《新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件（96頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療,16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。,17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。,18、福不虛至，禍不易來(lái)。,19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。,20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。,17、童孺縱行歌，斑白歡
2、游詣。,18、福不虛至，禍不易來(lái)。,19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。,20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與,治療,定義,新生兒( neonate, newbor,從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒。,新生兒學(xué) (neonatology),研究新生兒生理、病理、疾病防治及保,健等方面的學(xué)科。,,在義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：要求中學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。那么如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古代詩(shī)歌呢？我認(rèn)為要在以下幾個(gè)方面下功夫，那就是“朗讀”，“品評(píng)”和“背誦”。由于古代詩(shī)歌在教材中所占的比例較大，因此教師在教學(xué)的過(guò)
3、程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法傳授，使學(xué)生能夠舉一反三，掌握學(xué)詩(shī)、品詩(shī)的方法。,第一階段：朗讀,關(guān)于朗讀，在這里我不想多說(shuō)，讀，對(duì)于詩(shī)歌的意義，我想任何一個(gè)語(yǔ)文老師都知道它的重要性，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，古人已經(jīng)給出了強(qiáng)有力的結(jié)論。,那怎樣朗讀更有效果、更能讀出詩(shī)的味道呢？在朗讀之前，做好以下準(zhǔn)備：（一）查字典讀準(zhǔn)音；（二）劃分好節(jié)奏；（三）把握準(zhǔn)感情。從而為學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律之美做好準(zhǔn)備。必要時(shí)教師可做好示范，以便學(xué)生能很好地掌握這種抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)方法，而且對(duì)此種朗讀方式感興趣。我相信，學(xué)生在這樣的朗讀聲中是能品出其中詩(shī)味的。,好的朗讀，也是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)詩(shī)歌藝術(shù)力量的重要途徑
4、。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生達(dá)到如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲的境界，才能更準(zhǔn)確地體會(huì)文中的表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)作者思想感情的重要作用，從而受到感染。在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使朗讀更準(zhǔn)確，更富有感情，使聲音的高低快慢，強(qiáng)弱重輕，都能恰到好處，符合詩(shī)歌的語(yǔ)言規(guī)律，體現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。,朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)……須讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！庇纱说弥磸?fù)誦讀不但可以幫助學(xué)生理解詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌，還可以做到熟讀成誦，從而提高學(xué)生背誦的能力！,第二階段：品評(píng),詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)是一首詩(shī)。,在朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌的欣賞與
5、評(píng)析，詩(shī)歌的意境是由情與景交融而出現(xiàn)的藝術(shù)境界，“情景者，境界也”，是通過(guò)對(duì)富有特征的事物的描繪，與詩(shī)人內(nèi)在的情感有機(jī)的結(jié)合而創(chuàng)造出來(lái)生動(dòng)畫(huà)面?！熬场本褪窃?shī)中描繪的具體景物和整體畫(huà)面，“意”就是蘊(yùn)涵在這些景物和畫(huà)面中的詩(shī)人的思想感情。在詩(shī)歌中，有的以意取勝，直接抒發(fā)強(qiáng)烈的真摯的感情，如李白的《行路難》、辛棄疾的《破陣子-為陳同普賦壯詞以寄之》，有的則以境見(jiàn)長(zhǎng)，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，短短的五句二十八個(gè)字，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟，殘陽(yáng)夕照，道遠(yuǎn)村僻，游子思?xì)w，悲緒四溢的秋野圖景。教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，并和學(xué)生一道，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，繪聲繪色的描寫(xiě)詩(shī)中整體畫(huà)面，激起學(xué)生的形象思維活
6、動(dòng)，再現(xiàn)詩(shī)中作者創(chuàng)造的意境，從而理解作者在詩(shī)中所描繪的生動(dòng)畫(huà)面和寄寓的感情內(nèi)涵，在思想情感上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，受到感染和熏陶。,例如，在學(xué)杜甫的《望岳》一詩(shī)時(shí)，我們假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：假如你現(xiàn)在就現(xiàn)在作者當(dāng)時(shí)的地方，眼前同樣是泰山的此情此景，請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞表述出來(lái)。很明顯，考生要想成功地完成這道題目，肯定得對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體的了解。其中的“所見(jiàn)”，就是作者描繪的詩(shī)中的泰山雄偉磅礴的氣象和神奇秀麗的景色，而“所感”當(dāng)然是作者所表達(dá)的敢于攀登人生頂峰的偉大抱負(fù)和昂揚(yáng)向上積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這樣一來(lái)，我們不但考查了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的掌握，更重要的是在這其中充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。,而創(chuàng)造力
