四年級品德與社會-《不同的購物場所》(共21頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 　　　　　《不同的購物場所》 山東人民版小學四年級品德與社會上冊 第一單元：生活中的消費　　　第二課　不同的購物場所 活動主題一：去哪兒買東西　　課時：一課時 課 題 不同的購物場所 年級 四 教材版本 山東人民版 課程內容 去哪兒買東西 教材分析 教師以圖文結合的方式，介紹了幾種常見購物場所的名稱和特點。教材首先用幾幅大圖，分別呈現(xiàn)了城市和農村最為普遍的購物場所——超市和集市，并對其進行了較為詳細的介紹，接著又分別簡介了百貨商場、便民店、專賣店和農村的代銷點等幾種購物場所。 學情分析 從學生所處的生活環(huán)境來看，目前城鎮(zhèn)地

2、區(qū)的購物場所主要以超市和、便民店和集市為主。但是隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮和城市的建設，各式貿易市場、商業(yè)網(wǎng)點，快遞物流公司如雨后春筍般出現(xiàn)在城鎮(zhèn)各處，城鄉(xiāng)物資交流活動也異?；钴S。形式多樣的市場和各型各類的購物場所為學生學習本課提供了成熟的商業(yè)環(huán)境。 從學生的心理特點與認知程度來看，城市小學四年級的孩子在日常生活中已有幫父母購買日用品，隨父母逛街購物的經(jīng)歷。但由于學生年齡較小，從小嬌生慣養(yǎng)，雖然經(jīng)常光顧或經(jīng)過商場卻并不留意觀察。對于某些經(jīng)常光顧的購物場所，學生對它們的大致情況，比如所售商品、付款方式等有一定的認識，只是對這些認識還非常表面化。對于一些本地暫時沒有的、他們不太熟悉的購物場所以

3、及一些新穎的購物方式與支付方式，孩子們的了解就僅限于來自日常交流、報刊、書籍和電視節(jié)目等，相關的知識比較缺乏。這也是他們所好奇的、感興趣的。他們需要去了解，更渴望去了解。 教學目標 知識與能力目標： 1.了解不同的購物場所及它們的特點，感知其差異。 　　2.會根據(jù)自己購物的需要選擇適宜的購物場所。 　　3.了解一些新穎的購物方式與支付方式。 過程與方法目標： 1.交流各購物場所的基本情況，按照興趣把學生分為幾個探究小組，分別去各購物場所進行調查，了解其特點。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1. 知道各種購物場所滿足了人們的各種需要，體會商業(yè)與人們生活的密切關系，感受購物的愉悅。

4、 教學重點 了解不同的購物場所及它們的特點，感知其差異。 教學難點 了解一些新穎的購物方式與支付方式。 教學設計 思想 本課時的學習活動側重于學生的調查和交流，教師要做好相應的組織工作。讓學生通過自己的調查了解，得到第一手資料，教師適時補充一些典型性資料，使學生的認識更加深入，更能促發(fā)他們的真情實感。 教學策略與方法 1.學生自主學習與獨立思考相結合 2.探究式學習和問題互動解決為主導 3.個人研究和小組合作相結合 4.調查—交流—討論—探究等方式貫穿始終 教學環(huán)境與 媒體 1.城市學生由于條件較好，家長重視，可以重點引導他們在家長的幫助下，通過上網(wǎng)收集資料、詢問

5、父母或在父母的陪伴下進行一次勞動實踐體驗活動。 2.地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集。 3.本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學準備 教師準備： 利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察，了解購物場所的數(shù)量、規(guī)模、所賣商品的種類、購物及付款方式。 學生準備： 收集購物場所的圖片影像資料，制作教學課件，準備寫有購物場所名稱的卡片或圖片。

