江蘇省興化市昭陽(yáng)湖初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 13 散文家談散文課件 蘇教版

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1、 那一日，我借了輪椅，推你到醫(yī)院大樓外的湖邊，秋陽(yáng)綿綿密密地那一日，我借了輪椅，推你到醫(yī)院大樓外的湖邊，秋陽(yáng)綿綿密密地散裝，輪轉(zhuǎn)空空，偶爾絞盡磚岸的莽草。我感覺到你的瘦骨宛若長(zhǎng)河落散裝，輪轉(zhuǎn)空空，偶爾絞盡磚岸的莽草。我感覺到你的瘦骨宛若長(zhǎng)河落日，我的浮思如大漠孤煙。當(dāng)我們面湖靜坐，即將忘卻此生安在，突然，日，我的浮思如大漠孤煙。當(dāng)我們面湖靜坐，即將忘卻此生安在，突然，遙遠(yuǎn)的湖岸躍出一行白鷺，摶扶搖直上掠湖而去，不復(fù)可尋。湖水仍在，遙遠(yuǎn)的湖岸躍出一行白鷺，摶扶搖直上掠湖而去，不復(fù)可尋。湖水仍在，如沉船后，靜靜的海面，沒有什么風(fēng)，天邊有云朵堆聚著。如沉船后，靜靜的海面，沒有什么風(fēng)，天邊有云朵堆聚著

2、。 你在紙上問我：你在紙上問我：“幾只？幾只？” 我答：我答：“十二只。十二只?！蹦闫桨驳仡h首。你平安地頷首。 也許，不再有什么詰屈聱牙的經(jīng)卷難得了你我。當(dāng)你恒常以詩(shī)的悲也許，不再有什么詰屈聱牙的經(jīng)卷難得了你我。當(dāng)你恒常以詩(shī)的悲哀征服生命的悲哀，我試圖以小說(shuō)的懸崖瓦解宿命的懸崖；當(dāng)我無(wú)法安哀征服生命的悲哀，我試圖以小說(shuō)的懸崖瓦解宿命的懸崖；當(dāng)我無(wú)法安慰你，或你不再關(guān)懷我，請(qǐng)千萬(wàn)記住，在我們菲薄的流年，曾有十二只慰你，或你不再關(guān)懷我，請(qǐng)千萬(wàn)記住，在我們菲薄的流年，曾有十二只白鷺鷥飛過秋天的湖泊。白鷺鷥飛過秋天的湖泊。 簡(jiǎn)媜簡(jiǎn)媜四月裂帛四月裂帛 散文家談散文兩個(gè)黃鸝鳴翠柳兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青

3、天一行白鷺上青天西塞山前白鷺飛西塞山前白鷺飛桃花流水鱖魚肥桃花流水鱖魚肥 1 1. .用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出文章內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出文章內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)作者的見解。作者的見解。 2. 2.品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。 3. 3.了解評(píng)論的一般寫法和關(guān)于散文白了解評(píng)論的一般寫法和關(guān)于散文白鷺的寫作特點(diǎn)及其好處。鷺的寫作特點(diǎn)及其好處。讀讀白鷺白鷺 1、畫出表現(xiàn)白鷺獨(dú)特之美的詞句。、畫出表現(xiàn)白鷺獨(dú)特之美的詞句。用這樣的句式表達(dá)：用這樣的句式表達(dá)：白鷺之美，美在（白鷺之美，美在（）。）。 2、散文用哪幾幅畫面