7、更體現(xiàn)在把詩(shī)與畫(huà)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言的描繪把抽象的文字通過(guò)想象轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，但是畢竟文字的表達(dá)也有局限性，況且也不是每個(gè)學(xué)生都有這么強(qiáng)的表達(dá)能力。而畫(huà)畫(huà)卻是學(xué)生們喜歡的活動(dòng)，盡管畫(huà)得不一定好，但只要形似即可，表意即可。畫(huà)面的布局，景物的設(shè)計(jì)，顏色的搭配，人物的衣著、表情等等都會(huì)融入學(xué)生個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解和詮釋?zhuān)煌膶W(xué)生會(huì)賦予同樣一首詩(shī)歌自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)此景此情此意。教師在課堂上展示這些詩(shī)畫(huà)結(jié)合的作品，也可以使學(xué)生們互相借鑒，知己之不足！,第三階段：背誦,“詩(shī)”和“歌”合稱(chēng)為“詩(shī)歌”，其實(shí)每一首詩(shī)都是可以唱的一首歌。,義務(wù)教育階段對(duì)詩(shī)歌的考查，還是停留在背誦默寫(xiě)階段。即便這樣，也有相當(dāng)一部分學(xué)
8、生遺忘率很高，畢竟所學(xué)的詩(shī)歌離我們這個(gè)時(shí)代相當(dāng)遙遠(yuǎn)，想要學(xué)生真正感受領(lǐng)會(huì)到詩(shī)歌的意境美、韻律美，恐怕不是件容易的事，所以死記硬背的現(xiàn)象比比皆是。,怎樣提高學(xué)生背詩(shī)的興趣呢？特別是一些較長(zhǎng)的詩(shī)歌，例如：《白雪歌送武判官歸京》、《行路難》等等，對(duì)于一些文學(xué)基礎(chǔ)、理解能力相對(duì)比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)要一口氣背完，并保留在腦子里實(shí)非易事。八年級(jí)下冊(cè)的的綜合實(shí)踐“古詩(shī)苑漫步”給了我啟示：唱！羅文一曲《滿(mǎn)江紅》激情澎拜；王菲的《水調(diào)歌頭》委婉動(dòng)聽(tīng)；鄧麗君的《虞美人》哀怨惆悵……就連天王級(jí)的歌星周杰倫，在它所唱的歌曲中無(wú)時(shí)不閃爍著古典詩(shī)詞的影子。因此，在我的倡議下，把難記難背的詩(shī)歌用自己喜歡的歌曲的音調(diào)唱出來(lái)。如：
9、白居易的《觀刈麥》我們就用周杰倫的《千里之外》來(lái)唱，不但瑯瑯上口，也讓學(xué)生們樂(lè)此不疲；有的干脆就用《但愿人長(zhǎng)久》的曲又去唱《木蘭詩(shī)》的詞，用《在水一方》的曲再填上《關(guān)雎》的詞。當(dāng)然，也不是每一首詩(shī)歌都可以找到合適又上口的曲調(diào)，但只要我們用心去嘗試，總是可以達(dá)到事半功倍的效果。長(zhǎng)此以往不斷積累，在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的魅力。,總之，古代詩(shī)歌的教學(xué)，關(guān)鍵在于品味出詩(shī)歌之美。而要品出詩(shī)歌之美，最根本的辦法是讀，在誦讀的基礎(chǔ)上記憶?！白釉唬涸?shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪”，義務(wù)教育階段詩(shī)歌的重要性可見(jiàn)一斑。,數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是具體材料和游戲活動(dòng)中
10、進(jìn)行的活動(dòng)，并由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用。,一、農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題現(xiàn)狀,（一）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，小學(xué)化現(xiàn)象突出,由于長(zhǎng)期的滯后觀念，再加上一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、民辦幼兒園由于經(jīng)費(fèi)短缺等教育資金投入問(wèn)題，在教玩具設(shè)施、材料投放上比較缺乏，不能很好地滿(mǎn)足教師的教學(xué)需要和幼兒的學(xué)習(xí)需要，很多農(nóng)村教師存在惰性思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，更習(xí)慣于照搬書(shū)本的知識(shí)，教學(xué)方法，形式簡(jiǎn)單方便就好，怕麻煩。特別是民辦幼兒園，教師在選擇內(nèi)容時(shí)，更多的是關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，而較少考慮幼兒數(shù)學(xué)
11、興趣及相應(yīng)的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，在內(nèi)容選擇上往往忽視了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，知識(shí)與生活分離。,（二）數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)單一，活動(dòng)開(kāi)展帶有很大隨意性,由于教師整體能力與素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷起點(diǎn)高低不一，有的未受過(guò)職前專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，幼兒教育知識(shí)、技能與能力相對(duì)較不足，教育觀念比較陳舊、落后，幼兒園數(shù)學(xué)教育知識(shí)更是貧乏。大部分幼兒園或教師仍然習(xí)慣于把知識(shí)講解作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了幼兒情感態(tài)度和思維能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)等其他方面的目標(biāo)，缺乏對(duì)目標(biāo)全方位的認(rèn)識(shí)和掌控。每天重復(fù)地進(jìn)行一些數(shù)字的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)和做一些簡(jiǎn)單的加減算術(shù)題，活動(dòng)開(kāi)展帶有很大的隨意性。有時(shí)依教材而教，
