《奧伊達的理想》

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1、 《奧伊達的理想》 凱瑟琳 ?奧尼爾 一、教學目標 總目標：讓學生明白兒童小說構(gòu)思的特點，培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。 具體目標 明白本小說的人物性格特點和主題 體味輕諷和夸張在小說中的作用。 咀嚼本小說的語言。 二、課時安排 2 課時 三、教學過程 課時 一、活動導引 這篇小說貼近學生生活，線索清楚，閱讀上不會有大障礙。讓學生閱讀全文，順手劃出字詞。 劃分段落，概括大意。 理解兒童文學的特點，分組暢談對奧依達的印象和理

2、 解。 二、活動流程 速讀全文。 劃出字詞。注音解釋。 正音 瘸腿唬舷窗狡黠撅煞有介事 多音多義字 著陸一著棋著火沿著 哽咽咽喉咽氣 露出馬腳露餡兒 一圈豬圈 挑釁挑三揀四 解釋 聲嘶力竭—— 大名鼎鼎—— 連綿起伏—— 煞有介事—— 討論交流 討論交流一 劃分段落，概括大意。 提示：小說以奧伊達的成長為線索，敘寫故事，展開情 節(jié)。 討論歸納： 全

3、文可分為四部分： 部分，開端，寫小時候奧伊達不用父母取的名字，堅持為自己取名 “奧伊達”。 第二部分，發(fā)展， 寫上小學時，奧伊達不要特權(quán)，堅持要父母為自己買電影票。 第三部分，高潮， 寫奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學的眼中，成了未來的探險家。 第四部分，結(jié)局， 寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。 討論交流二：分組暢談對奧依達的印象和理解。 提示：兒童小說的特點。兒童小說除了一般小說的特點之外，還

4、有其自己的特點，即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點和性格，兒童小說要歡欣明快，生動形象，幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達這個兒童形象。 歸納總結(jié)： 奧伊達，小說的主要人物。他是一個具有獨立、自主、 創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神， 但同時又不乏天真、 頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動刻畫了奧伊達的兒童心理和性格特征。 一、有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表 現(xiàn)：很小的時候，就堅持自己取名；上小學時，最大的理想是不要特權(quán)，即堅決放棄小孩可以

5、不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險，成為未來的一名探險家。 二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅持為自己取名，可為什么想出這個稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他無論如何要父母買電影票，可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身 上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費的方法。這一系列細節(jié)讓讀者感覺奧伊達身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時又是那么

6、真實、自然、有趣。 這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個成長中的兒童來說也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。 三、活動延伸 課外閱讀一篇兒童小說，體味兒童文學的特點。 抄寫字詞 思考：什么是幽默？本小說在刻畫奧伊達和其父母時用了那些幽默的方式？ 奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又

7、有何看法？ 第二 一、活動流程 討論上課思考題 什么是幽默？ 幽默是智慧的表現(xiàn)。 它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達人物喜怒哀樂的情感以及社會生活的方式。幽默的特點：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠。 這種表達，通常是通過悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。 幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂趣。而好的兒童小說，也往往是要表現(xiàn)孩子們的

8、這個特點的。 兒童小說里如何表達幽默呢？常見的方法是： 一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課，我們把握 奧伊達形象時已經(jīng)知道了一些。 二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。 如本文取名字的情節(jié)。 讀 104 頁到 106 頁第三行有關(guān)文字。 思考：本小說在刻畫奧伊達和其父母時是怎樣運用幽默 方式的？ 討論。 歸納。 奧伊達的爸爸、媽媽，這是一對既平常又特別愛兒子的父母。對剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對他寄予了 無限的希望。 可他們的方式卻與別人不同。

9、 在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來的大詩人；而在媽媽的心目中，兒 子是“小杰克遜”，明天的超級名星。為給奧伊達取一個表明自己希望的名字，兩個人爭得面紅耳赤，最終達成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結(jié)果呢，奧伊達的伙伴無所適從，不能理解，奧伊達本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個莫名其妙的名字。奇怪的是，這個結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚它。這又不得不讓奧伊達納悶。 取名字的情節(jié)，作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會心的笑意，同時也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意：望子成龍成鳳

10、，愿望 固然是好的，但必須合乎常理，順乎自然，切不可以家長的主觀愿望強加孩子。 中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié)，或者說惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當奧伊達提出要為自己買電影票時，媽媽哄他，爸爸唬他，因為在他們眼中，小奧伊達是個孩子，可當覺得拗不過奧伊達時，只好又暫時屈從于他，為他買回了電影票。這種不聽 / 從便／順從的做法是當今太多父母在教育子女時所采取的方法。當奧伊達成了探險“名人”之后，爸爸媽媽又都認為，應(yīng)該改變原來的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛著兒子，但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛，是脫離孩子需要的

11、愛，是一種寵愛，甚至錯愛，因而往往表現(xiàn)得離奇夸張，讓人發(fā)笑。當然，這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。 小說的可貴之處在于，作者不僅善意的表達了奧伊達父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當奧伊達的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯位時，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達一種真正的愛，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。 所以說，這篇小說的成功在于，不但塑造了奧伊達這一典型的兒童形象，同時還塑造了一對重感情而又理智的父母 形象，啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。 討論問題 對奧

12、依達父母的教育方法，你有怎樣的個性看法？你對 當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？ 分組討論 總結(jié)歸納評講。 三、活動延伸 繼續(xù)進行課上的問題 繼續(xù)閱讀中文兒童文學中的名篇佳作。 自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說。 附：板書 1 兒童小說的特點  500 字左右。 反映兒童心理特點和性格，歡欣明快，生動形象，幽默有趣。 板書 2 幽默和童心在一起 幽默：用輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達情感以及生活的方式。 特點：看似離奇古怪、哭笑不得，實則興味盎然、妙趣 橫生 悖謬：目的與行為，手段、過程與結(jié)果，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾，讓人笑，在笑中體味。