山東版品社四上《不同的購物場所》教案

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1、 最新山東版品社四上《不同的購物場所》教案 課 題 不同的購物場所 年級 四 教材版本 山東人民版 去哪兒買東西 課程內(nèi)容 超市的秘密 1、了解幾種購物場所及特點 , 感知其差異。 2、了解超市里的商品在種類、質(zhì)量、價格等方面有什么特點 , 從 教學目標 而為購物提供參考。 3、通過探究超市的秘密 , 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和社會實踐能力 , 以及與人打交道的能力。 本課圍繞“不同的購物場

2、所”組織內(nèi)容 , 安排了兩個活動單元 , 教材分析 分別是“去哪兒買東西”和“超市的秘密” , 通過安排學生實地考察, 了解各種購物場所的特點 , 為做一個聰明的消費者做好準備。 學生準備： 根據(jù)本地的實際情況 , 指導學生分組統(tǒng)計不同購物場所在同一 教學準備 時間段內(nèi)（上午 10:00 到 10:30 ）的人數(shù)。 教師準備： 1．設(shè)計發(fā)放前置性學習調(diào)查表 1 / 9 2．準備與相關(guān)的圖片、文字資料以及視頻 , 制作成教學課 件。 通過探究超市的秘密 , 培養(yǎng)學生

3、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問 學生分析 題的能力和社會實踐能力 , 以及與人打交道的能力。 本課的學習活動側(cè)重于學生的調(diào)查和交流 , 教師要做好相應(yīng)的組織工作。讓學生通過自己的調(diào)查了解 , 得到第一手資料 , 教師適 教學設(shè)計 時補充一些典型性資料 , 使學生的認識更加深入 , 更能促發(fā)他們的 思想 真情實感。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和社會實踐能力 , 以及與人打交道的能力。 1、了解幾種常見的購物場所及特點。 教學重點 2、對超市調(diào)查 , 較全面的了解商品種類、價格、質(zhì)量等。 通過探究超市的秘密 , 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問

4、教學難點 題的能力和社會實踐能力 , 以及與人打交道的能力。 本課的學習側(cè)重于學生的調(diào)查活動和交流 , 教師要做好組織工作。 1. 學生自主學習與獨立思考相結(jié)合 教學策略與 2. 探究式學習和問題互動解決為主導 方法 3. 個人研究和小組合作相結(jié)合 4. 調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終 1．結(jié)合課程實際引導學生收集、了解幾種購物場所及特點 , 課程資源 感知其差異。 開發(fā) 2．教師可以結(jié)合時事 , 如干旱缺水、石油泄漏污染海域等內(nèi) 容, 做成課件 , 讓學生受到心靈的震撼。 1、城市學生由于條件較好 , 家長重視 , 可以重點引導

5、他們在 家長的幫助下通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下走 教學條件 進自然去看一看 , 以增強他們的真情實感。 說明 2、地處農(nóng)村的孩子 , 由于受家庭和學校條件的制約 , 可以在 教師的指導下 , 采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資 2 / 9 料的收集。 本課大約需要三課時來完成 , 第一課時：分組活動 , 觀察、統(tǒng) 教學進度 計有關(guān)購物場所的特點、人數(shù)等。第二課時：制定不同購物場所 建議 的調(diào)查計劃 , 盡量完善。第三課時：經(jīng)過調(diào)查 , 得出結(jié)論 , 思考問

6、題。 活動過程： 第一課時 1、掙錢計劃怎樣實施的？實施的如何？除了錢 , 你還收獲了什么？（掙錢不 是一件容易的事 , 很辛苦） 2、通過這次勞動實踐 , 大家都知道了我們手中的每一分錢都來的很不容易 , 所以我們要計算著使用 , 把它們用在刀刃上 , 用來購買我們真正需要的東西。那 么 , 我們到哪里去購買這些我們需要的東西呢？你們平時買東西會去什么地方？（集市、小賣部） 3、大家常去的購物場所有什么特點？除了這些 , 目前社會上還有哪些購物場所？讓我們來大致了解一下。首先來看看超市 , 超市的全稱是什么？說說在超市是怎樣購物