6、活動過程： 第一課時　　去哪兒買東西 一、創(chuàng)設情境，問題導入：說一說我的勞動收獲 1.師談話：同學們，你們的掙錢計劃實施得怎么樣了？誰來為大家說說你是通過什么勞動去掙錢的？掙了多少呢？ 學生自由發(fā)言，教師適時提問，以判斷學生所說是否屬實，對于那些真正通過勞動獲得收入的學生要多加表揚和鼓勵。 2.師詢問：通過這次勞動，除了錢以外，你還有什么收獲呢？ 生發(fā)表勞動感想。教師應適時加以引導和鼓勵。 3.師引導學生說一說打算把掙得錢花在什么地方。 【預設】： 生1：買學習用品。 生2：給爸爸媽媽買禮物。 生3：買書。 …… 4.師引導學生比較：花自己掙得錢和花父母給的錢不同感受

7、。 【預設】： 生1：花自己掙得錢肯定有點舍不得。 生2：花自己掙的錢用之前得好好掂量一下用來買什么。 生3：花父母給的錢不如花自己掙得錢高興。 生4：花自己掙得錢可以體會到爸爸媽媽掙錢的辛苦。 …… 對于說得精彩的同學，教師要給予掌聲，以示鼓勵。 5.師生總結：經(jīng)過這次活動，你們知道了什么呢？ 【預設】： 生1：爸爸媽媽掙錢的辛苦。 生2：不要亂花錢。 …… 【設計意圖】通過學生說一說勞動收獲，引導學生體會到勞動的辛苦、快樂和掙錢得來之不易，使學生學會尊重勞動成果。 二、活動體驗，探究互動：我所知道的購物場所 1.引出購物場所。 師談話：通過這次勞動體驗，大家

8、都知道了把我們手中的每一分錢都來之不易，所以我們要算計著使用，把它們用在刀刃上，用來購買我們真正需要的東西。那么，我們到哪里去購買這些我們需要的東西呢？同學們，你們平時買東西都會去哪些地方？ 學生列舉自己經(jīng)常去的購物場所, 教師根據(jù)學生發(fā)言進行板書。 【預設】： 生1：超市 生2：集市 生3：淘寶 …… 2.認識超市。 a.師談話：大家常去的這些購物場所都有些什么特點呢？除了這些，目前社會上還有哪些購物場所？讓我們來大致了解一下。首先來看看超市，誰來說說“超市”的全稱是什么？ 【預設】：超級市場 b.師課件出示超市圖片和介紹超市的特點。。 學生自由描述在超市的購物過程，教

9、師適時進行補充，并且強調超市的“自選”這一特點。 3.認識集市。 a.師談話：下面我們來看一看農村的集市。關于這種購物方式，大家知道多少？ 【預設】： 生1：人很多。 生2：在路兩邊。 生3：可以討價還價。 …… b.在學生回答的基礎上，教師課件出示集市中熱鬧的場面及其特點。 c.師談話：由此可見，集市不是只在農村才有，在城里，也有一些“廟會”、“商品交易會”等形式的集市，大家參加過嗎？誰能描述一下當時的景象？ 【預設】： 生1：人山人海。 生2：琳瑯滿目。 生3：一應俱全。 …… 4.認識百貨商場。 a.師談話：集市上的商品非常豐富，價格也較為便宜，所

10、以會吸引很多人去購買，這就使得集市非常熱鬧甚至擁擠。逛完了集市，讓我們再去逛逛百貨商場。誰來說說你眼中的百貨商場是什么樣的？ 學生描述百貨商場的模樣。 【預設】： 生1：很多東西。 生2：東西很全。 …… b.師課件介紹“百貨商場”的傳說。 乾隆皇帝到江南私訪。這一天，他打扮成一個莊稼人，來到一個鎮(zhèn)上，街面上有買有賣，挺熱鬧，十字路口有家買賣，字號是“萬貨全”。乾隆看了，心想：好大的口氣！我倒要看看是不是萬貨全。于是就進了鋪子。鋪子里的貨是挺齊全，大的有箱子、柜子，小的有扣子、簪子，吃的、用的、穿的、戴的都有。乾隆順著柜臺轉了兩遍，叫小伙計；“我買把糞杈子。”小伙計連忙拿了幾把糞

