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外研版一起六年級英語下冊教案
Unit 1 He is playing but then the telephone rings.
教材分析
語言功能：談論或描述某人正在做某事的時候，同時又發(fā)生了什么事情。
語言結構：He’s playing but then the telephone rings.
教學目標：
a.語言知識目標：學習目標語句
He’s playing but then the telephone rings.
b.語言技能目標：能夠聽懂會說本模塊句型
2、，能運用英語描述一件事情發(fā)生時，經常發(fā)生什么事情。
c.情感態(tài)度目標：激發(fā)學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性。
教學重、難點：
重點：He’s playing but then the telephone rings.，并能在實際情景中運用。
難點：現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)分和綜合運用。
學生分析
學生在以往的學習中已經學習了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的用法，有了一定的基礎，因此在本課的學習中，他們需要更多的活動來參與，來實踐，來運用他們所學的語言。而且六年級的學生對生活中的事情有一定的體驗，并且具備了一定的語言表達能力和想象
3、能力，只要通過教師的及時引導，就能夠地出不得將語言運用起來。
設計理念
在本課的設計中，以學生為主體，教師為主導，采用多種教學形式，并與信息技術相整合，設計貼近學生實際的教學活動，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
教學準備
單詞卡片、錄音機、課件、掛圖、照片
教學過程
Ⅰ. Warm-up (熱身活動)
a. 做“I say, you do”的游戲，教師通過指令讓學生做各種動作，同時復習動詞短語和句型。
b. 教師用實物投影，展示幾張學生正在做某件事情時的照片，讓學生對照片進行描述。
課前的游戲，既調節(jié)情緒、活躍氣氛，又使學生快速進入英語學習狀態(tài)，并激活學生已有的知識,為進行新
4、課教學做好鋪墊。
Ⅱ. Presentation (介紹新語言項目)
a. 教師先出示自己正在讀書時的照片，讓學生幫助描述，I’m reading a book.接著，又出示另一張照片，一個朋友在敲門，讓學生繼續(xù)描述，A friend comes. (可能會有A friend is coming.的說法，讓學生比較，哪一種感覺更好一些)教師綜合。I’m reading but then a friend comes.
b. 教師布置本課目標：今天這節(jié)課，我們就要用這種句型來描述，一件事情發(fā)生時，又有什么事情發(fā)生了。
c. 教師告訴學生：“今天是大明的生日，我們來看看大明在做什么，都有
5、誰來參加他的生日，同時又發(fā)生了什么？”
Ⅲ．New teaching (課文教學)
a. 教師出示問題： 1. Who are at the Party? 2. What is Daming doing? ，讓學生帶著問題聽音。
b. 引導學生第二次聽錄音，并在書中找出問題的答案。在此基礎上，教師進一步提問，學生用書中有幾處提到了Daming is playing the trumpet.?在這幾處同時又有什么事情發(fā)生？
c． 小組談論，將學習的結果相互交流，并說說這幾個句子的共同之處。教師要對學生的理解情況進行總結和補充。
d. 教師繼續(xù)啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：“文中有幾處提到了ever
6、yone? 觀察一下這幾個句子中的動詞，你發(fā)現(xiàn)了什么”（everyone作為第三人稱單數(shù)來使用）
e．熟讀課文，學習重點單詞和短語，教師檢查學習效果。
教師通過提問的方式，將學生的注意力集中到本課的重點之上，并有意識地讓學生自己尋找和發(fā)現(xiàn)。在充分聽錄音的基礎上，學生又通過小組討論，集中發(fā)言等形式，加深對學習內容的理解，教師做到收放有度。
Ⅳ. Practice (練習)
a. 同桌一組進行問答練習，完成學生用書活3。教師在教室內巡回走動,給予適當?shù)膸椭c指導。
b. 教師把學生分成兩個組，沒人發(fā)一張紙條，第一組寫某人正在做什么，第二組寫同時又發(fā)生了什么，教師收齊后，學生抽簽組成復合
7、句，全班朗讀。（注意指導正確使用時態(tài)）
c. 讓學生兩人一組調查對方在做一件事情時，經常會發(fā)生什么，請幾組在全班交流，并統(tǒng)計那種情況出現(xiàn)的最多。
d. 自由想象：教師給學生場景，讓學生發(fā)揮想象力，補充這時發(fā)生了什么？
I am walking in the street but then ……
She is swimming in the sea but then ……
My father is riding a bike on the road but then ……
本環(huán)節(jié)通過機械操練和實際運用讓學生理解語言，掌握語言。小組點茶則給學生創(chuàng)造了一個仿真的情境，強化了所學語言。這個
8、小練習放在操練階段有助于緩解學生的疲勞，保持高漲的熱情。
Ⅴ. Production (任務完成)
a. 完成課堂活動用書練習2。在學生理解課文的基礎上，把圖片按順序編號，然后給每幅圖片加上文字說明，最后全班訂正答案，再請學生根據(jù)圖片對課文進行復述。
b. 完成課堂活動用書練習3。根據(jù)自己的理解，運用書中給出的短語提示，組合句子，自由度可以大一些。
c. 完成課堂活動用書練習4。根據(jù)圖片的內容填空，然后教師播放課堂活動用書練習5的錄音，讓學生邊聽答案邊檢查。
d. 仿照課文的寫法，運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時組合的方法，以“my story”編寫一個小故事。
在完成任務的過程中，學生們充分運用了他們所學的語言，達到了學以致用的目的，提高了實際語言運用的能力，而且激發(fā)了他們的興趣，為日后更好地學習英語樹立了信心。
Ⅵ. Summary and Homework (小結與作業(yè))
a. 全班完成：聽讀課文，直到熟讀為止。
b. 個別完成：編寫小故事，并在下節(jié)課的課堂中交流。
復習本單元，強化運用所學的知識，把學習的任務延續(xù)到課后。
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外研版一起小學英語六下《Module 5Unit 1 He is playing but then the telephone rings.》word教案 (3)
