2019年四年級美術上冊《時間告訴我》說課稿 湘教版.doc

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2019年四年級美術上冊《時間告訴我》說課稿 湘教版 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第4課《時間告訴我》。下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教程程序、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。 一.、教材分析 首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 二、學情分析 本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標： 1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 2、通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。 3、培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了： 教學重點是：鐘表的制作。 教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。 三、教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 四、教學過程 為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： （—）創(chuàng)設情境 欣賞鐘表 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。 （二）引導啟發(fā) 了解鐘表 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。 （三）自主探究 折制鐘表 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。 （四）大膽創(chuàng)作 制作鐘表 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。 （五）展示欣賞 評價鐘表 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 （六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 五、板書設計： 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。 總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。 我的說課就到這里，如有不足之處請各位評委老師指正。 附送： 2019年四年級美術上冊《玻璃水彩》教案 湘教版 教學目標： 1、情感態(tài)度目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂 2、知識技能目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。 3、過程與方法目標：學生能積極探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，參與交流與表達。 教學重點： 　　1、通過玻璃上畫水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。 　　2、嘗試不同形式，體驗并感受另外的效果。 　　3、水彩水分的掌握。 教學難點： 　　1、如何利用各種材料（鹽、洗衣粉等）產生意想不到的效果。 　　2、水彩水分的掌握。 教學準備： 　　玻璃水彩畫、水、塑料薄膜、各種毛筆、熟宣紙、鹽、洗衣粉、油汁等。 學具準備： 　　彩筆、玻璃膜、水彩、各種毛筆、特殊材料（鹽、洗衣粉、油汁等）、熟宣紙。 教學過程： 　　一、欣賞揭題、激發(fā)興趣。 師：老師今天給大家?guī)韼追?，請大家欣賞一下。生欣賞。 師：這些畫怎么畫出來的？用什么材料？生猜 師：出示玻璃板、水彩、毛筆、宣紙、水。 師：今天我們就運用這些工具學習新的畫種——玻璃水彩（教師板書） 　　二、合作探究、完成作品。 1、師生共同完成一幅玻璃水彩畫。 師：誰愿意上臺和老師一起完成一幅玻璃水彩畫？ 師：進行演示講解每個步驟的要領，通過CAI演示解決。 （板書：畫色、點水、轉印、補色） 注意事項: 壓：要注意均勻； 揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果（兩邊同時揭起、邊邊揭、從一邊揭）； 補色：顏色不夠時，需要補色。 ——（展示師生互動作品） 2、學生合作、嘗試體驗。 師提出注意事項：（加水的多少、揭紙的方向） 學生開始合作完成。 3、展示學生合作作品。 啟發(fā)想象：這幅作品象什么？添加什么會使畫面更生動、有趣？ 4、欣賞優(yōu)秀玻璃水彩作品。 下面請欣賞大畫家馮向杰的作品《春山》，看他是如何添畫的。 師生共同欣賞《春山》 師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞課本中玻璃水彩畫。 提示：1、這幅畫畫的什么內容?。?2、它有點像我們見到的什么畫？3、近處樹是如何表現(xiàn)的？上面添加了什么？（原來畫家用簡單幾筆勾畫出幾棵大樹）我們再看看遠處，樹叢上是什么？兩只小鹿是畫的還是印的？畫家就是用簡單幾筆勾畫出樹和兩只小鹿，使整個畫面變得生動、有趣了。 　5、師生添畫完成作品。 我們也可以根據自己的作品想象，適當添加，成為一幅生動、有趣的作品。 教師選擇其中一幅作品引導想象、添加。 學生添畫，教師指導，強調用筆要少！ 三、深入探究、感受體驗。 　　1、欣賞感受特殊效果的作品。 欣賞書中有特殊效果的作品《黃土高坡》和另外兩幅作品。我們仔細觀察一下與我們剛才畫的玻璃水彩有什么區(qū)別？這些畫上面出現(xiàn)什么現(xiàn)象和效果？ 　　生：有氣泡、白點…… 　2、探討產生特殊效果的原因。 這幾張到底里面添加了什么，會產生意想不到的效果？ 教師展示產生特殊效果的工具材料，大家看，都是什么？ 　　生：鹽、洗衣粉、油、漿糊…… 　　師：老師就是用這些生活用品來完成的，你們信不信？ 3、師生合作完成作品 　學生和老師合作三種方法，你們說一說哪三種方法？ 　　生：撒、點、涂——教師板書 　　四、欣賞感受、體驗創(chuàng)作、。 師：下面我們欣賞一組作品，感受一下更多的玻璃水彩帶來的不一樣的美。師展示課件上的作品。 師：現(xiàn)在我們進行一場比賽，要求：①看看那一組用的方法多？②用這么多方法，看哪組產生效果多？　　 小結：展示學生用特殊材料產生意想不到效果的作品，并說說用了哪些方法？ 小組合作添畫完成。 集體展示欣賞評價。 　　五、拓展欣賞、總結延伸。　　 剛才我們體驗了各種不同的方法所產生的不同效果，下面我們來認識兩個畫家： 簡介吳金獅及其作品 簡介張大千及其作品 小結：我們在平時繪畫時，不僅運用水彩筆、蠟筆等工具，還可以用一些我們日常生活中材料來表現(xiàn)特殊的效果，就像我們今天這樣，它會給我們繪畫過程帶來無窮樂趣！以后在生活中，也希望你們奇思妙想給你們的生活帶來快樂！ 《玻璃水彩》說課稿 說教材 本課是湘版義務教育課程標準實驗教材小學美術第七冊、第六課《玻璃水彩》，在平整的玻璃板上用水彩顏色進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩，是一種探索性的繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調碰合效果的偶然性，只要有水與色的侵潤、滲化、交融并能產生意想不到色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、 好玩。 本節(jié)課的教學目標： 1、情感態(tài)度目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。 2、知識技能目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。 3、過程與方法目標：學生能積極探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，參與交流與表達。 教學重點：1、通過玻璃上畫水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。 　2、嘗試不同形式，體驗并感受另外的效果。3、水彩水分的掌握。 教學難點：　1、如何利用各種材料（鹽、洗衣粉等）產生意想不到的效果。2、水彩水分的掌握。 教學準備：玻璃水彩畫、水、塑料薄膜、各種毛筆、熟宣紙、鹽、洗衣粉、油汁等、熟宣紙。 說學情 學生以前沒有接觸過這種繪畫方法，所以學生在表現(xiàn)的時候會更大膽，更隨意。而《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗應用多種材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)美，體驗美，創(chuàng)造美。 說教學方法 欣賞法 我采用欣賞的方法，欣賞教師的玻璃水彩畫導入，讓學生猜猜，這些畫是怎么表現(xiàn)出來的，運用什么工具，讓學生對玻璃水彩畫充滿好奇， 在想象添畫時，采用欣賞法，讓同學們欣賞畫家馮向杰的作品《春山》，知道添畫的要領：用筆要少，接著讓學生想象添畫。 