11、杈子說：“老客，管挑管揀，”乾隆搖了搖頭，說，“我要的是金糞杈子，不是鐵的?！毙』镉嬂懔耍硕ㄉ?，才說：“老客，請等一下！”小伙計急忙跑到后柜找掌柜的，掌柜的一聽有人買金糞杈子，連忙來到前柜，點頭哈腰地說：“老客，糞杈子是揀糞用的，只能用鐵打，不能用金子?！鼻≌f：“我就用金糞杈子揀糞?！?掌柜的一想，不對，莊稼人還能用金糞杈子揀糞？再一打量這位老客，不像莊稼人。來者不善！他急忙陪笑說：“老客，這金糞杈子，小店里確實沒有?！鼻≌f：“你不是‘萬貨全’嗎？”掌柜的一下子明白了，叫小伙計趕快把招牌摘下來，又請這位老客給起個字號。乾隆說：“叫‘百貨全’吧！”這家“萬貨全”就改成“百貨全”了。以后，

12、掌柜的聽到乾隆皇帝到江南私訪，來過他們這個小鎮(zhèn)，認定買金糞杈子的就是乾隆。他告訴子孫說：“買賣再大，貨再全，只能叫百貨全，口氣不能大了！” 打那以后，商店只有叫百貨店的，沒有叫萬貨店的。 　 。 c.師總結：課件出示百貨商場的特點。 5.介紹便民店。 a.師談話：百貨商場通常裝修精美，購物環(huán)境舒適，商品質量較好，所以也吸引了不少顧客。與百貨商場相對的就是遍布全城的小零售店了。這種商店也叫便民店、小賣部。想一想，它們有什么特點？ 學生思考后回答。 【預設】： 生1:地方不大。 生2:種類不是很齊全。 生3：可以買

13、平常用的東西。 …… b.師總結：課件出示便民店的特點。 6.介紹專賣店。 a.現(xiàn)在，我們把目光投向各種各樣的專賣店。你知道哪些專賣店？對于專賣店，你有什么印象？ 學生說出自己所知道的專賣店及其特點。 【預設】： 生1：國人西服。 生2：坦博爾羽絨服。 生3：紅蜻蜓皮鞋。 …… 在此教師需提醒學生，除了一些常見的品牌專賣店外，那些專門的電器賣場、服裝賣場等也屬于專賣店性質的。比如三聯(lián)家電，蘇寧電器等。 b.師總結：課件出示專賣店的特點。 7.介紹農村代銷店。 師談話：讓我們一起來瞧瞧農村代銷店?？纯凑n件是怎么說的。 師課件出示農村代銷店的特點。 【設

14、計意圖】通過讓學生了解各種購物場所及其特點，并且知道各種購物場所滿足了人們的各種需要，體會各種購物場所巨大作用和商業(yè)與人們生活的密切關系，感受購物的愉悅，激起學生購物的欲望。 三、歸納梳理，知識建構：介紹網(wǎng)上購物。 1.師談話：剛才有個同學提到了淘寶，的確，現(xiàn)在依靠淘寶這個平臺進行網(wǎng)絡購物的人越來越多，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與發(fā)展，網(wǎng)上購物以其速度快，選擇性大，服務周到等優(yōu)點迅速得到發(fā)展。那么你認為網(wǎng)上購物是什么樣子的呢？ 生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說。 【預設】： 生1：就是用電腦買東西。 生2：可以在天貓上買。 生3：也可以用手機買。 …… 2.師總結：網(wǎng)上購物，簡稱“網(wǎng)購”，

15、 顧客可以在一天24小時足不出戶的挑選自己需要的商品，并且可以依靠快遞公司快速的送貨上門，非常方便。 3.教師可以布置一道課外作業(yè)題：你可以通過網(wǎng)絡購買一本書、一些自己喜歡的東西，從而實際嘗試一下新穎的購物方式。 【設計意圖】通過介紹網(wǎng)上購物，學生及時得接觸新鮮事物，開拓了學生的視野，拓寬了學生的知識面。 四、拓展知識，遷移發(fā)展：繪畫未來的購物場所。 1．師談話：同學們，剛才我們已經(jīng)認識了幾種常見的購物場所，那么大家能不能暢想一未來的購物場所應該是怎樣的呢？咱們先互相說一說，然后小組共同繪畫未來的購物場所。教師從旁點撥，鼓勵學生發(fā)散思維。 2．學生匯報自己的作品。