12、有時(shí)隨意出幾道加減計(jì)算題做做，有時(shí)則從小學(xué)一年級(jí)課本中選擇一些試題讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，大部分幼兒園沒(méi)有具體的各年齡段學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，更談不上明確的教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展零散而盲目。,（三）缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材,在農(nóng)村，很多幼兒園使用的教材無(wú)論是科學(xué)性還是可讀性都較差，內(nèi)容空泛和簡(jiǎn)單，缺乏有效的教學(xué)步驟指導(dǎo)。現(xiàn)行教材主要凸顯的是知識(shí)的傳授，趣味性活動(dòng)安排得較少，教材的連貫性和結(jié)構(gòu)性也不是很清晰。這樣，很多教師在授課時(shí)，便會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有創(chuàng)新的動(dòng)力，也不會(huì)顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需要。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有超過(guò)76%的教師不知道如何有效地組織教學(xué)。,二、解決農(nóng)村幼兒園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
13、的對(duì)策,（一）擴(kuò)充幼兒教師隊(duì)伍，提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),隨著農(nóng)村教育的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量和過(guò)去相比有了明顯的改善，對(duì)滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)、推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的作用。與此同時(shí)，幼兒園數(shù)量的增多，對(duì)教師的數(shù)量有了更大的需求，這是保障教學(xué)質(zhì)量的前提。所以，農(nóng)村幼兒園要根據(jù)自己的情況，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平高的幼兒教師；另外，農(nóng)村幼兒園還要招募一些培養(yǎng)價(jià)值大、發(fā)展?jié)摿Ω叩膽?yīng)屆畢業(yè)幼師作為幼兒園的儲(chǔ)備師資力量，為今后幼兒教育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。,（二）把數(shù)學(xué)教學(xué)融于游戲中去，讓幼兒在玩中學(xué),愛(ài)玩游戲是幼兒的天性。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果。比如，?W
14、習(xí)單雙數(shù)時(shí)，可讓10個(gè)小朋友排好隊(duì)，并給他們編上號(hào)，讓他們單號(hào)或雙號(hào)出隊(duì)；學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，可請(qǐng)10個(gè)小朋友表演乘車(chē)，上車(chē)幾個(gè)人，車(chē)下還剩幾個(gè)人，合起來(lái)一共幾個(gè)人；學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小和找相鄰數(shù)，可讓他們玩撲克牌、找朋友等游戲。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)這種教學(xué)方法很感興趣，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)地學(xué)到了很多東西。,（三）上級(jí)行政主管幼兒園，應(yīng)加大加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教師教育教學(xué)的支持力度,幼兒園的教育教學(xué)實(shí)施離不開(kāi)園長(zhǎng)的支持。幼兒園可以通過(guò)組織開(kāi)展有針對(duì)性的、形式多樣的園本教研培訓(xùn)、園際觀摩研討交流等活動(dòng)，使教師不斷掌握教育的新理念和新方法，思想觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)便會(huì)在不斷的交流碰撞中積累、提升。比如，聘請(qǐng)專(zhuān)家
15、對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)在理論層面上、教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行比較系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)；與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)幼兒園或省、市級(jí)示范性幼兒園建立“手拉手”結(jié)對(duì)子，開(kāi)展雙向互動(dòng)的專(zhuān)題教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，讓教師在與同伴、同行的互動(dòng)交流中收獲更多的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)資源共享。而教育行政主管部門(mén)，則應(yīng)更多地去關(guān)注農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提供平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，經(jīng)費(fèi)支持。比如，定期不定期組織開(kāi)展城鎮(zhèn)及以上幼兒園骨干教師“幫扶送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓優(yōu)質(zhì)課直接走進(jìn)農(nóng)村；更多地組織相關(guān)的理論課程培訓(xùn)、實(shí)踐課堂觀摩研討等活動(dòng)，進(jìn)一步建立健全農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)制度，讓農(nóng)村教師去接受更多更好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接觸前沿的教育理論，更好地提升自身的專(zhuān)業(yè)素
16、養(yǎng)，收獲更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。,三、幼兒園要積極探索開(kāi)展適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼兒園生活化、游戲化數(shù)學(xué)教育的有效方法,幼兒園要針對(duì)當(dāng)前自己幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教法單一、數(shù)學(xué)操作材料缺乏等“小學(xué)化”傾向，積極探索一些適合本園實(shí)際的、有效的數(shù)學(xué)教育的策略和方法。,總之，幼兒園的數(shù)學(xué)教育是具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行的抽象活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)活動(dòng)。如果我們每一位教師都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們的思維充分得到發(fā)展，使幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)出幼兒在數(shù)學(xué)教育中的主體地位，并開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒一定會(huì)對(duì)這門(mén)抽象的學(xué)科感興趣。,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診