4、表現(xiàn)了白鷺、散文用哪幾幅畫面表現(xiàn)了白鷺之美？請(qǐng)概括。之美？請(qǐng)概括。（）圖（）圖白鷺的美美美在精精巧巧美在適適宜宜美在素素雅雅美在悠悠然然韻韻在骨子里四幅畫面：鏈接：鏈接：東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。朱則太赤。 宋玉宋玉登徒登徒子好色賦子好色賦白鷺外形圖白鷺外形圖清田獨(dú)釣圖清田獨(dú)釣圖清晨清晨望哨望哨圖圖黃昏低飛圖黃昏低飛圖文章既然是寫白鷺，為什么又文章既然是寫白鷺，為什么又寫到白鶴、朱鷺、蒼鷺？寫到白鶴、朱鷺、蒼鷺？白鷺：適宜白鷺：適宜色素的配合色素的配合身段的大小身段的大小白鶴白鶴太大太大生硬生硬朱鷺

5、朱鷺蒼鷺蒼鷺大了一些大了一些常見太不尋常文章是如何表現(xiàn)文章是如何表現(xiàn)“白鷺白鷺”之之美的美的？作者為什么要將白鷺寫得這么美？作者為什么要將白鷺寫得這么美？一、妙用比喻一、妙用比喻二、巧用比較二、巧用比較三、勾勒和大寫意三、勾勒和大寫意白鷺身上承載著作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生白鷺身上承載著作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛?；畹臒釔?。白鷺白鷺開頭說(shuō)開頭說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)白鷺是一首精巧的詩(shī)”，結(jié)尾說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)散文詩(shī)”。想一想，結(jié)尾句中的。想一想，結(jié)尾句中的“實(shí)在實(shí)在”能不能能不能去掉？為什么？去掉？為什么？（是對(duì)上文描寫的一個(gè)

6、總結(jié)，既突出作者的認(rèn)（是對(duì)上文描寫的一個(gè)總結(jié)，既突出作者的認(rèn)識(shí)和感覺，表現(xiàn)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美，又呼識(shí)和感覺，表現(xiàn)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美，又呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。）應(yīng)開頭，使文章渾然一體。）泛讀課文兩分鐘然后搶答問題：泛讀課文兩分鐘然后搶答問題： 1、閱讀要有獨(dú)特的感受，散文家曉雪讀完、閱讀要有獨(dú)特的感受，散文家曉雪讀完白鷺白鷺后有何評(píng)價(jià)呢？后有何評(píng)價(jià)呢？ 非常精彩，極其簡(jiǎn)練；非常精彩，極其簡(jiǎn)練；獨(dú)特的感受，獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。獨(dú)特的感受，獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。是一篇能讓人是一篇能讓人“反復(fù)地品味反復(fù)地品味”的好散文。它是的好散文。它是“一首精巧的詩(shī)一首精巧的詩(shī)”，“一首韻在骨子里的散文一首韻在骨子里的散

7、文詩(shī)詩(shī)”，言有盡而意無(wú)窮。，言有盡而意無(wú)窮。2、再讀課文思考：散文家曉雪從哪幾個(gè)方、再讀課文思考：散文家曉雪從哪幾個(gè)方面對(duì)面對(duì)白鷺白鷺作評(píng)價(jià)的？作評(píng)價(jià)的？非常精彩，極其簡(jiǎn)練；非常精彩，極其簡(jiǎn)練；獨(dú)特的感受，獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。獨(dú)特的感受，獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。是一篇能讓人是一篇能讓人“反復(fù)地品味反復(fù)地品味”的的好散文。它是好散文。它是“一首精巧的詩(shī)一首精巧的詩(shī)”，“一首韻在骨子里的散文詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，言有盡而意無(wú)窮。言有盡而意無(wú)窮。文字的運(yùn)文字的運(yùn)用用作者的感作者的感受受作品的境界品作品的境界品味味3、再精讀下面的片段，結(jié)合、再精讀下面的片段，結(jié)合白鷺白鷺的內(nèi)容，具體談?wù)剬?duì)的內(nèi)容，具體談?wù)剬?duì)這兩段話

