2019年春八年級物理下冊 第九章 第1節(jié) 壓強(qiáng)（第1課時 壓力和壓強(qiáng)）教案 （新版）新人教版.doc

《2019年春八年級物理下冊 第九章 第1節(jié) 壓強(qiáng)（第1課時 壓力和壓強(qiáng)）教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春八年級物理下冊 第九章 第1節(jié) 壓強(qiáng)（第1課時 壓力和壓強(qiáng)）教案 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié) 壓強(qiáng) 第1課時　壓力和壓強(qiáng) 1．知道壓力的概念，知道壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。 2．知道壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。 3．經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問題。 1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，相互對比是提高物理思維的基本方法。 2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。學(xué)習(xí)使用控制變量法和轉(zhuǎn)換法。 1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)知識的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。 3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。 壓強(qiáng)的概念及計算公式。 壓力和壓強(qiáng)的概念。 圖釘、氣球、砝碼、海綿、小木桌、多媒體課件等。 一、情景引入 思考：為什么圖釘?shù)尼敿庾龅煤芗?，而釘帽做得很大？為什么坐沙發(fā)比坐板凳舒服？為什么刀口磨得越薄，刀越鋒利？你認(rèn)為書包帶寬一些好，還是窄一些好？為什么？ 教師引導(dǎo)并提問：它們都跟壓力的作用效果有關(guān)，那么，什么是壓力呢？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一：壓力 多媒體展示圖片： 思考：各個接觸面受到的力是怎么樣的？力的方向怎么樣？壓力的大小總等于物體的重力嗎？ 同時請三位同學(xué)在黑板上作圖。同學(xué)們作圖時，教師巡視，了解學(xué)生作圖情況。 畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的要進(jìn)行糾正。讓同學(xué)們思考后回答，以上圖中物體對接觸面的力有什么共同特點(diǎn)。 啟發(fā)學(xué)生回答：壓力作用在接觸面上，壓力的方向總是跟接觸面垂直，指向受力物體。 教師歸納總結(jié)：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面上的力叫作壓力。 知識拓展分析： 1．壓力產(chǎn)生的條件：物體間相互接觸，而且有擠壓作用。 2．方向：垂直于接觸面，并指向受力物體。 3．作用點(diǎn)：在受力物體的接觸面上。 4．壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系： 壓力 重力 施力物體 物體 地球 受力物體 物體 物體 大小 決定于形變情況 G＝mg 方向 總是垂直于接觸面 總是豎直向下 作用點(diǎn) 在接觸面上 重心 性質(zhì) 彈力 引力(重力) 　　聯(lián)系：當(dāng)物體放在水平面上，且只受重力和支持力作用時，物體對水平面的壓力大小等于物體重力的大小，且兩個力方向都是豎直向下的。 探究點(diǎn)二：探究壓力的作用效果 活動1：指導(dǎo)學(xué)生做釘板扎氣球?qū)嶒?yàn)。第一次，把氣球放在有很多釘子的釘板上，然后用一盒鉤碼壓氣球，氣球不破。老師提問：“有沒有同學(xué)能夠想到辦法用釘子把氣球弄破”？接下來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的想法。換一塊有一顆釘子的釘板，其他的都不變，重復(fù)第一次實(shí)驗(yàn)。氣球破了。 學(xué)生思考先后兩次實(shí)驗(yàn)的不同之處，找出原因：受力面積不同。 活動2：再拿一個氣球放在有很多釘子的釘板上，在氣球上壓一盒鉤碼，氣球不破。讓一位學(xué)生，用力向下壓。結(jié)果氣球破了。 學(xué)生思考先后兩次實(shí)驗(yàn)不同之處，找出原因：壓力大小不同。 1．提出問題：壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？ 2．猜想與假設(shè)：(1)可能與受力面積有關(guān)；(2)可能與壓力大小有關(guān)。 3．制定計劃、設(shè)計實(shí)驗(yàn)： 教師提問：(1)如果要探究壓力作用效果與受力面積是否有關(guān)，應(yīng)該怎樣做？實(shí)驗(yàn)方法是什么？(2)如果要探究壓力作用效果與壓力大小是否有關(guān)，應(yīng)該怎樣做？實(shí)驗(yàn)方法是什么？ 4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)) 5．收集證據(jù)、分析與論證： (1)探究：壓力的作用效果與壓力的大小是否有關(guān)？ 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 受力面積 壓力 壓力的作用效果 1 相同 大 明顯 2 小 不明顯 (2)探究：壓力的作用效果與受力面積是否有關(guān)？ 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 壓力 受力面積 壓力的作用效果 1 相同 大 不明顯 2 小 明顯 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： (1)當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。 (2)當(dāng)壓力大小相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。 探究點(diǎn)三：什么叫壓強(qiáng) 多媒體展示： 教師提問：小小的蚊蟲能輕易地用口器把皮膚刺破，重重的駱駝卻不會陷入沙漠中，結(jié)合我們學(xué)過的知識，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？ 教師引導(dǎo)：利用以前學(xué)過的速度知識和現(xiàn)在的壓力作用效果進(jìn)行類比，找出新的方法。引入壓強(qiáng)的概念、公式、單位。 教師歸納總結(jié)： 1．由于壓力的作用效果同時跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，利用比值定義法引出壓強(qiáng)的概念：物理學(xué)中，把物體單位面積上受到的壓力叫作壓強(qiáng)。即壓強(qiáng)＝p＝(適用一切物體)。 2．壓強(qiáng)的單位：Pa。 1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面積上受到的壓力是1N。 3．壓強(qiáng)的大小。 (1)人站在水平地面上時產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為10000Pa； (2)物理課本平放在水平桌面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為60Pa。 4．壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。 三、板書設(shè)計 第1節(jié)　壓強(qiáng) 第1課時　壓力和壓強(qiáng) 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)課內(nèi)容主要建立在前面學(xué)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另外一類作用效果的具體分析。本節(jié)課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要前提。由于壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極容易與壓力的概念混淆，為了讓學(xué)生較好地理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。