16、教師應適時地進行鼓勵。 【設計意圖】通過學生繪畫未來的購物場所，使學生親身體會到祖國的發(fā)展變化，同時發(fā)展了學生的思維能力和繪畫能力。 五、活動總結，提升感知：暢談收獲。 1．師談話：同學們，在日常生活中，我們應該當一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美商品，使用便捷的購物方式。 2.在今天的購物活動中，你一定有不少的收獲吧！請學生自由交流學習收獲。 【預設】： 生1：我知道爸爸媽媽掙錢不容易。 生2：我知道了花錢要省著花。 生3：我知道了一些以前不知道的購物場所。 …… 3．在今天的購物活動中，同學們學到了不少的知識，也鍛煉了自己的能力，現(xiàn)在宣布購物活動圓滿

17、結束！ 【設計意圖】全課總結，學生反思，學生在總結評價中可以將課堂中學到的知識進行自我梳理，溝通知識間的聯(lián)系，拓展學生的知識面，再一次體驗成功的喜悅，增強自信心，成為進一步學習的動力。訓練學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生歸納概括的能力，同時升華知識，讓學生把知識裝進腦袋，打包帶回家！ 不同的購物場所 去哪兒買東西 超市 農村集市 百貨商場 便民店 專賣店 農村代銷店 網(wǎng)上購物 板書設計： 【設計意圖】：板書設計幫助學生構建一個系統(tǒng)化的知識點，更清晰的了解本節(jié)課的重點內容。 教學反思： 一、本教案的亮點 1. 聯(lián)系真實的生活。

18、學生認識幾種購物場所時，結合現(xiàn)實中的場所圖片，這樣學生在學習時顯得有親切感，生活中隨處可見購物場所，因此，學生有話想說，有話可說。 2. 拓寬學生知識面。 品德課的學習不僅停留在課堂上，還要延伸到課外，本節(jié)課我設計了“網(wǎng)上購物”和“繪畫未來的購物場所”將課堂學習延至課外，拓寬學生的知識面，發(fā)展了學生的想象思維。 二、存在的不足 1.在課前的調查活動中，有些學生可能受到條件的限制，無法收集到相關的資料。在匯報時，就會不是那么積極。 2.本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)比較平鋪直敘，沒有利用有趣的視頻、圖畫等。 三、重點解決的問題 1.由于受到地理位置和家長關心程度等條件的限制，有一些學生沒有在家長

19、的陪同下去了解一些購物商場的信息，導致一些學生學起來有些抽象，顯得被動。如果老師能親自帶領學生去到社會了解一些購物場所的信息，會起到事半功倍的效果。 2.一些家長不是很重視《品德與生活》這一課程，導致一些課前調查和課后活動開展起來有些被動，如何促使每位家長能積極配合老師和學生去開展好品德活動是當前需要解決的問題。 四、使用建議 1.教學過程中，盡量引導學生自己說出感受與體會。 2.小組活動時，老師要巡視指導，認真聆聽各小組的討論交流，并適時的給出一些有價值的建議。 3.隨著社會的發(fā)展，農村代銷店已逐漸銷聲匿跡了，為了促使學生對其有更加直觀的印象，教師可以播放有關的視頻和圖畫。

20、 《不同的購物場所》 山東人民版小學五年級品德與社會上冊 第一單元：生活中的消費 第二課：不同的購物場所 活動主題二：超市的秘密 課時：一課時 課 題 超市的秘密 年級 四 教材版本 山東人民版 課程內容 本課時重點介紹了以超市為重點，把學生分為幾個小組，從不同角度對超市進行調查，從而對超市這種購物場所的商品種類、質量、價格、交通等有較為全面的了解，主要分組展示了學生去超市探秘的過程。做好這一探究有利于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，并在探究中學會與人平等地交流、合作。 教材分析 教材先用一幅情景圖激發(fā)學生探秘超市的興趣，繼而引導學生確