7、的。（超級市場 , 也稱自選市場） 4、下面我們來看一下農(nóng)村集市。關(guān)于集市大家應(yīng)該很熟悉 , 簡單介紹一下。（集市上商品非常豐富 , 價格也較為便宜 , 集市人很多非常熱鬧甚至擁擠） 5、逛完了集市 , 讓我們再去逛逛安百貨商場。說說你眼中的百貨商場是什么樣的？（裝修精美 , 購物環(huán)境舒適 , 商品質(zhì)量較好） 6、與百貨商場相對的就是遍布全城的小零售店了。這種商店也叫便民店、 小賣部。想一想 , 他們有什么特點？（面積較小 , 商品種類也較少 , 但他們大多分布在居民區(qū) , 所售物品也基本能滿足人們的日常生活所需 , 極為便利） 7、現(xiàn)在 , 讓我們把目光投向各種

8、各樣的專賣店。你知道哪些專賣店？對于專 賣店 , 你有什么印象？（專門出售某一品牌或某一類型的商店 , 但它相對集中 , 便于選擇 , 如, 鞋帽店、家用電器商店等） 3 / 9 8、最后讓我們來瞧瞧農(nóng)村代銷店?？纯唇滩氖窃鯓咏榻B它的。（誕生于上個世紀五六十年代 , 它發(fā)展到今天 , 事實上已與便民店、小賣部沒多大區(qū)別了）除了代銷店和集市 , 如今很多農(nóng)村也有小型超市、服裝賣場等 , 人們購物越來越方便。 9、課后做一個調(diào)查報告 , 統(tǒng)計一下不同的購物場所顧客數(shù)量并畫出統(tǒng)計圖。如課本第 14 頁統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖可以看出 , 在這些

9、購物場所中 , 超市的人最多 （以課本為例） , 為什么有那么多的人喜歡去超市購物？（種類多 , 價格較便宜 , 質(zhì)量好 , 可以直接與商品接觸 , 便于選擇） 10、到專賣店的顧客少 , 超市的顧客多 , 是否說明專賣店不如超市好呢？我們 所統(tǒng)計的這幾個購物場所 , 是不是顧客越多越好 , 顧客少的地方我們以后也要少 去？（不管哪種購物場所 , 都有它的長處和不足。我們在決定去哪里購物之前 , 要考慮多方面的因素 , 如我們自己的經(jīng)濟水平、欲購商品的種類、交通狀況、時 間是否充足等） 第二課時 1、為了在購物時能選擇一

10、個最合適的地方 , 我們有必要對這些購物場所進行 一下深入了解。分組利用課余時間去附近不同購物場所調(diào)查商品質(zhì)量、價格、 種類、交通狀況、購物環(huán)境 , 進行比較。 2、超市組的同學展示本組的調(diào)查計劃 , 進行引導給予完善。 （1）超市的商品那么多 , 你們準備把它們分為哪幾個大類去統(tǒng)計？ （2）你們打算怎樣判斷超市里商品的好壞？ （3）超市的商品很難數(shù)清 , 你們能調(diào)查處那里到底有多少種商品嗎？ （4）超市里商品那么多 , 你打算調(diào)查哪些商品的價格？ （5）你們是怎樣判斷人們?nèi)コ匈徫锝煌ㄊ欠穹奖悖? 要調(diào)查的商品的價格：電器類（手機、電視機

11、、電冰箱）、蔬菜類（白菜、 青椒、西紅柿）、食品類（餅干、方便面、食用油）、服裝類（西服、羊毛 衫）。 注：選擇當下最普遍的品牌和型號 , 如長虹 34 寸普通電視機 , 康師傅桶裝方便面 4 / 9 等 , 不同購物場所同一商品價格進行比較。 3、便民店組的同學展示本組的調(diào)查計劃 , 進行引導并給予完善。 （ 1）便民店一般都比較小 , 我們那么多同學一起進去 , 這邊瞅 , 那邊瞧 , 引起店主的反感怎么辦？ （ 2）除了上面我們說到的餅干、方便面、食用油的價格外 , 你們還打算調(diào)查哪些商品的價格？ 4、