17、斷與治療16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知,1,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與,治療,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與,2,,定義,新生兒( neonate, newbor,從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒。,新生兒學(xué) (neonatology),研究新生兒生理、病理、疾病防治及保,健等方面的學(xué)科。,,定義,3,,圍生期目前有4種定義,自妊娠28周(此時(shí)胎兒體重約1000克,至生后7天,自妊娠20周(此時(shí)胎兒體重約500克,至生后28天,今妊娠28周至生后28天,自胚胎形成至生后7天,與各國(guó)醫(yī)療保健水平有關(guān),我國(guó)采用第,種定義,,圍生期目前有4種定義,4,,新生兒分類(lèi),根據(jù)胎齡分類(lèi),根據(jù)出生體重分類(lèi),根據(jù)
18、出生體重和胎齡的關(guān)系分類(lèi),令根據(jù)出生后周齡分類(lèi),高危兒 high risk infant,,新生兒分類(lèi),5,,根據(jù)胎齡分類(lèi),胎齡( gestationalage,GA:從最后1次正常月,經(jīng)第1天起至分娩時(shí)止,通常以周表示,足月兒( full term infant),37周≤GA<42周(259~293天,早產(chǎn)兒 preterm infant),GA<37周(<259天),過(guò)期產(chǎn)兒 ( post term inan,GA≥42周(294天),,根據(jù)胎齡分類(lèi),6,,根據(jù)出生體重和胎齡的關(guān)系分類(lèi),小于胎齡兒( small for gestational age,SGA),Bw<同胎齡兒體重第10個(gè)
19、百分位,適于胎齡兒( appropriate for gestational age,,AGa),BW在同胎齡兒體重第10~90個(gè)百分位,大于胎齡兒( large for gestational age, LGA,8W>同胎齡兒體重90個(gè)百分位,,根據(jù)出生體重和胎齡的關(guān)系分類(lèi),7,,根據(jù)出生后周齡分類(lèi),早期新生兒( early newborn),生后1周以?xún)?nèi)的新生兒,也屬于圍生兒,其發(fā)病率和死亡率在整個(gè)新生兒期最高,,需要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)和護(hù)理,晚期新生兒( late newborn,出生后第2周至第4周末的新生川,,根據(jù)出生后周齡分類(lèi),8,,高危兒 Chigh risk infant),已發(fā)生或可能
20、發(fā)生危重疾病而需監(jiān)護(hù)的新生兒,常見(jiàn)于以下情況,母親疾病史,母有各種急、慢性疾病,吸煙、吸毒或酗酒史,過(guò)去有死胎、死產(chǎn)或性傳播病史等,,高危兒 Chigh risk infant),9,,母孕史,母年齡過(guò)大或過(guò)小,孕期有陰道流血、高血壓、先兆子癇、子癇、,羊膜早破、胎盤(pán)早剝、前置胎盤(pán)等,分娩史,難產(chǎn)、手術(shù)產(chǎn)、急產(chǎn)、產(chǎn)程延長(zhǎng),分娩過(guò)程中使用鎮(zhèn)靜和止痛藥物史等,新生兒,窒息、多胎兒、早產(chǎn)兒、小于胎齡兒、巨大兒,宮內(nèi)感染和先天畸形等,,母孕史,10,,新生兒室息,Asphyxia of the Newborn,定義:新生兒窒息是出生后無(wú)自主呼吸或,呼吸抑制而導(dǎo)致低氧血癥、高碳酸血癥和,代謝性酸中毒。,
21、新生兒窒息是引起新生兒死亡和兒童傷,殘的重要原因之一。,,新生兒室息,11,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,12,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,13,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,14,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,15,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,16,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,17,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,18,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,19,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,20,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,21,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,22,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,2
22、3,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,24,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,25,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,26,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,27,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,28,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,29,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,30,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,31,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,32,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,33,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,34,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,35,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,36,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診
23、斷與治療課件,37,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,38,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,39,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,40,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,41,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,42,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,43,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,44,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,45,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,46,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,47,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,48,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,49,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,50,,新生兒
24、常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,51,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,52,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,53,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,54,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,55,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,56,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,57,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,58,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,59,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,60,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,61,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,62,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,63,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件
25、,64,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,65,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,66,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,67,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,68,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,69,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,70,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,71,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,72,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,73,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,74,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,75,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,76,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,77,,新生兒常見(jiàn)急危重癥
26、的診斷與治療課件,78,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,79,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,80,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,81,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,82,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,83,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,84,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,85,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,86,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,87,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,88,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,89,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,90,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,91,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,92,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,93,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,94,,新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件,95,,,66,、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。,——,德謨克利特,,,67,、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。,——,裴斯泰洛齊,,,68,、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。,——,歌德,,,69,、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。,——,拉布克,,,70,、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。,——,盧梭,66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?96,
新生兒常見(jiàn)急危重癥的診斷與治療課件
