三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-19、剃頭大師 第二課時(shí)(部編版)

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1、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課  題  19 剃頭大師  年  級(jí)  三年級(jí) 課  時(shí)  第 2 課時(shí)  備課年段  中年級(jí) 教材分析 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）  《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文， 節(jié)選自秦文君小說(shuō)《調(diào)皮的日子》，有改動(dòng)。文章主要記述了“我”在表弟 小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，文筆活潑，童 真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整 個(gè)頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭”。

2、作 為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。 教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語(yǔ)文要素，并根據(jù)學(xué)生特 點(diǎn)和文本特色來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。 單元導(dǎo)語(yǔ)“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元 的人文主題，兩條單元提示——“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和“寫(xiě) 一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)”——?jiǎng)t點(diǎn)明了本單元語(yǔ)言運(yùn)用與訓(xùn)練 的重點(diǎn)?！斑\(yùn)用多種方法理解難懂的句子”在《剃頭大師》一課，體現(xiàn)在課 后練習(xí)“默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，先猜猜它們的意思，再查字典驗(yàn) 證”，這也是為了落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段的課程

3、目標(biāo)，即“能 借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”。教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系 上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，并真正地動(dòng)手查查字典去理解難懂的詞語(yǔ)和句子， 唯有實(shí)踐才能出真知，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課上既“得言”，又“得法”。 從課文的內(nèi)容方面看，《剃頭大師》中的主要人物，特點(diǎn)十分鮮明—— 小沙“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒； 至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置； “我”當(dāng)然十分樂(lè)意，自信滿滿，覺(jué)得自己像個(gè)“剃頭大師”，隨意亂剪， 雖然最終闖了禍，但初衷并無(wú)惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙

4、 和“我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為 了批評(píng)“我”闖了禍以及批判童年的無(wú)知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程  課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)充分朗讀，讀出趣味，進(jìn)而自讀自 悟。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解句子，體驗(yàn)情感。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比朗讀，明白老師傅和“我”剃頭過(guò)程的不一樣，體會(huì) 人物的特點(diǎn)，感受童年的美好。 1.通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子，體驗(yàn)情感。 2.能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。 3.對(duì)比朗讀，明白老師傅和“我”剃頭過(guò)程的不一樣，體會(huì)人物的特點(diǎn)， 感受童

5、年的美好。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《剃頭大師》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn) 識(shí)了幾個(gè)有趣的人物，膽小的——（小沙），被小沙稱為“害人精”的—— （老師傅），還有自稱為“剃頭大師”的——（我）。 2.咦！同樣是給小沙剃頭，為什么老師傅是“害人精”，而我卻可以稱 作“剃頭大師”呢？他們的剃頭過(guò)程到底哪里不一樣呢？請(qǐng)大家仔細(xì)朗讀 課文 7-18 自然段，找找我給小沙剃頭具體分布在哪幾個(gè)自然段吧！ 二、精講課文 （一）初讀 7-18 自然段 1.學(xué)生輕聲朗讀 7-18 自然段。 2.反饋檢查。 ①回顧，提取信息。師：同學(xué)們讀好

6、了嗎？全情投入，讀得特別認(rèn)真。 相信你們已經(jīng)找到我給小沙剃頭的過(guò)程了，在哪幾個(gè)自然段呀？誰(shuí)來(lái)分享 一下。 ②指讀 10、12、13、16 自然段。師：是的我給小沙剃頭的過(guò)程主要集 中在這四段中，老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀一讀，誰(shuí)有信心讀好？ （二）品讀 7-18 自然段 1.思考：我會(huì)剃頭嗎？師：四個(gè)同學(xué)讀書(shū)讀得真好，不知道其他同學(xué)聽(tīng) 得怎么樣，一個(gè)小問(wèn)題考考你們：課文中的我會(huì)剃頭嗎？一起告訴老師。 呀，看來(lái)你們剛剛都在認(rèn)真地聽(tīng)，真好！那你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的呢？ 2.默讀 7-18 自然段。讓我們?nèi)フn文里找找證據(jù)吧！默讀 7-18 自然段， 用