12、百貨商場組的同學展示本組調(diào)查計劃 , 進行引導并完善計劃。 （ 1）百貨商場很多東西都在柜臺銷售 , 你們打算怎樣去了解它的價格？（很多都貼有價格標簽 , 或?qū)で笫圬泦T幫助） （ 2）你們有什么辦法去辨別商品的質(zhì)量？（調(diào)查前事先了學習一些商品的知 識） 5、專賣店組同學展示本組的調(diào)查計劃 , 進行引導并給予完善。 （ 1）你們要去的電器專賣店里面賣的全是電器 , 你們打算怎樣分類統(tǒng)計呢？ （ 2）專賣店經(jīng)常有一些促銷活動 , 了解一下具體有哪些形式 , 再調(diào)查一下這些活動對消費者有無吸引力。 6、集市組的同學展示本組的調(diào)查計劃 , 進行引導

13、并給予完善。 （ 1）農(nóng)村集市商品都能討價還價 , 你們怎樣才能知道各種蔬菜水果和日常用品的最低賣價呢？ （ 2）農(nóng)貿(mào)市場在不同的時間段里人數(shù)差別非差別非常大, 商品的價格也有差異 , 你們準備什么時候去拿調(diào)查？為什么？ 7、注意：（ 1）最好每個小組都有一名家長陪同。（ 2）各小組進行調(diào)查訪問時要講文明禮貌 , 注意觀察 , 遇到不明白的問題先試著在小組內(nèi)解決 , 對于實在無法解決的問題 , 可以想購物場所的工作人員尋求幫助。（ 3）各小組對自己的 觀察或訪問內(nèi)容及時進行記錄。 【設(shè)計意圖：在品德與社會教學中我們要始終堅持以人為本的原則 , 每個學生都是

14、一個生命體 , 他們有自己的思想 , 我們要尊重學生的個性發(fā)展 , 所以 , 這一環(huán)節(jié) , 我嘗試讓學生自由分組 , 學生以自己想研究的問題 , 自由組成小組 , 研究的興趣會更濃、積極性會更高 , 會達到事半功倍的效果?！皩τ谠鯓舆M行調(diào)查活 5 / 9 動” , 學生以前接觸較少 , 教師要及時給予指導?！? 第三課時 1、請同學介紹課外對不同購物場所進行調(diào)查的過程如何。遇到什么問題？ 是怎樣解決的？ 2、通過此次實踐活動大家思考、總結(jié)一下我們從中學到了什么？ （首先選擇合適的購物場所 , 貨比三家）

15、 3、總結(jié)一下 , 各類購物場所的長處和不足。 名稱 長處 不足 商品種類最多 , 價格較便 人較多 , 購物環(huán)境擁擠 , 超市 宜 , 質(zhì)量合格 , 可以直接 結(jié)賬有時需要排長隊 , 缺 和商品接觸 , 便于選到稱 乏高品質(zhì)的商品 心的商品 百貨商場 商品種類較多 , 質(zhì)量好 , 商品價格較高 , 不能和商 購物環(huán)境舒適 , 結(jié)賬方便 品直接接觸 , 選購不方便 便民店 離家近 , 購物方便 , 店中 種 類較 少 , 價 格比 超市 商品能滿足日常所需 貴 , 質(zhì)量一般

16、 專賣店 專門銷售某一類商品 , 品 只能購買某一類產(chǎn)品 種豐富 , 選擇余地大 , 質(zhì) 量可靠 農(nóng)村集市 離家近 , 購物方便 , 菜品 只賣肉、菜、水果等 , 要 新鮮 , 價格低廉 討價還價 4、案例分析 （ 1）快吃午飯的時候 , 夏穎家來了客人 , 爸爸讓她去買幾瓶啤酒 , 她家樓下有個 便民店 , 離她家 1 公里處有個大型超市。便民店的啤酒比超市貴 1 毛錢 , 她應(yīng)該 去哪買這幾瓶啤酒？ 答：因為家里馬上就要吃飯了 , 加上啤酒較重 , 所以應(yīng)該選擇省時省力的便民

