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新課堂 新精彩
――踐行“汝南模式”有感
我是一名普通的小學(xué)語文教師，在講臺(tái)上默默耕耘了十幾個(gè)春秋。在十多年的工作經(jīng)歷中，學(xué)校也曾經(jīng)搞過多次教學(xué)改革，但都是開頭轟轟烈烈，最后悄無聲息，沒有一次能夠堅(jiān)持下來，更不用說取得成功，獲得課改成果了。因此，我歷來對(duì)課改都抱著懷疑態(tài)度。
從2013年秋季開始，根據(jù)教體局的統(tǒng)一部署，在全縣中小學(xué)推行“汝南模式”教學(xué)改革，建立合作學(xué)習(xí)小組，打造高效課堂。自己心里很不以為然，覺得不過又是一陣風(fēng)罷了。但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這次異乎尋常地重視，先是反復(fù)宣傳，再是理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家進(jìn)行培訓(xùn)，完了還要求每位教師都要上達(dá)標(biāo)課，務(wù)必人人過關(guān)。我有些懷疑，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，
2、過去老師反復(fù)教，還有學(xué)生學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在不讓老師教了，讓學(xué)生自學(xué)、討論、小組合作，難道這樣就能把知識(shí)學(xué)會(huì)了？然而，懷疑歸懷疑，我還是得按照學(xué)校要求的模式來上課。
從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，從臺(tái)前轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓?，這個(gè)轉(zhuǎn)變一下子還真不好適應(yīng)。從前上課，只要把所備課內(nèi)容一一向?qū)W生講解，就算任務(wù)完成了。而現(xiàn)在，課堂交給學(xué)生，還真不知道學(xué)生會(huì)有什么古怪的想法，會(huì)有什么樣的問題提出來，每個(gè)環(huán)節(jié)該怎樣把控，心里真是一點(diǎn)底也沒有。好在學(xué)校已專門進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，對(duì)“三主六環(huán)”的“汝南模式”有了初步了解，就只能“依葫蘆畫瓢”了。
經(jīng)過認(rèn)真精心的準(zhǔn)備，終于迎來了新學(xué)期的第一節(jié)課。我說：“同學(xué)們，過去都是老師講，
3、同學(xué)們聽，今天我們換一種方式，老師不講，看看同學(xué)們通過自學(xué)，小組之間合作能不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大家說好不好？”同學(xué)們還是頭一次上這樣的課，都好奇地說“好”。這節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，課文中的一組詞語都描寫秋天景色的。我首先出示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)讀描寫秋天景色的詞語。2、會(huì)寫“宜”、“染”、“雁”等幾個(gè)生字。然后出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，告訴學(xué)生自學(xué)的方法，要求學(xué)生根據(jù)課文上的拼音自己先試讀，然后同桌交流，不會(huì)讀的小組內(nèi)討論，然后要分組展示，看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。
任務(wù)一下達(dá)，各組的學(xué)生紛紛忙活開了，開始自學(xué)，一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真讀，那個(gè)勁頭別提有多高了。自學(xué)完了，他們自覺圍成一圈，認(rèn)真地進(jìn)行討論，哪個(gè)字該怎
4、樣讀，哪個(gè)字該怎樣寫。還互相幫助糾正讀音。在展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，輪到哪個(gè)小組，小組全體成員到前面共同展示，在小組長(zhǎng)的組織下明確分工。他們不僅能準(zhǔn)確讀出字音，在黑板上寫準(zhǔn)字形，還能夠跟同學(xué)們講解寫這個(gè)字時(shí)要注意的筆順，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。比如在講解“層林盡染”的“染”時(shí)，有同學(xué)就指出了一個(gè)和它形似的字“柒”，告訴同學(xué)們兩者的區(qū)別，而且形象的就讓同學(xué)們記住了這兩個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課我雖然沒有講幾句話，但是學(xué)生們的積極性卻非常高漲。他們儼然就是一個(gè)個(gè)小老師，在展示的時(shí)候都非常輕松自如。真沒有想到他們小小年紀(jì)竟然有這樣的自學(xué)能力、表達(dá)能力，真是讓我震驚。從此，我就再也不懷疑新的“汝南模式”了，而是靜下心
5、來認(rèn)真研究，努力追求從“形似”到“神似”，不斷學(xué)習(xí)探索，不斷進(jìn)步，就好像在我的面前又打開了一扇門，原來做課改也可以有如此的樂趣，讓我沉迷其中。
在以后的工作中，我邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，遇到問題就向別的老師請(qǐng)教，去查理論書籍，慢慢地我認(rèn)識(shí)到，這種新的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)顛覆，我們關(guān)于課堂、教學(xué)的一切認(rèn)識(shí)都要重置?！叭昴夏Ｊ健碧岢灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流，這與國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的。在這種模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自研共探，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)情展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠得到各方面能力的鍛煉，思維更加縝密，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確，與人交流的能力更是得
6、到大大提高?，F(xiàn)在我們班上的學(xué)生無論在課堂上，還是在課外，與別人交流時(shí)都從容自如，聲音響亮，語言表達(dá)準(zhǔn)確，各方面的能力大大增強(qiáng)。
在建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組的同時(shí)，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。把單個(gè)學(xué)生納入小組這個(gè)集體之中，定期評(píng)選出優(yōu)勝小組，人人奪旗爭(zhēng)星，期末評(píng)選明星小組。這樣各小組組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，把合作與競(jìng)爭(zhēng)完美結(jié)合在一起，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，人人爭(zhēng)著為小組爭(zhēng)光，連平時(shí)不愛交作業(yè)的學(xué)生也在同組小伙伴的幫助下，按時(shí)交送作業(yè)了。衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面更是比從前好了不知多少。
現(xiàn)在，我班的“汝南模式”課堂基本形成，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)不斷完善，每個(gè)學(xué)生的潛能被充分激發(fā)，學(xué)生的自學(xué)能力有了明顯提高，集體榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐步培養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)踐過程中，還有這樣那樣的問題，但是我相信，這條道路是正確的。我會(huì)堅(jiān)定不移地在這條道路上努力前行，為汝南教育事業(yè)的輝煌做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
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