7、波浪線畫(huà)出能證明我不會(huì)剃頭的句子。默讀好、畫(huà)好后同桌之間討論討 論為什么這些句子能證明我不會(huì)剃頭。 3.交流，讀句子，相機(jī)理解并品讀。 師：討論好了嗎？誰(shuí)先來(lái)和大家分享你找到的句子？ ①預(yù)設(shè)（工具的選擇）： “我先把姑父的大睡衣圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)?！? “不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)?！? “那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三 次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)?！? 師：這句話怎么就可以證明我不會(huì)剃頭啦？ （很好，你關(guān)注到了我選擇的工具有問(wèn)題，關(guān)于這點(diǎn)課文里還有，誰(shuí) 來(lái)補(bǔ)充？） （非常好，你運(yùn)用了

8、聯(lián)系上下文的方法來(lái)告訴我們我剃頭的不專業(yè)， 我居然會(huì)選擇睡衣做剃頭的圍布，同學(xué)們，這就是睡衣的布料，你摸摸， 感覺(jué)怎么樣？你猜猜毛茸茸的睡衣做圍布會(huì)造成什么后果？這樣一件落滿 了頭發(fā)的睡衣如果穿在你的身上你什么感覺(jué)？把你的感受讀出來(lái)。） ②預(yù)設(shè)（剃頭的動(dòng)作）： “我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪 刀，就剪下一堆頭發(fā)?！? “這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮， 上面落滿了頭發(fā)?！? “因?yàn)檫@樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一 厘米?！? “我剪掉了幾根翹起的頭發(fā)，又把頭發(fā)修了修，

9、可惜越修越糟，一些 頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。” 師：哦，你關(guān)注到了我剃頭時(shí)的動(dòng)作，這些動(dòng)作怎么透露出我不會(huì)剃 頭啦？ （你很會(huì)找關(guān)鍵詞，是的，真正的剃頭師傅需要擺出架勢(shì)嗎？正是因 為我不會(huì)剃頭才會(huì)想要模仿，分析得很到位，你能讀好這句話嗎？）誰(shuí)還 找到我剃頭動(dòng)作的句子啦？你來(lái)補(bǔ)充。 （這個(gè)怎么證明啦，不一會(huì)兒剪了好多頭發(fā)，不是證明他動(dòng)作很麻利 嗎？嗯，你說(shuō)的真好，剪得快不代表剪得好，把句子讀完整給我們聽(tīng)好嗎？） （發(fā)現(xiàn)自己剪壞之后他開(kāi)始補(bǔ)救了，誰(shuí)找到了？再剪再修，看似能干， 實(shí)則越修越糟，頭發(fā)越剪越短，根本就沒(méi)補(bǔ)救過(guò)來(lái)，看來(lái)，我真的不會(huì)剃 頭。）

10、 你們真是善觀察、懂分析，不知道你們的演技怎么樣呢？你能演出我 給小沙剃頭的過(guò)程嗎？想要演好我們得熟悉臺(tái)詞、了解動(dòng)作的先后順序， 誰(shuí)來(lái)排排序（先、再、接著、然后、最后），同桌之間先排練排練，等會(huì)兒 我找同學(xué)來(lái)演一演。（一人演小沙，一人演我，一人解說(shuō)動(dòng)作） 除了工具的選擇和剃頭的動(dòng)作，還有哪些證據(jù)可以證明我會(huì)不會(huì)剃頭 呢？ ③預(yù)設(shè)（剃頭的結(jié)果）： “一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！?“小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭。” “我沒(méi)得到那五塊錢(qián)。” 是啊，剃頭的結(jié)果直接就證明了我根本不會(huì)剃頭，我隨意亂剪，結(jié)果

11、 幫小沙折騰出這么個(gè)發(fā)型，閉上眼想象一下，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊 剪得小心，卻像層層梯田，你覺(jué)得那是一個(gè)怎樣的慘狀？（哎呀出不了門(mén) 啦，還能見(jiàn)人嗎？讀出你的感受。）想不想看看那副慘樣？（出示圖片） 這就結(jié)束了嗎？你找到了，你來(lái)說(shuō)，你太會(huì)抓細(xì)節(jié)了，是的，我給小 沙折騰成那樣，小沙沒(méi)讓我賠錢(qián)就不錯(cuò)了，當(dāng)然不會(huì)給我剃頭的錢(qián)啦。還 有嗎？是的，頂著那樣的發(fā)型實(shí)在不能出門(mén)見(jiàn)人，只能去理發(fā)店剪掉，真 的是太慘了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 不知不覺(jué)我們已經(jīng)找了一堆證據(jù)證明我根本就不會(huì)剃頭。工具的選擇、 剃頭的動(dòng)作、剃頭的結(jié)果都是從我本身出發(fā)的，是正面的證據(jù)，有沒(méi)有什

