2019-2020年高二政治社會存在與社會意識的辯證關系 人教版.doc

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2019-2020年高二政治社會存在與社會意識的辯證關系 人教版 課題 社會存在與社會意識的辯證關系 第 課時 累計第 課時 教 學 目 的 與 要 求 識記：社會存在和社會意識的含義 理解：1、社會存在的性質和變化決定社會意識的性質與變化。 2、理解社會意識對社會存在的促進或阻礙作用。 3、社會存在與社會意識的辯證關系。 重點 ：社會存在決定社會意識 難點 社會意識的反作用 教具 課型 教學過程 復習提問：什么叫物質？什么叫意識？物質和意識辯證關系如何？ 導入新課：上述原理運用到社會歷史領域，就表現為社會存在與社會意識的關系問題，這課我們就學習這個問題。 出示導讀提綱： 1、什么是社會存在，什么是社會意識？ 2、社會存在與社會意識的關系怎樣？ 師生共同討論，邊討論邊板書： 一、社會存在與社會意識的辯證關系 1、社會存在決定社會意識 閱讀教材上張家港兩個文明建設的材料，思考這段材料說明什么問題？ 師生討論總結，引入課題-—— （1）什么是社會存在？什么是社會意識？它們包含哪些內容？ 消化教材第一段上的內容，學生回答這兩個概念。 （2）社會存在的性質決定社會意識的性質 主要表現在兩個方面：一是社會意識受社會生活的制約，二是社會意識打上階級的絡印。引導學生用事實說明這一問題，幫助理解問題。 （3）社會存在的變化決定社會意識的變化 列舉有關事例，如私有制條件下的觀念到公有制條件下的觀念的變化，計劃經濟條件下到市場經濟條件下的觀念的變化等。 師生一起分析，弄清兩個問題：一是社會存在變化的原因，二是社會經濟制度的變化決定社會意識的變化。 2、社會意識對社會存在具有能動作用 從意識對物質的反作用入手，分析這個問題，列舉社會生活中的各種不同意識對人們生活的影響，列舉中國革命歷史上馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的重大作用，說明正確的社會意識的能動作用。最后概括： （1）不同性質的社會意識有不同的反作用：一是科學的，二是不科學的 （2）為什么不同社會意識有不同的反作用。主要從兩方面分析：一、科學的社會意識正確反映的事物發(fā)展的規(guī)律；二是不科學的社會意識歪曲地反映了事物發(fā)展的規(guī)律。 提問總結：社會存在與社會意識的辯證關系是什么？3、關系：學生根據教材概括（略） 課堂練習： 試舉你所熟悉的一個例子，說明社會意識由社會存在決定，并具有重大的反作用。