小升初語(yǔ)文初一新生入學(xué)分班考試押題密卷（一）【含答案】

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1、小升初語(yǔ)文初一新生入學(xué)分班考試押題密卷（一） （時(shí)間：90分鐘 滿分：100分） 班級(jí)： 姓名： 得分： 一、看拼音寫詞。(10分) pì jìng chè dǐ mèi lì miǎo shì kòng zhì （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） dù jì nà hǎn wǔ rǔ dǐ yù zǔ náo （ ）（ ）（ ）（ ）

2、（ ） 二、給形近字組詞。（4分） 烘（ ） 梗（ ） 番（ ） 徹（ ） 拱（ ） 硬（ ） 翻（ ） 沏（ ） 三、下列成語(yǔ)書寫正確的一組是( )(4分 ) A.杯水車薪 不翼而飛 美侖美奐 始料不及 B .絞盡腦汁 隨心所欲 翻來(lái)覆去 默不做聲 C .完好無(wú)損 了如指掌 安居樂(lè)業(yè) 若無(wú)其事 D.勢(shì)不可當(dāng) 雪中送炭 迫不急待 赴湯蹈火 四、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填空，并選擇其中一個(gè)詞寫一句話(6分) 杯（ ）車（

3、 ） 完（ ）歸（ ） 勢(shì)（ ）可（ ） （ ）不及（ ） （ ）（ ）忘食 美（ ）美（ ） 五、用“堅(jiān)”字組成四個(gè)不同的詞，填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里。(4分) 時(shí)間一分一秒地過(guò)去，武警戰(zhàn)士們依然在洪水中和(? ? )的石板下，艱難地搜尋著生命，洪水中、危房下的生還者還在(? ? )著。不管是洪水還是泥石流災(zāi)害，只會(huì)使中國(guó)人民更加(? ? )，中華民族將邁著更加(? ? )的步伐前進(jìn)。 六、按要求改寫句子(8分) 1.小剛學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因是他認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。(修改病句) 改：

4、 2.面對(duì)急需幫助的人，我們?cè)跄苄涫峙杂^呢?(改為陳述句) 3.天空中掛著明月。(擴(kuò)句) 4.紅領(lǐng)巾的目光最后落到了我旁邊的那位解放軍戰(zhàn)士的身上。(縮句)

5、 七、根據(jù)課文內(nèi)容填空(7分) 1.雖與之俱學(xué)， 。 2.燕子去了， ;楊柳枯了， ; 桃花謝了， 。 3.世人若被明日累， 。 4.種樹(shù)者必培其根， 。 5. ，觀千劍而后識(shí)器。 八、閱讀理解。（27分） （一）匆匆（15分） 朱自清 燕子去了，有

6、再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。①太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里

7、過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。 在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白

8、走這一遭?。? 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 1.文章開(kāi)頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)加以概括。（3分） 2.從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么？（4分） 3.從文中劃線的語(yǔ)句中任選一句，指出它的修辭手法，并說(shuō)明其作用。（4分） ①太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

9、 ②過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。 4.第四段中，作者用了一連串問(wèn)句，表達(dá)了他的哪些感慨？（4分）

10、 （二）（12分） 有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù),被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲? 。 于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱:“我真不明白,我捕魚的技術(shù)這么好,我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們, ,告訴他們?cè)鯓涌椬钊菀撞蹲降紧~,怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚,怎樣下最容易‘請(qǐng)魚入甕’。他們長(zhǎng)大了,我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐,辨魚汛——凡是 我多年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),都毫無(wú)保留地傳授給他們,可他們的技術(shù)竟趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!” 一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后,問(wèn):“你一直手把手地教他們嗎?”“是的,為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù),我教得很仔細(xì)

11、很耐心。”“他們一直跟隨著你嗎?”“是的,為了讓他們少走彎路,我一直讓他們跟著我學(xué)?！甭啡苏f(shuō):“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了,你只傳授給了他們技術(shù),卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō),沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣,都不能使人成大器。” 1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分) 明顯—( )　　 　教訓(xùn)—( ) 2.用“ ”畫出“漁王”苦惱的原因。(2分)? 3.畫“ ”的句子表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是: (成語(yǔ))。(3分)? 4.漁王的主要失誤在什么地方?(3分)

12、 5.用“　　”畫出“路人”的看法。(2分)? 九、習(xí)作。（25分） 一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事可以反映出一個(gè)人的美好心靈。選取自己童年里印象最深的人或事寫一篇作文。注意把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（字?jǐn)?shù)在350—400之間） 答案 一、僻靜 徹底 魅力 藐視 控制 妒忌 吶喊 侮辱 抵御 阻撓 二、烘干 拱月 梗子 硬糖 吐魯番 翻開(kāi) 徹底 沏茶 三、C 四、杯水車薪 完璧

13、歸趙 勢(shì)不可擋 迫不及待 廢寢忘食 美輪美奐 五、、堅(jiān)硬??堅(jiān)持??堅(jiān)強(qiáng)??堅(jiān)定 六1.小剛學(xué)習(xí)成績(jī)好是他認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。 2.面對(duì)急需幫助的人，我們不能袖手旁觀。 3.最少擴(kuò)兩處(略) 4.目光落到了身上 七、1.弗若之矣 2. 有在來(lái)的時(shí)候 有再青的時(shí)候 有再開(kāi)的時(shí)候 3.春去秋來(lái)老將至 4.種德者必養(yǎng)其心 5.操千曲而后曉聲 （一）1.燕子去了又來(lái)，楊柳枯了又青，桃花謝了又開(kāi)。 2.時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息中流逝；而自己虛度時(shí)日，內(nèi)心感到不安。 3.第①運(yùn)用擬人手法，賦予太陽(yáng)以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感。第②句運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒(méi)有留下什么痕跡。 4.①對(duì)時(shí)光流逝的感嘆；②對(duì)沒(méi)有作為的自責(zé)；③對(duì)自己要有所作為的渴求。 （二） 1.顯明 訓(xùn)導(dǎo) 2.因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸 ? 3.循序漸進(jìn) 4.沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。 5.沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣,都不能使人成大器。?