《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -5.2《兩位數(shù)加一位數(shù) (進(jìn)位)的口算》 ︳青島版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -5.2《兩位數(shù)加一位數(shù) (進(jìn)位)的口算》 ︳青島版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《兩位數(shù)加一位數(shù) (進(jìn)位)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級(jí)下冊(cè)第一五單元信息窗2第1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的意義,并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。
2. 經(jīng)歷借助遷移和數(shù)形結(jié)合探索兩位數(shù)加一位數(shù)口算的算理與計(jì)算方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,使學(xué)生形成有條理、有邏輯的思維習(xí)慣和表達(dá)能力,養(yǎng)成自覺(jué)尊重并運(yùn)用法則解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.在獨(dú)立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
兩位
2、數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加算理的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 小棒圖 計(jì)數(shù)器圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
談話(huà):同學(xué)們,咱們學(xué)校開(kāi)展了保護(hù)小樹(shù)的活動(dòng),看,他們自己做了很多宣傳牌,正在給小樹(shù)掛牌子呢!仔細(xì)觀(guān)察,從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示情境圖)
根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)板書(shū):我們一班掛了27個(gè)牌子,還剩下6個(gè)沒(méi)掛。我們二班已經(jīng)掛了22個(gè)牌子,還剩8個(gè)沒(méi)掛。
追問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè):一班一共要掛多少個(gè)牌子?
預(yù)設(shè):二班一共要掛多少個(gè)牌子?
談話(huà):剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題,想一想,要求“一班一共要掛多少
3、個(gè)牌子?”應(yīng)該怎樣列算式呢?
根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):27+6。
追問(wèn):為什么要用加法計(jì)算?
結(jié)合學(xué)生回答,及時(shí)總結(jié):我們用這個(gè)圓形表示一班一共要掛的牌子,這一部分表示已經(jīng)掛了的27個(gè),這一部分表示沒(méi)掛的6個(gè)。正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,要求一共要掛多少個(gè),我們一起來(lái)比劃一下,要求一共要掛多少個(gè)牌子,就要把已經(jīng)掛了的27個(gè)和沒(méi)掛的6個(gè)合起來(lái)。所以用加法計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖:從保護(hù)小樹(shù)掛宣傳牌的實(shí)際情境,自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生梳理信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題中,重視了算式意義的理解,把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣?!?
二、合作交流,探索
4、算法
1.獨(dú)立思考,探究算法
學(xué)生借助學(xué)具獨(dú)立解決,教師巡視指導(dǎo)。
2.組內(nèi)交流,思維碰撞
談話(huà):把你的想法先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流。教師巡視,參與學(xué)習(xí),了解情況,搜集素材。
3.組間交流,梳理算法
談話(huà):哪位同學(xué)分享一下你是怎么想的?
預(yù)設(shè)1:學(xué)生用小棒擺一擺。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。
追問(wèn):怎么多了一個(gè)十?
預(yù)設(shè)2:學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥。
追問(wèn):為什么要把個(gè)位上的這十個(gè)珠子退去,換成十位上的一個(gè)珠子呢?
預(yù)設(shè):根據(jù)
5、學(xué)生給你回答換板書(shū)。
4.梳理提升,建構(gòu)模型
提問(wèn):同學(xué)們,我們一起來(lái)看一看,十位上的這一個(gè)珠子,你能從這個(gè)小棒圖中,找到他嗎?原來(lái),十位上的這一個(gè)珠子,也就是這一個(gè)十呀。
回顧:同學(xué)們,根據(jù)我們擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程,想想該怎樣計(jì)算27+6呢?
隨機(jī)練習(xí):43+9、3+78、22+8。
結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié):剛才我們研究的這幾道題都是兩位數(shù)加一位數(shù),并且個(gè)位相加都滿(mǎn)十了,滿(mǎn)十就要進(jìn)位,在計(jì)算的時(shí)候,都是先算個(gè)位加個(gè)位,再加整十?dāng)?shù)。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖::在小組合作,探究算法的環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生先將探究的過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃,培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)劃意識(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成做事條理
6、分明的習(xí)慣。在交流計(jì)算的方法時(shí),引領(lǐng)學(xué)生溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,把計(jì)算的過(guò)程和操作小棒的過(guò)程緊密結(jié)合,把學(xué)具操作、算理的理解、算法的提煉融為一體,這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生有條理、有邏輯的思維習(xí)慣和表達(dá)能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的理性精神?!?
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化新知
1.基本練習(xí)
直接寫(xiě)得數(shù)。
58+4= 65+8=
43+7= 65+2=
學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。
提問(wèn):請(qǐng)看這兩道題65+8= 65+2= 都是65加幾,一道等于70多,一道等于60多,這是怎么回事?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生明確:個(gè)位相加滿(mǎn)十,十位就多1,個(gè)位相加不滿(mǎn)十,十
7、位上 的數(shù)不變。
2.綜合練習(xí)
摘蘋(píng)果,猜一猜,蘋(píng)果下面是幾?
79+3=○2 66+2=○8 3+74=○7 8+25=○3
提問(wèn):判斷的這么快,有什么好辦法嗎?
結(jié)合學(xué)生回答,強(qiáng)化:個(gè)位相加滿(mǎn)十,十位多1,個(gè)位相加不滿(mǎn)十,十位上的數(shù)不變。
3.發(fā)展練習(xí)
拔蘿卜。
46+8= 46+3= 2+47= 42+8= 36+20= 44+9= 45+4=
31+24= 32+15= 26+25=
課堂小測(cè)試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)訂正。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),有基礎(chǔ)性練習(xí),綜合性練習(xí),
8、也有發(fā)展性練習(xí)。通過(guò)這樣有梯度、有層次的練習(xí),既鞏固了知識(shí),又提高了能力,使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?!?
四、全課總結(jié),反思提升
1.回顧總結(jié)
談話(huà):同學(xué)們,適時(shí)地回頭看,可以幫助我們積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),下面我們一起來(lái)梳理這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2.反思評(píng)價(jià)
談話(huà):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你在知識(shí)、方法、情感等方面有什么收獲?
預(yù)設(shè):
知識(shí):學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
方法:可以借助小棒、計(jì)數(shù)器研究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù),知道用湊十法計(jì)算簡(jiǎn)單。
情感:感受用小棒、計(jì)數(shù)器研究直觀(guān)、簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)得很快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生回頭看,對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行梳理。學(xué)知識(shí)更要學(xué)方法,所以本環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注方法的歸納總結(jié),同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),凸顯了學(xué)生的主體地位,有助于學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力?!?