21、立探究的主題，然后就進入了調查計劃的制定過程。制定調查計劃是一個很重要的環(huán)節(jié)，它直接影響著學生的調查效果。在此，教材用一個方法角呈現(xiàn)了制定調查計劃時的注意事項，并用兩個頁面的情境圖提示了學生具體可以調查哪些內容。 在匯報環(huán)節(jié)，教材分別從“質量組”、“價格組”、“種類組”、和“交通組”設置了四個情境。 學情分析 課前在與學生的交談中，我了解到，學生經(jīng)常在節(jié)假日隨父母逛街、購物，他們對商業(yè)場所的情況已有了一定的了解，尤其是本縣城一些超市，由于經(jīng)常光顧，學生對它們的大致情況，比如所售商品、服務態(tài)度等有一些認識。但由于四年級學生年齡較小，對于超市的認識還非常表面化，多數(shù)學生單純的認為超市僅僅是購

22、物的場所，比如他們只能說出在超市里曾經(jīng)買過和見過的商品，沒有注意到超市內各樓層商品的類別以及各個超市的不同特色，更意識不到超市是城市發(fā)展的縮影、時代進步的標志。同時，學生對于商業(yè)的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認識不足。 教學目標 知識與技能目標： 1.了解超市里的商品在種類、質量、價格等方面有什么特點，從而為購物提供參考。 2.通過探究超市的秘密，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和社會實踐能力，以及與人打交道的能力。 過程與方法目標： 1.把學生分為幾個小組，從不同角度對超市進行調查，從而對超市這種購物場所的商品種類、質量、價格、交通等有較為全面的了

23、解，主要分組展示了學生去超市探秘的過程。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1.讓學生感受不同行業(yè)的人們的勞動給自己生活帶來的方便，并尊重他們的勞動。 教學重點 了解超市里的商品在種類、質量、價格等方面有什么特點，從而為購物提供參考。 教學難點 把學生分為幾個小組，從不同角度對超市進行調查，從而對超市這種購物場所的商品種類、質量、價格、交通等有較為全面的了解， 教學設計 思想 1．了解超市的特點及作用，知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別。培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。 2．激發(fā)學生探究商業(yè)活動的興趣，認識到祖國經(jīng)濟的日益繁榮，懂得珍惜美好幸福的生活。 3．懂得調查

24、、體驗、 探究、 討論、 發(fā)表、 合作的方法。 教學策略與方法 本課的學習側重于學生的調查匯報和交流，教師要做好組織引導工作。 1.圖片資料輔助教學，鼓勵學生親身實踐調查，身邊取材； 2.探究式學習和問題互動解決為主導； 3.個人研究和小組合作相結合； 4.調查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。 教學環(huán)境與 媒體 1.城市學生由于離超市比較近，平時接觸的比較多，可以獨立的進行調查。 2.地處農村的孩子，由于受家庭條件的影響，平時去超市的時間相對較少?？梢栽诩议L的幫助下進行調查。 3.本課的教學活動主要通過實地調查來完成，配以課件展示、實物投影等媒體。課堂中學生搜集的資料等

25、可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學準備 學生準備： 完成前置性學習調查表 1．各個小組做好去超市調查的準備工作。 2．最好是小組或者由家長陪同去超市調查。 3．注意文明禮貌，注意安全 教師準備： 1.設計發(fā)放前置性學習調查表與課上匯報交流表等。 2.準備一些有關超市的圖片、文字資料等，制作成教學課件。 活動過程： 第二課時　　超市的秘密　 一、創(chuàng)設情境，激趣導入：喜歡去哪兒買東西？ 1.師談話：同學們，上節(jié)課，我們了解了各種各樣的購物場所及他們的特點，你發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人喜歡去哪兒買東西呢？ 【預

