[教育敘事]如何對待班級的后進生

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1、[教育敘事]如何對待班級的后進生 所謂的后進生指的是在思想上和學習成績上都較為落后的同學，也稱之為待進生和雙差生。經過多年的教學以及和他們的接觸后，我認為這些后進生的特點主要表現為： 一、學習目標不明確、學習態(tài)度不端正。 二、自尊心強。一旦科任和班主任的批評沒有到位，他們的心理與言行就會走到老師的對立面去。 三、自卑感強。后進生由于各方面在學習和表現上都較差，經常受到老師的批評和教育；還有同學間的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。 四、逆反心理強。他們深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統一?？迫卫蠋煹膶λ麄兊难孕械呐u讓他們不滿意了，下節(jié)課他就講話或者做小

2、動作，影響科任老師上課和其他同學聽課。 針對后進生的以上特點，我認為應從以下幾個方面做好以下工作： 一、愛心和耐心是轉化后進生的基礎。 不論何種學生以及他們的何種行為，作為班主任或科任教師應該以愛心和耐心來面對他們，接受他們，多關注班級的特殊群體——后進生，讓他們感受到在班主任和科任老師的眼里他們與其他同學是平等的。 二、動之以情，曉之以理的師生平等對話是轉化后進生的主要途徑 針對后進生經常違規(guī)違紀的行為，用“動之以情，曉之以理”的師生平等交流對話是非常重要的。通過對話讓他們意識到自身行為的不規(guī)范性，使其從思想上得到認識。堅持正面誘導，以理服人，不簡單粗暴，以勢

3、壓人，還可以利用集體輿論，給這些后進生以分明的獎罰。 三、尊重信任后進生是轉化后進生的主要方法。 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。班主任應當特別尊重、信任后進生，逐步消除他們心中的疑慮和自卑心理，喚起他們的自尊心： （１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。 （２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的喜悅時，才能幫助他們樹立起進步的信心和愿望。有意識的布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以特別的鼓勵和表揚。 （３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。特別關注后進生的“閃光點”，在校運會或社會實踐以及其它學校文體活動中，給他們表現的機會 ，讓他們在集體中發(fā)揮作用。 四、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣 后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，會出現多次反復，這是一種正?，F象。面對這項十分艱苦的工作，班主任不僅要有滿腔熱情，而且遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，這樣才會有可能取得一定的效果。