在深入探究這個環(huán)節(jié)，讓學生欣賞觀察特殊技法的作品，感受特殊技法的奧秘，接著又欣賞畫家作品，感受玻璃水彩作品的美。 最后采用拓展欣賞法，欣賞兩個運用特殊技法的大畫家的作品，讓學生感受創(chuàng)意的奇妙，從而鼓勵同學們大膽創(chuàng)作，積極創(chuàng)新，運用自己的奇思妙想，快樂美術也快樂自己的生活。 示范法： 教師示范法講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，了解玻璃水彩的方法步驟以及揭紙技巧和主要事項，讓學生樹立信心，激發(fā)興趣。在指導學生如何添畫時，教師也進行示范，簡單幾筆，給畫面增添生機和活力，學生從教師的示范中知道，添畫不需要多用筆，只需簡單勾勒。示范給學生指明了方向。 評價激勵法：每次練習中、作品完成后，及時進行評價，激勵學生大膽創(chuàng)作，另外對學生中存在的問題及時提出：如水分的把握、色彩的銜接等，讓學生不在重復自己的錯誤。 說學法： 練習法：本節(jié)課有兩次練習，一次是了解了玻璃水彩的方法后學生嘗試練習，學生感受到作畫的快樂以及水彩碰撞的神奇、美麗。第二次練習是，學生嘗試運用特殊技法涂、灑、刮等方法感受特殊技法產生的不同效果。 合作探究法：兩次作業(yè)都采用小組合作的方式，學生在合作中進行分工，取長補短 ，作品的速度也快，另外也不會出現(xiàn)千篇一律的作品。 欣賞、聯(lián)想法：創(chuàng)作完后都有添畫環(huán)節(jié)，教師引導學生欣賞后進行聯(lián)想，讓自己的作品更富有內涵，也激發(fā)了學生的想象力。 說教學過程 教學是圍繞欣賞揭題、激發(fā)興趣——合作探究、完成作品——深入探究、感受體驗——欣賞感受、體驗創(chuàng)作——體驗評價、總結延伸五個環(huán)節(jié)來開展的。 一、欣賞揭題、激發(fā)興趣。 孔子曰：“知之者，不如好知者”。實踐證明：學生學習的欲望來自他對所學知識的興趣，所以新課伊始，老師出示范教師的幾幅玻璃水彩畫學生猜猜這些畫怎么畫出來的？用什么材料？教師拿出一系列繪畫工具玻璃板、水彩、毛筆、宣紙、水等。激發(fā)學生的興趣，吸引學生，利用“興趣”這位最好的老師把學生一路引下來。對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，能夠增強新奇感，激發(fā)學生的興趣，達到事半功倍的效果。） 二、合作探究、完成作品。 1、師生共同完成一幅玻璃水彩畫。 我請幾名坐在后面的小組長上臺和老師一起完成一幅玻璃水彩畫？讓他們真切了解過程，用以指導小組的同學，如果看不見老師示范的，通過CAI演示解決。（教師邊演示邊板書：畫色、點水、轉印、補色）演示中強調注意事項: 壓：要注意均勻；揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果（兩邊同時揭起、邊邊揭、從一邊揭）；補色：顏色不夠時，需要補色?！ㄕ故編熒幼髌罚? （這一過程是讓學生在教師的示范表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，使學生對玻璃水彩有個初步印象，而且明白水彩在玻璃上產生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環(huán)節(jié)作了鋪墊。） 2、學生合作、嘗試體驗。看完教師的表演以后，學生已經躍躍欲試了，小組內分工后，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發(fā)揮學生的主體作用。 3、展示學生合作作品。啟發(fā)想象：這幅作品象什么？添加什么會使畫面更生動、有趣？ 4、欣賞優(yōu)秀玻璃水彩作品。欣賞大畫家馮向杰的作品《春山》，看他是如何添畫的。師生共同欣賞《春山》， 提示：1、這幅畫畫的什么內容啊？ 2、它有點像我們見到的什么畫？3、近處樹是如何表現(xiàn)的？上面添加了什么？（原來畫家用簡單幾筆勾畫出幾棵大樹）我們再看看遠處，樹叢上是什么？兩只小鹿是畫的還是印的？畫家就是用簡單幾筆勾畫出樹和兩只小鹿，使整個畫面變得生動、有趣了。 　5、師生添畫完成作品。我們也可以根據自己的作品想象，適當添加，成為一幅生動、有趣的作品。 教師選擇其中一幅作品引導想象、添加。 學生添畫，教師指導，強調用筆要少！教師及時評價。 （整個想象添畫的過程讓學生知道添畫的要求，感受添畫作品后的趣味所在，學生能用簡單的幾筆豐富畫面，增加情趣。） 三、深入探究、感受體驗。 　　1、欣賞感受特殊效果的作品。 欣賞書中有特殊效果的作品《黃土高坡》和另外兩幅作品。我們仔細觀察一下與我們剛才畫的玻璃水彩有什么區(qū)別？這些畫上面出現(xiàn)什么現(xiàn)象和效果？ 　　　2、探討產生特殊效果的原因。 