12、 么側(cè)面的證據(jù)呢？這需要在小沙身上下功夫了，誰(shuí)找到相關(guān)證據(jù)啦？ ④預(yù)設(shè)（小沙的反應(yīng)）： “小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說(shuō)：‘別剪破耳朵，你 得發(fā)誓！’” “‘嗬！’小沙高興了，‘你真把頭發(fā)剪下來(lái)了！’” “小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無(wú)所謂了。” “他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣?！? 師：小沙為什么會(huì)慌??？（知道我不會(huì)剃頭，怕我把他的耳朵剪破） 小沙高興說(shuō)明了什么？（本來(lái)以為我不會(huì)剃頭，沒(méi)想到我居然能把頭發(fā)剪 下來(lái)。）老師傅給小沙剃頭的時(shí)候，小沙會(huì)去摸耳朵嗎？（不會(huì)，因?yàn)槲译S 意亂剪，小沙才會(huì)害怕地去摸耳朵）小沙為

13、什么會(huì)大叫一聲跟見(jiàn)了鬼一樣？ （因?yàn)樾∩晨吹搅宋医o他剪的發(fā)型很難看。） 現(xiàn)在你們可以自信地回答我的問(wèn)題了：我會(huì)剃頭嗎？ （三）對(duì)比朗讀，感受過(guò)程，加深感知 1.好，通過(guò)剛才和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)兩個(gè)剃頭過(guò)程已經(jīng)一清二楚了， 對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在你能說(shuō)出他們的不一樣了嗎？很好，你注意到了內(nèi)容上的不 一樣，老師傅很專業(yè)，而我則是隨意亂剪。那寫(xiě)法上呢？在寫(xiě)我給小沙剃 頭的過(guò)程，作者使用了一連串的動(dòng)作，還加入了很多想象，使得整個(gè)過(guò)程 更有趣、更生動(dòng)。 2.他們共同的顧客小沙在兩次剃頭中的表現(xiàn)一樣嗎？好，我們具體地來(lái) 看一看。小沙是怎么到老師傅那邊剃頭的？（被迫的

14、）小沙又是怎么到我 這兒剃頭的呢？（主動(dòng)的）小沙對(duì)老師傅的態(tài)度怎么樣？（仇人一樣，抵 觸）小沙對(duì)我的態(tài)度呢？（隨便處置，信任）在老師傅剃頭過(guò)程中小沙的 表現(xiàn)是？（抗議，受不了老師傅一點(diǎn)點(diǎn)的缺點(diǎn)）在我給小沙剃頭的過(guò)程中 呢？（剛開(kāi)始剪的時(shí)候，小沙高興地說(shuō)“你真把頭發(fā)剪下來(lái)了！”，當(dāng)我大 叫不好的時(shí)候，小沙——連忙摸耳朵，看它們還在，就無(wú)所謂了，剪成那 副慘狀之后，他只是大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。小沙對(duì)發(fā)型的要求高不高？ 不高，只要不剪破耳朵就行）你看小沙主動(dòng)找的我，對(duì)我又很信任，剃頭 的要求又很低，怪不得我會(huì)說(shuō)——世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。

15、 三、總結(jié)全文 1.整篇課文學(xué)完了，你覺(jué)得有意思嗎？有意思就對(duì)了，這就是童年生活， 在童年的生活和記憶里，推剪是會(huì)咬人的，落滿了頭發(fā)的大衣是一張熊皮， 只要能把頭發(fā)剪下來(lái)就算一項(xiàng)本事，小沙是個(gè)膽小鬼，剃頭老師傅是個(gè)害 人精，而我從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)剃頭卻可以成為剃頭大師，這就叫童真童趣。我 想此時(shí)你已經(jīng)知道為什么這篇課文要用“剃頭大師”來(lái)做題目了，對(duì)嗎？ （……） 2.剃頭大師看似自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，一個(gè)有趣的故事 應(yīng)該有一個(gè)有趣的題目，全班一起讀題目。這樣一個(gè)有趣的故事選自秦文 君的《調(diào)皮的日子》，書(shū)里面還有很多有趣的故事，有趣的人物，老師把這 本書(shū)推薦給大家，希望里面會(huì)有你的童年共鳴！ 19.剃頭大師 “害人精” 老剃頭師傅  剃頭大師 我 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)資源 PPT 課件 （課件、教具）