò)程, 使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多
種方法求商,感受到用口決求商的簡(jiǎn)便;掌
9、握用 2―― 6 的乘法口決
求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括的
能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。
2、每組 12 個(gè)桃,每人一張涂色紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師(邊播放課件邊講故事) :小朋友們,今天老師給你們講一個(gè)
“猴媽媽分桃”的故事。有一天,小猴和他的好伙伴下出去玩,走著
走著,他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃,急忙摘了一些,興
10、沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃, 可高興了,說(shuō):
“今天,媽媽給我們分桃吃。 ”
自主探究,學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作,探究方法。
師:小猴摘了多少桃?
生: 12 個(gè)。
師:猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分 3 個(gè),可以分給幾只猴子?
(板書“ 12 個(gè)桃,每只猴子分 3 個(gè),可以分給幾只猴子?” )
(學(xué)生思考后,師指名列算式,并板書 123)
師:究竟能分給幾只小猴呢?各小組來(lái)動(dòng)手分一分, 再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(小組合作分桃,并敘述分的過(guò)程)
生 1:我們先分給
11、第一只小猴 3 個(gè)桃,再給第二只小猴 3 個(gè)桃,然后給第三只小猴 3 個(gè)桃,最后剩下 3 個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以, 12 個(gè)桃可以分給 4 只猴子。
生 2:我們是 3 個(gè) 3 個(gè)分的,分給了四只小猴。(最后師用動(dòng)畫再演示一遍分桃的過(guò)程)
2、小組合作,交流方法
師:大家通過(guò)動(dòng)手分,知道了可以分給 4 只小猴。如果我們不動(dòng)
手分,又該怎樣想呢?
(先分小組討論,之后再分組向大家匯報(bào))
生 1、我們組是這樣想的,有 12 個(gè)小猴,分給第一只小猴 3 個(gè)后還剩下 9 個(gè),分給第二只小猴 3 個(gè)后還剩下 6 個(gè),分給第三只小猴后還
12、剩下 3 個(gè),最后把剩下的 3 個(gè)桃分給第四只小猴,正好分完。
生 2、我們組是這樣想的, 1 只小猴分 3 個(gè),兩只小猴就分 6 個(gè),
3 只小猴就分 9 個(gè), 4 只小猴分的正好是 12 個(gè)桃。
生 3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來(lái)計(jì)算,因?yàn)椤叭氖?,所?12 個(gè)桃可以分給 4 只小猴。
3、點(diǎn)明課題,學(xué)習(xí)新知
師:剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問(wèn)題的答案, 這節(jié)
課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用 2―― 6 的乘法口決求商”。
(板書課題)
師: 123 的商是幾?你是怎樣算的?
13、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生:我想 3 和幾相乘得 12,因?yàn)槿ㄋ模┦?,所以商?4。
(板書“三(四)十二” )并讓同桌敘述這一思考過(guò)程)
4、鞏固方法,靈活應(yīng)用
師:如果猴媽媽“把 12 個(gè)桃平均分給 4 只小猴,每只小猴分幾
個(gè)?”
(板書,指名學(xué)生讀題,然后列式)
師: 124=?你是怎樣算的?(同桌倆人說(shuō)一說(shuō))
5、課堂小結(jié)
剛才我們先通過(guò)動(dòng)的分一分算出了 123 的商,然后又學(xué)習(xí)了
用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可
以計(jì)算 123 等于幾,還可以求出了
14、 124 的商。
分層練習(xí),鞏固新知
1、“做一做”第 1 題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成, 要求的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn), 引導(dǎo)
學(xué)生說(shuō)出“用同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式”
2、練習(xí)五第 1 題
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖, 然后說(shuō)一說(shuō)圖意, 最后再在 ?里填上
合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)
師出示折疊口算卡片。 (左邊是算式,右邊是口決,先把口決向
后折疊,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口決時(shí),再把口決打開)
A. 先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口決,再說(shuō)出商。
B. 讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
全課總結(jié),深化新知
師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
生 1、我們學(xué)會(huì)了用乘法口決來(lái)求商。
生 2、還知道同一句乘法口決可以計(jì)算兩道除法算式。
。。。。。。
數(shù)學(xué)活動(dòng)
涂色游戲,給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙, 讓學(xué)生根據(jù)紙上的
色彩注釋,給寫有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色, 看一看涂出的是什
么圖案,之后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評(píng)。