26、設】：大部分學生說“超市” 2.師引導：我們猜想的對不對呢？ a.師課件出示課本第14頁“不同商業(yè)場所人數(shù)統(tǒng)計圖”，從圖中你可以看出哪些信息？ 學生小組內討論交流，教師走下講臺巡視，適時地給予指導。 b.學生匯報結果。 【預設】： 生1：去超市買東西的人最多。 生2：去專賣店買東西的人最少。 生3：去集市買東西的人也不少。 …… 【設計意圖】通過學生觀察統(tǒng)計圖，繼而合作交流，加深了學生對購物場所的進一步的認識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了語言表達能力。 二、提出疑問，完成任務：學生分組去超市探秘。 1.師提問：在城市里，許多人喜歡到超市里購買東西，這是為

27、什么呢？ a.教師出示一些超市的圖片 【設計意圖】通過出示的圖片能使學生較快的回憶起自主去的超市的情景。 b.學生自由發(fā)言，小組討論。 c.師生共同總結: (教師適時的板書) ①超市里的東西質量好。 ②價格比較便宜。 ③可以直接挑選自己喜歡的東西。 ④種類齊全，品種多。 ⑤交通方便。 2.學生分組去超市探秘。 a.師談話：同學們，既然超市這么受歡迎，這么好，我們有必要對這些購物場所進行一下深入了解。我們先分成幾個小組，分別去探秘一番吧！ 教師幫助學生分組。（根據(jù)調查類型） 分為：質量組、價格組、種類組和交通組四大組。 b.師談話：在調查之前，我們需要制定

28、調查計劃，請同學們參考教材第15頁的“質量組調查計劃”和第17頁的方法（課件出示），來制定調查計劃，討論調查時應注意的問題。（課前發(fā)放調查計劃表） 調查時間 調查地點 調查對象 調查方式 調查內容 調查人： 年 月 日 各組學生分組討論，制定各組調查計劃，并討論調查時應注意的問題。 c.各組制定完善調查計劃后，再根據(jù)制定的計劃進行人員分工，做好探秘準備。 d.各組學生按照計劃對超市進行調查。 溫馨提示： ①各小組去超市時，一定要

29、在家長的陪同下開展探秘活動，注意交通安全。 ②調查時要根據(jù)調查內容確定調查方式。 ③調查時還要注意講禮貌。 ④對自己觀察或采訪的內容要及時進行記錄。 ⑤小組內整理探秘后獲得的數(shù)據(jù)和有關內容，以供課上交流。 3.分享探秘收獲。 a.師提問：同學們，我們在課外都根據(jù)探秘計劃對超市進行了調查，誰來介紹一下你們小組的調查過程和收獲。 各個小組推薦代表介紹本組的調查過程和收獲。 【預設】： 生1：我們質量組調查發(fā)現(xiàn)：超市里的東西質量可真不錯，因為超市嚴把質量關，所有貨物都有固定的進貨渠道，經(jīng)過非常嚴格的質量檢驗，不讓假冒偽劣商品進入超市。 生2：我們價格組調查發(fā)現(xiàn)：超市里的商品價格是

30、最便宜的，因為超市一直在努力為顧客提供各種價廉物美的商品。 生3：我們種類組調查發(fā)現(xiàn)：超市里的商品種類齊全，現(xiàn)在有的超市有近5萬種商品，并且為了滿足顧客的需求，還在不斷增加各種商品。 生4：我們交通組調查發(fā)現(xiàn)：去超市的交通真方便，并且我們還畫了一張交通示意圖。 b.師質疑：你們小組在調查過程中有沒有遇到什么問題？是怎樣解決的？ 小組派代表發(fā)言。 【設計意圖】通過探究超市的秘密，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生感受不同行業(yè)的人們的勞動給自己生活帶來的方便，并尊重他們的勞動，學生體會到了品德與社會的真正內涵。 三、活動總結，提升感知：暢談收獲。 師談話：同學們，今天