17、 6 / 9 店。 （ 2）王芳家想買一臺液晶電視。爸爸想去商場買 , 說那質(zhì)量可靠；媽媽想去電器專賣店買 , 說那電視多 , 選擇余地大。二人爭來爭去 , 最后讓王芳定奪。請你來幫王芳做決定。 答：電器專賣店和商場所賣的商品都不是假冒商品 , 同一品牌、同一型號的產(chǎn)品質(zhì)量是一樣的。他們可以先去電器專賣店瞧瞧 , 選好產(chǎn)品 , 問好售價 , 再去商場看看同一產(chǎn)品的售價是多少 , 然后擇價低者買。 【設(shè)計意圖：多元評價要貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié) , 課后既要關(guān)注學生知識的達成 , 又要關(guān)注學生體驗。通過談自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和找哪位同

18、學有最出彩的地方 , 可以有效提高學生的反思的能力 , 獲得了成長體驗。】 板書設(shè)計： 2 不同的購物場所去哪兒買東西？ 超市 便民店 農(nóng)貿(mào)市場 百貨商場 專賣店農(nóng)村代銷店 ?? 【設(shè)計意圖：本節(jié)課的板書體現(xiàn)了一節(jié)課的主題內(nèi)容 , 表明了一節(jié)課的重點 , 使教學目標集中凝煉 , 一目了然?！? 教學反思： 一、本教案的亮點： 1、能夠根據(jù)學生的年齡特點 , 通過創(chuàng)設(shè)的這個生動的形象來貫穿于整個課 堂教學 , 不僅激發(fā)了學習興趣 , 而且能使他們主動地參與學習、討論 , 很好地完成 教學任務(wù)

19、 7 / 9 2、能夠讓學生通過親身體驗 , 探究學習 , 促進他們主動發(fā)現(xiàn) , 形成創(chuàng)新精神 和實踐能力。 3、通過學生的自主學習和思考討論 , 促使學生獲得豐富的情感體驗 , 為課后 開展社會實踐調(diào)查研究活動 , 打好基礎(chǔ) , 以便于學生在行動中構(gòu)建真正屬于自己 的知識和能力 , 形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。 二、存在的不足： 在教學過程中可能存在部分同學 , 前置性調(diào)查不夠充分 , 在小組討論交流時 效果不好 , 學生獲得的情感體驗也就不夠深入。 三、重點解決的問題： 讓學生在“小組交流——討論——匯報”的過

20、程中 , 獲得豐富的情感體驗 , 使他們的心靈受到較大震撼 , 通過探究超市的秘密 , 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問 題、解決問題的能力和社會實踐能力 , 以及與人打交道的能力。 四、使用建議 1、重視前置性調(diào)查 , 培養(yǎng)學生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好 能事先設(shè)計好前置性調(diào)查表 , 以便讓學生目標明確的開展好課前調(diào)查活動。 2、本節(jié)課重在小組交流合作學習 , 分組問題尤為重要 , 教師最好能夠遵循 “同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則 , 讓不同特質(zhì) , 不同層次的學生優(yōu)化組合。 3、教師對于一些補充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學校的情況有所

21、調(diào)整 , 有條件的學?？梢宰龀烧n件資源；對于達不到條件的小學 , 教師可以借助圖書 室、閱覽室、電腦打印機等途徑 , 幫助學生完成學習任務(wù)。 4、關(guān)于“學生自由分組探究方案”這一環(huán)節(jié) , 教師可以根據(jù)自己的教學實 際 , 以及學生學習的自覺性等情況 , 靈活處理 , 可能會出現(xiàn)有的研究小組人員過多 , 而有的小組人員過少等問題。教師可以做好必要的指導工作。 “購物場所”調(diào)查表 名稱 長處 不足 超市 8 / 9 百貨商場 便民店 專賣店 農(nóng)貿(mào)市場 ?? 9 / 9