《親近自然寫景要抓住特征》教學設(shè)計參賽

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 2015年海原第二屆“教學能手”大賽 教 學 設(shè) 計 科 目： 語 文 課 題： 親近自然 寫景要抓住特征 參賽教師： 郭彩云 語 文 教 學 設(shè) 計 專業(yè)班級 高一 授課教材 人教版 課時 1 授課類型 講授 教學目標 知識目標：1、能夠抓住特征寫景，在突出景物自然特性的同時，融入主觀感受。 2、學習情景交融的寫景方法，善于抓住景物

2、與自己感情的契合點。 。 過程與方法：教學過程教師發(fā)揮主導作用，引導培養(yǎng)學生的探究合作，調(diào)動學生的情緒，增強情感體驗，提高學生寫作能力。 情感價值觀：引導學生善于運用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，用我們靈巧的雙手去記錄美，多參看別人筆下的美。 教學重點 掌握如何在寫景中抓住特征來描寫景物的方法。 教學難點 明確在景物描寫中如何進行情感抒發(fā)。 教學方法 討論法、引導法、任務驅(qū)動法 、情境教學法、探究法。 教具準備 多媒體課件 教學過程 環(huán)節(jié)時長 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、圖片導入?（約4分鐘） 展示一組畫面：啟發(fā)學生思考：怎樣把你的感受體現(xiàn)在實際的寫作中，寫出

3、好的寫景文章來呢？這就是我們這節(jié)課所要討論的內(nèi)容“寫景要抓住特征” 。 觀看圖片，帶著老師疑問，進入新課的學習。 用景物畫面導入意在營造氣氛，激發(fā)學生對大自然的興趣，為下面的寫作打基礎(chǔ) 二、合作探究（約10分鐘） 通過對已學過的詩詞及周圍的景物引導學生對這一問題的初步思考。啟發(fā)學生思考生活中的這些景物還有哪些特點呢？那么，作者為什么單單從眾多特點中選擇了一些來寫呢？教師引導學生分小組交流探討3分鐘。在學生交流討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：作者單單從眾多特點中選擇了一些來寫，是因為在作者看來只有那些特征才是獨特的。這種

4、獨特之處，即我們所說的“景物的特征”，景物的特征就是某處某物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換句話說，它是一處景物所獨有的，他處景物不會有或者不會和他全然相似的，就是說，在你的筆下的景物，要能夠留給別人新鮮的、不同于一般景物的印象。 在學生知道什么是景物特征之后，教師再引導學生“怎樣抓住特征描寫景物”，組織學生分小組交流探討3分鐘。讓學生明確要想抓住景物的特征，首先離不開“觀察”。只有深入細致地進行觀察，才能把握景物的特點。觀察，不僅靠眼睛，它需要調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、味覺等多方面的感覺器官去感受事物的特征，描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。 學生觀察所

5、印發(fā)課文選段并思考討論作者是如何寫景的。 訓練學生信息篩選和整合的能力。 通過解決問題讓學生對景物特征初步感知。 三、分析品味 （約16分鐘） 1、教師引導學生分小組討論印發(fā)的學案《荷塘月色》里“月下的荷塘”與《故都的秋》里“清晨靜觀”這兩段文字，比較它們在寫景上有何相同點？交流討論時間為5分鐘。學生分組討論后，展示討論成果，得出兩段文字在寫景上的相同點如下： ① 觀察視角有序 ——由上到下 ② 寫景動靜結(jié)合? ③ 調(diào)動感官參與寫景 ④ 運用了多種修辭手法 ⑤ 融情于景 2、教師出示課件，展示《故都的秋》寫秋景的文字和《沁園春·長沙》寫秋景的文字，引導學生比較：同寫秋景

6、，兩篇文章表現(xiàn)的情感有什么不同？通過比較，使學生明白任何描寫都要目的明確，為表達內(nèi)容服務，哪里需要描寫，如何描寫，都要從表達的需要出發(fā)。寫景要找準景物與自己感情的契合點。只有這樣，才能寫得情景交融。 3、在學生交流討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師加以點撥啟發(fā)。在寫作中，要想生動形象地把所描寫的景物特征勾勒出來，除了平常的仔細觀察之外，還需要借助一定的寫作技巧，出示課件，教師歸納總結(jié)抓住特征寫景的寫作技巧： ① 要學會用心觀察，感受景物特征。 ② 要巧取主體，全方位輻射，選擇描寫重點，選取的景物要切合情感的表達。 ③ 要采用多種角度，展開聯(lián)想，有順序描摹景物，寫出景物不同方面的特點。 ④ 要在遣

7、詞造句上下工夫，靈活運用修辭手法。 ⑤ 要多情善感，融情入景，情景交融。 1、交流討論時間為5分鐘。學生分組討論后，展示討論成果 。學生可以互相質(zhì)疑從而得出恰當答案。 2、學生歸納總結(jié)抓住特征寫景的寫作技巧： 通過比較，使學生明白任何描寫都要目的明確，為表達內(nèi)容服務，哪里需要描寫，如何描寫，都要從表達的需要出發(fā)。寫景要找準景物與自己感情的契合點。只有這樣，才能寫得情景交融。 在學生交流討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師加以點撥啟發(fā)?？偨Y(jié)抓住特征寫景的寫作技巧。 四

8、、課堂訓練（約13分鐘） 多媒體播放學生成長環(huán)境內(nèi)的自然景物，指導學生選取自己感興趣的一幅圖畫進行課堂寫作訓練。 要求：（1）、指導學生運用課堂上學到的方法，并出示一些我們周圍的景物圖象，讓學生選取感興趣的一幅寫一段寫景的文字，不少于200字。時間為六分鐘。 （2）、 學生展示作品，互相評改。 仔細觀察圖片，課堂練習寫作，寫作完成后互相交流展示 通過展示圖片引導學生觀察自己所熟知的景物并且練習寫作。既能培養(yǎng)寫作能力又能激發(fā)學生對身邊景物的觀察興趣 課堂小結(jié)（約1分鐘 這節(jié)課，我們主要探討和學習了如何抓住特征來寫景。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們善于運用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，用我們靈巧的雙手去記錄美，多參看別人筆下的美，我們也一樣可以做到下筆有神，讓美在我們的筆尖流動 。 通過小結(jié)，提升學生的情感價值觀。 五、布置 作業(yè)（1分鐘） 作業(yè)：用形象化的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁或喜。 要求：體裁不限，要寫真情實感，不得無病呻吟。 學生課下完成。 體現(xiàn)學以致用教學目標，培養(yǎng)學生表達能力，寫作能力。 板 書 設(shè) 計 寫景要抓住特征 什么是景物特征? 如何寫好景物特征? 專心---專注---專業(yè)