31、我們通過自己的努力去探究了超市的秘密，那么你最大收獲是什么呢？談一談本節(jié)課你有哪些收獲？ 學生自由發(fā)言。 【預設】： 生1：我知道了超市里的商品質量都很好。 生2：我知道了超市里的商品價格也很便宜。 生3：我知道超市里的商品種類齊全。 …… 【設計意圖】全課總結，學生反思，學生在總結評價中可以將課堂中學到的知識進行自我梳理，溝通知識間的聯(lián)系，拓展學生的知識面，再一次體驗成功的喜悅，增強自信心，成為進一步學習的動力。訓練學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生歸納概括的能力，同時升華知識，讓學生把知識裝進腦袋，打包帶回家！ 超 市 的 秘 密 1.超市里的東西質量好。 2．價格比較便

32、宜。 3.可以直接挑選自己喜歡的東西。 4.種類齊全，品種多。 5.交通方便。 板書設計： 【設計意圖】板書設計幫助學生構建一個系統(tǒng)化的知識點，更清晰的了解本節(jié)課的重點內容。 教學反思： 一、本教案的亮點 1.重視發(fā)揮學生的主體作用。 教學中，無論是課前的調查，還是購物活動、課堂討論等都是以學生自主活動的方式來開展。如在課堂討論中，我們就讓學生說說對超市的了解，然后從大家的匯報中結合自己的資料說說超市的特點。課堂上學生的思維非常的活躍，他們想到了在超市里要為殘疾人服務，為他們提供方便。讓他們可以電話購物，商場的設計也要提供特殊的扶手電梯。孩子的愛心讓我為之驕

33、傲。 2.準確定位教師和學生的角色。 這節(jié)課讓我學到了許多，想到了許多，感悟了許多。我們的課應是為學生備的課，我們的課堂應該是學生展示才華的課堂。教師在整堂課中扮演的是一個活動的組織者、支持者的角色，是與學生品平等的一員，對學生的活動予以指導和支持。關注你的學生，關注他們的一言一行，你會發(fā)現(xiàn)許多，你會收獲更多。讓我們的品德課堂更加充滿魅力吧！ 二、存在的不足 1.我自己的課堂調控能力還有待提高，適時的點撥和評價使教學目標更加明顯。在情景教學中，應該更加明確每種購物場所都有他存在的價值，買不同的東西不同的時間就要到不同的購物場所。 2.超市為我們提供了那么多的便利，是誰在背后默默地付出

34、呢？是超市的工作人員。在我們關心殘疾人，關愛身邊人的時候，我們應該感謝這些在背后默默工作的人員。是他們的辛勤勞動，使我們逛超市時感到環(huán)境的舒適，商品種類的合理分布，選購的便利，讓我們的生活更美好。我們應該讓學生懂得感恩，懂得珍惜現(xiàn)在美好的生活。這個細節(jié)是我在上課時沒考慮到的，是這節(jié)課一個遺憾的地方。 三、重點解決的問題 一些家長不是很重視《品德與生活》這一課程，導致本課的調查活動開展起來有些被動，如何促使每位家長能積極配合老師和學生去開展好調查活動是當前需要解決的問題。 四、使用建議 1.教師要注重課前學生的前置性調查表的利用，要放手讓學生親自去搜集掌握第一手資料。這樣才使我們的教學更

35、有意義。 2.匯報過程中，可以創(chuàng)設情境，讓學生進行爭辯，使得學生體會到靠自己努力收獲的快樂。 3.調查活動時，老師要巡視指導，并適時給出一些有價值的建議。 質量組調查計劃 調查時間 調查地點 調查對象 調查方式 調查內容 調查人： 年 月 日 價格組調查計劃 調查時間 調查地點 調查對象 調查方式 調查內容 調查人： 年

36、 月 日 種類組調查計劃 調查時間 調查地點 調查對象 調查方式 調查內容 調查人： 年 月 日 交通組調查計劃 調查時間 調查地點 調查對象 調查方式 調查內容 調查人： 年 月 日 專心---專注---專業(yè)