8、的理解和作者這兩段話的理解和作者引述引述的用意。的用意。 我想起古人的描述我想起古人的描述“其文如升初日其文如升初日,如清風(fēng)如清風(fēng),如云如云,如霞如霞,如煙如煙,如幽林曲澗如幽林曲澗,如如淪淪（本義：水起微波）（本義：水起微波）,如如漾漾（水動(dòng)（水動(dòng)蕩）蕩）,如珠玉之輝如珠玉之輝,如鴻鵠之鳴而入廖廓如鴻鵠之鳴而入廖廓”。 萊辛說(shuō)：萊辛說(shuō)：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)的不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)的品位。品位?！鄙隙卧捯砸贿B串的上段話以一連串的比喻比喻贊美了好文章具有很贊美了好文章具有很高的境界和藝術(shù)魅力高的境界和藝術(shù)魅力，下段話指出好文章應(yīng)讓人反復(fù)品讀的下段話指出好文章應(yīng)讓人反復(fù)

9、品讀的品位品位。作者引述這段話作者引述這段話是為了說(shuō)明郭沫若的是為了說(shuō)明郭沫若的白鷺白鷺是一篇是一篇境界和品位境界和品位很高的散文，是郭沫很高的散文，是郭沫若若“豪放激越、氣勢(shì)磅礴豪放激越、氣勢(shì)磅礴”的風(fēng)格以外的又一種的風(fēng)格以外的又一種“柔婉清麗、秀美含柔婉清麗、秀美含蓄蓄”的風(fēng)格的風(fēng)格 。4、再泛讀課文，你從文中還了解到了、再泛讀課文，你從文中還了解到了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)？散文的特點(diǎn)：隨意性和散文的特點(diǎn)：隨意性和多樣性多樣性作家的不同的寫作風(fēng)格作家的不同的寫作風(fēng)格郭沫若的散文風(fēng)格郭沫若的散文風(fēng)格 作者指出這些作家的風(fēng)格不同，一作者指出這些作家的風(fēng)格不同，一方面有力地方面有力地支撐支撐了作者在

10、了作者在上文上文提出的提出的觀觀點(diǎn)點(diǎn)，同時(shí)也，同時(shí)也為下文為下文概括郭沫若的散文風(fēng)概括郭沫若的散文風(fēng)格格作作一個(gè)一個(gè)鋪墊鋪墊。另一方面，也可以使讀。另一方面，也可以使讀者在比較中對(duì)郭沫若的風(fēng)格有更者在比較中對(duì)郭沫若的風(fēng)格有更準(zhǔn)確準(zhǔn)確的的把握和理解把握和理解。 文章第二段為什么要列舉一些作家文章第二段為什么要列舉一些作家的風(fēng)格特色？的風(fēng)格特色？作者談到了對(duì)不同散文家風(fēng)格的理解：作者談到了對(duì)不同散文家風(fēng)格的理解：我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的（）、巴金的（）、茅盾的（的（）、巴金的（）、茅盾的（）、冰心的（），也喜歡林語(yǔ)堂（）、冰心的（），也喜歡林語(yǔ)堂（）、徐志

11、摩的（）、汪曾祺的（）、徐志摩的（）、汪曾祺的（）、秦牧的（）、秦牧的（）結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷，請(qǐng)仿照上段文的結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷，請(qǐng)仿照上段文的格式，寫出你對(duì)喜歡的散文風(fēng)格的理解。格式，寫出你對(duì)喜歡的散文風(fēng)格的理解。 本文兩篇文章，一篇散文，一篇是對(duì)本文兩篇文章，一篇散文，一篇是對(duì)此文的評(píng)論。從中我們了解到散文的一般此文的評(píng)論。從中我們了解到散文的一般特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)常見的事物和人特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)常見的事物和人物獨(dú)特的美。同時(shí)也學(xué)到了一般評(píng)論的寫物獨(dú)特的美。同時(shí)也學(xué)到了一般評(píng)論的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)要在閱讀中調(diào)動(dòng)生活積累，作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)要在閱讀中調(diào)動(dòng)生活積累，形成自己獨(dú)特的感受。形成自己獨(dú)特的感受。