這幾張到底里面添加了什么，會產生意想不到的效果？ 教師展示產生特殊效果的工具材料，大家看，都是什么？ 　　生：鹽、洗衣粉、油、漿糊…… 　?。ㄐ蕾p書中三幅的作品，每幅運用的方法不一樣，學生感受方法所帶來的效果，教師的簡單示范讓學生體驗了解特殊材料的表現(xiàn)方法，為后面的創(chuàng)作打下基礎。） 　四、欣賞感受、體驗創(chuàng)作。 欣賞一組作品，感受一下更多的玻璃水彩帶來的不一樣的美。師展示課件上的作品。 小組合作進行創(chuàng)作，展示學生用特殊材料產生意想不到效果的作品，并說說用了哪些方法？ （欣賞感受特殊效果的作品，感受效果的特殊性和奇妙性，進一步激發(fā)興趣，在探索嘗試中掌握方法，激活畫面。） 五、體驗評價、總結延伸。 　　剛才我們體驗了各種不同的方法所產生的不同效果，下面我們來認識兩個畫家： 簡介吳金獅及其作品 簡介張大千及其作品 小結：我們在平時繪畫時，不僅運用水彩筆、蠟筆等工具，還可以用一些我們日常生活中材料來表現(xiàn)特殊的效果，就像我們今天這樣，它會給我們繪畫過程帶來無窮樂趣！也希望你們的奇思妙想快樂我們的生活。 （欣賞兩個運用特殊技法的大畫家的作品，讓學生感受創(chuàng)意的奇妙，從而鼓勵同學們大膽創(chuàng)作，積極創(chuàng)新，運用自己的奇思妙想，快樂美術也快樂自己的生活。） 說預期效果 預計整節(jié)課中學生還是比較愉悅、輕松的，因為學到了一種新的、獨特的作畫方式，體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂，情感教學目標達成度好。教師示范和學生的嘗試讓學生了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果，能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。知識目標達成。學生能積極探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，參與交流與表達。學生大膽，隨意，色彩不經意的碰撞產生神奇的滲化效果，學生作品豐富，也體驗到了生活原來可以那么不經意間發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。 反思： 水墨畫最能體現(xiàn)中國畫的筆墨情趣，其筆法與墨法的展現(xiàn)，產生神奇的滲化效果，很能吸引學生。在《玻璃水彩》這課教學中，我順應這一特點，在課堂上揮毫潑墨，為學生當堂示范，為學生創(chuàng)造真切可感的視覺效果，從而調動學生的表現(xiàn)欲，再讓學生自我練習。 學生練習時，我引導學生進行分工，以免發(fā)生色彩變糊或者秩序過于混亂的局面，在著色時鼓勵學生放開手法，充分感受水墨在玻璃上的融滲產生的濃淡變化，大膽用筆，共同觀摩，沖淡水墨畫神秘色彩而敢于去表現(xiàn)。這樣表現(xiàn)出來的作品沒有固定的模式，達到了預期的效果。 在學生感受特殊技法時，引導大家嘗試運用課本上介紹的方法，在宣紙上大膽嘗試運用油、鹽、漿糊、小紙屑而進行破墨、破色、破水的多種方法，選擇自己喜歡的大膽地抒發(fā)情懷。學生作業(yè)中的各種表現(xiàn)給予及時引導和鼓勵，收到良好的效果。 本課的學習讓學生在玩味色彩中得到了一定的色彩知識,無意創(chuàng)作的靈感,能把無意識的色彩感悟,提升到了色彩理論的理解.于是會達到有意識的運用色彩.尤其是在添加一些內容后,學生的作品會呈現(xiàn)出無意識的繪畫后,通過而形成的優(yōu)美作品,學生會在欣賞中得到很強的成就感。 反思 水墨畫最能體現(xiàn)中國畫的筆墨情趣，其筆法與墨法的展現(xiàn)，產生神奇的滲化效果，很能吸引學生。在《玻璃水彩》這課教學中，我順應這一特點，在課堂上揮毫潑墨，為學生當堂示范，為學生創(chuàng)造真切可感的視覺效果，從而調動學生的表現(xiàn)欲，再讓學生自我練習。 學生練習時，我引導學生進行分工，以免發(fā)生色彩變糊或者秩序過于混亂的局面，在著色時鼓勵學生放開手法，充分感受水墨在玻璃上的融滲產生的濃淡變化，大膽用筆，共同觀摩，沖淡水墨畫神秘色彩而敢于去表現(xiàn)。這樣表現(xiàn)出來的作品沒有固定的模式，達到了預期的效果。 在學生感受特殊技法時，引導大家嘗試運用課本上介紹的方法，在宣紙上大膽嘗試運用油、鹽、漿糊、小紙屑而進行破墨、破色、破水的多種方法，選擇自己喜歡的大膽地抒發(fā)情懷。學生作業(yè)中的各種表現(xiàn)給予及時引導和鼓勵，收到良好的效果。 本課的學習讓學生在玩味色彩中得到了一定的色彩知識,無意創(chuàng)作的靈感,能把無意識的色彩感悟,提升到了色彩理論的理解.于是會達到有意識的運用色彩.尤其是在添加一些內容后,學生的作品會呈現(xiàn)出無意識的繪畫后,通過而形成的優(yōu)美作品,學生會在欣賞中得到很強的成就感。