《江蘇省太倉市第二中學九年級語文上冊 18 與朱元思書課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省太倉市第二中學九年級語文上冊 18 與朱元思書課件 蘇教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、與朱元思書吳均體裁介紹 南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。簡介作者簡介作者 吳均吳均(469520)，字，字叔庠叔庠，吳興故鄣，吳興故鄣(今今浙江安吉浙江安吉)人，人，南朝梁南朝梁文學家。出身貧寒，好文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體吳均體”。
2、 書書書信，一種文體書信，一種文體。 本文是一篇本文是一篇駢體文駢體文，講究對仗和聲律，多用偶，講究對仗和聲律，多用偶句（駢句），少用散句。句（駢句），少用散句。關(guān)于關(guān)于六朝六朝駢體文駢體文 駢體文駢體文: 兩馬并列駕車為駢。兩馬并列駕車為駢。 特點特點：辭藻華麗、典故詳實、音節(jié)鏗鏘、：辭藻華麗、典故詳實、音節(jié)鏗鏘、對仗工整、句式整齊。對仗工整、句式整齊。朗讀指導朗讀指導1 1、在讀準字音的基礎(chǔ)上，要注意恰當停頓，、在讀準字音的基礎(chǔ)上，要注意恰當停頓，讀出語句意思。讀出語句意思。2 2、從上下文的語句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理、從上下文的語句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語氣、語調(diào)中表現(xiàn)出來。解，從
3、語氣、語調(diào)中表現(xiàn)出來。3 3、對語句中的意思要通過重音強調(diào)出來。、對語句中的意思要通過重音強調(diào)出來。風煙風煙/俱俱凈凈，天山，天山/共色。從流共色。從流/飄蕩，任意飄蕩，任意/東西。東西。自富陽自富陽/至桐廬，一百許里，奇山至桐廬，一百許里，奇山/異水，天下異水，天下/獨絕。獨絕。（輕快）（輕快）（舒緩）（舒緩）（驚嘆）（驚嘆）鳶飛戾天者，望峰鳶飛戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷/忘反。忘反。橫柯橫柯/上蔽，在晝上蔽，在晝/猶昏；疏條猶昏；疏條/交映，有時交映，有時/見日。見日。（慨嘆、平緩、輕慢）（慨嘆、平緩、輕慢）（驚嘆）（驚嘆）（輕松、歡快）（輕松、歡快）整體感
4、知整體感知 疏通文意疏通文意以小組為單位，結(jié)合注解，翻譯全文以小組為單位，結(jié)合注解，翻譯全文。 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 指霧。指霧。同樣的顏色。同樣的顏色。表約數(shù)，相當于表約數(shù)，相當于“上下上下”，“左右左右”。獨一無二，絕，極點獨一無二，絕，極點順、沿順、沿 漂浮移動漂浮移動完全完全 凈凈盡盡、無余、無余 水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 青綠色青綠色急流的水急流的水直看下去，可以看得很清楚，毫直看下去，可以看得很清楚，毫無無障礙障礙，這是形容江水非常清澈。，這是形容江水非常清澈。兇猛的波浪像兇猛的波浪
5、像奔馳的馬奔馳的馬 夾岸高山，皆生夾岸高山，皆生寒樹寒樹。負勢競負勢競上上，互相，互相軒軒邈邈；爭高直指，千百成；爭高直指，千百成峰。泉水激石，峰。泉水激石，泠泠泠泠作響。好鳥作響。好鳥相相鳴鳴，嚶嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。則百叫無絕。鳶鳶飛飛戾戾天天者，望峰者，望峰息息心心；經(jīng)綸經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷世務(wù)者，窺谷忘反忘反。橫柯橫柯上蔽上蔽，在晝，在晝猶猶昏；疏條昏；疏條交映交映，有時，有時見見日。日。miolngyngyunl耐寒常綠的樹耐寒常綠的樹“高山高山”憑依憑依(高峻的高峻的)的形勢，爭著向上的形勢，爭著向上軒，高；邈，遠軒，高；邈，遠這兩個字在這里作動
6、詞用，這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。爭著往高處和遠處伸展。形容水聲的清越形容水聲的清越相互和鳴相互和鳴到天上到天上,戾，至戾，至平息熱衷于功名利祿的心平息熱衷于功名利祿的心籌劃、治理籌劃、治理流連忘返；流連忘返；“反反”同同“返返”橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語上，在上，名詞作狀語好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映看見看見 江流兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的江流兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹；（它們）憑依著高峻的山勢，爭著向上，仿佛樹；（它們）憑依著高峻的山勢，爭著向上，仿佛這些高山都在爭
7、著往高處和遠處伸展，筆直地向上這些高山都在爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上形成無數(shù)的山峰，直插云天。形成無數(shù)的山峰，直插云天。 泉水飛濺在山石之上，泠泠發(fā)出聲響；百鳥互泉水飛濺在山石之上，泠泠發(fā)出聲響；百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，山上的猿一聲接著一聲。停，山上的猿一聲接著一聲。 像老鷹飛到天上一樣極力追求高位的人，看到像老鷹飛到天上一樣極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來；這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，
8、就會流連忘返。連忘返。 橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，天，也還像黃昏時那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。有時可以見到陽光。整體感知整體感知1 1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特全文結(jié)構(gòu)有什么特點？點？2 2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。關(guān)詞語說說水的特點。3 3、作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？、作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？4 4、“鳶飛戾天者，望峰
9、息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。反?！币痪浔磉_了作者怎樣的情感？一句表達了作者怎樣的情感？總分式總分式奇山異水，天下獨絕。奇山異水，天下獨絕。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛?！敖陨畼?，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。百成峰?！币詣訉戩o，把靜止的山寫活了，顯示出以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的山的“奇奇” 。鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。1 1、清澈、清澈2 2、湍急、湍急側(cè)面描寫比喻、夸張比喻、夸張水色水色水皆縹碧水皆縹碧水深水深千
10、丈見底千丈見底水中水中游魚細石，直視無礙游魚細石，直視無礙急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若奔奔夸張夸張正面描寫 靜靜（詳）（詳） 動動（略）（略）2 、作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？、作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？奇山異水，天下獨絕。奇山異水，天下獨絕。 總分式總分式合作交流合作交流3 3、讀第、讀第2 2段，思考：作者從哪兩個方面描寫段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？奇山？作者有什么感受？1 1、視覺、視覺2 2、聽覺、聽覺向往自然向往自然鄙視功名鄙視功
11、名泠泠的泉聲泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無絕的猿聲百叫無絕的猿聲夾岸高山夾岸高山 皆生寒樹皆生寒樹負勢競上負勢競上 互相軒邈互相軒邈爭高直指爭高直指 千百成峰千百成峰4作者為什么發(fā)出作者為什么發(fā)出望峰息心望峰息心、窺谷窺谷忘反忘反的感慨呢？的感慨呢？ “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_了作者怎樣的情感？一句表達了作者怎樣的情感？ 淡泊名利，向往寧靜閑適生活淡泊名利，向往寧靜閑適生活因為作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色因為作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，自然人世間爭
12、名奪利、官場角逐的一切，都變所陶醉，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高得了無趣味了。人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。尚，境界超出世俗的追求了。5 5、本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請從這兩方、本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁幟嫒胧秩Τ鰧懙煤玫淖衷~句，并談?wù)労迷诤翁帍囊曈X來寫：從視覺來寫： “風煙俱凈，天山共色風煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天
13、天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。界。 “從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”，既寫出富春江水陡，山，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。的閑適心情。 “夾岸高山，皆生寒樹夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個，中的一個“寒寒”字，暗字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。 “負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻
14、嶺，高聳人云的雄奇用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；景色；“競競”“”“爭爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和以生命和動感。動感。 從聽覺來寫：從聽覺來寫： “ “泉水激石，泠泠作響；好鳥相泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。百叫無絕?！保喝鲢?，鳥鳴成韻：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。 6、采
15、用、采用“山水之美，美在山水之美，美在 ” 的的句式，句式， 說說你對課文美點的品味。說說你對課文美點的品味。示例：示例： 山水之美，美在奇山異水，天下獨絕；山水之美，美在奇山異水，天下獨絕； 美在水清皆縹碧、水深若千丈、美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。水急甚箭、浪高若奔。結(jié)構(gòu)1. 總寫：總寫：奇山異水，天下獨絕2. 具體寫：具體寫：“異水”1. “清” （千丈見底、直視無礙）2. “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 3. 具體寫：具體寫：“奇山”1. “看” （高山，寒樹，橫柯，疏條）2. “聽” （泉響，鳥鳴，蟬噪，猿啼） 盤點收獲：盤點收獲：同學們今天的旅行一定有不同學們今天的旅行一定有不少收獲吧！你能總結(jié)這節(jié)課都有少收獲吧！你能總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲嗎？哪些收獲嗎？
江蘇省太倉市第二中學九年級語文上冊 18 與朱元思書課件 蘇教版
