陜西省石泉縣高中物理 第4章 能量守恒與可持續(xù)發(fā)展 4.1 勢(shì)能的變化與機(jī)械功教案 滬科版必修2.doc

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4.1勢(shì)能的變化與機(jī)械功 課標(biāo)依據(jù) 舉例說(shuō)明功是能量變化的量度，理解重力勢(shì)能。知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系。 教材分析 本節(jié)講述重力勢(shì)能及其相對(duì)性，重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系以及重力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。重力做正功時(shí)，重力勢(shì)能減少，克服重力做功(重力做負(fù)功)時(shí)，重力勢(shì)能增加，關(guān)于這個(gè)關(guān)系，由于與動(dòng)能定理的表述不一致，學(xué)生往往不易理解，教學(xué)時(shí)最好能結(jié)合一些實(shí)例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析，解開(kāi)學(xué)生的困惑。 學(xué)情分析 本節(jié)課涉及到重力勢(shì)能、重力做功和勢(shì)能變化之間的關(guān)系。初中學(xué)生雖接觸了重力勢(shì)能，但很表淺，本節(jié)講述重力勢(shì)能及其相對(duì)性，重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系以及重 力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。重力做正功時(shí)，重力勢(shì)能減少，克服重力做功(重力 做負(fù)功)時(shí)，重力勢(shì)能增加，關(guān)于這個(gè)關(guān)系，由于與動(dòng)能定理的表述不一致，學(xué) 生往往不易理解，教學(xué)時(shí)最好能結(jié)合一些實(shí)例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析，解開(kāi)學(xué)生的困惑。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算 2.理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān) 3.知道重力勢(shì)能的相對(duì)性 過(guò)程與方法 1.根據(jù)功能關(guān)系推導(dǎo)出重力勢(shì)能的表達(dá)式 2.在教師的引導(dǎo)下根據(jù)具體實(shí)例發(fā)現(xiàn)重力勢(shì)能的相對(duì)性及重力做工的特點(diǎn) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生感受到物理來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.重力勢(shì)能表達(dá)式的理解與運(yùn)用 2.重力做功的特點(diǎn)及與重力勢(shì)能的關(guān)系 3.重力勢(shì)能的相對(duì)性 教學(xué)難點(diǎn) 重力勢(shì)能的相對(duì)性 教法 與 學(xué)法 討論法，探究學(xué)習(xí) 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來(lái)源 課程導(dǎo)入 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 PPT 教師播放 制作 重力勢(shì)能 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 PPT 探究 制作 重力做功 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 PPT 探究 制作 案例分析 知識(shí)與技能 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 PPT 學(xué)生操作 制作 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 從能源的重要性談起，結(jié)合旬河、漢江梯級(jí)開(kāi)發(fā)，引入勢(shì)能概念。1、重力勢(shì)能的大小 （1）學(xué)生回顧初中知識(shí)，認(rèn)識(shí)到h、m越大，Ep越大。 （2）依P58圖4－2推導(dǎo)： 讓學(xué)生討論此式的含義，理解到重力的功等于式中“mgh”這個(gè)量的變化，讓學(xué)生查閱課本，看看“mgh”物理中稱(chēng)為什么。 給出重力勢(shì)能Ep的定義： 2、WG與ΔEp的關(guān)系 分析的意義，得： 學(xué)生討論此式的含義（提示：從大小關(guān)系和變化兩方面討論）。 3、WG與路徑無(wú)關(guān) 讓學(xué)生依，對(duì)照下兩圖，說(shuō)說(shuō)該式子對(duì)第二個(gè)圖是否適用？ 提醒學(xué)生可依圖4－3分析，讓他們對(duì)物體沿曲線運(yùn)動(dòng)視為微小階梯對(duì)待，理解WG只與高度差有關(guān)，而與路徑無(wú)關(guān)。 4、重力勢(shì)能的相對(duì)性 教師點(diǎn)明h的相對(duì)性導(dǎo)致Ep的相對(duì)性。 由身邊的例子導(dǎo)入新課 勢(shì)能與機(jī)械功在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)這兩個(gè)概念，在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出勢(shì)能與機(jī)械功之間的定量關(guān)系，得到他們的規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勢(shì)能的相對(duì)性 當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 1.關(guān)于重力勢(shì)能的理解，下列說(shuō)法正確的是 A、地球上每一個(gè)物體的重力勢(shì)能都是一個(gè)確定的值 B、物體克服重力做功時(shí)，重力勢(shì)能減少 C、當(dāng)重力對(duì)物體做正功時(shí)，物體的重力勢(shì)能減少 D、放在地面上的物體，它的重力勢(shì)能一定等于0 2. 物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，克服重力做功為50J，則： A、重力做功為50J； B、物體的重力勢(shì)能一定增加了50J； C、物體的重力勢(shì)能為50J； D、重力做了50J的負(fù)功。 作業(yè)布置 1、P59、60“案例分析”學(xué)生自行完成。 2、P61“家庭作業(yè)與活動(dòng)”1、4題學(xué)生討論完成。 3.完成練習(xí)冊(cè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4.1勢(shì)能的變化與機(jī)械功 表達(dá)式：?jiǎn)挝唬航苟↗）標(biāo)量 相對(duì)性 零勢(shì)面：重力勢(shì)能為零的平面 重力做功的特點(diǎn)：重力做功與路徑無(wú)關(guān)，只取決于 物體始末位置的高度差 教學(xué)反思 我在課前反復(fù)推敲了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)環(huán)節(jié)需要表達(dá)的語(yǔ)言，盡可能做到精準(zhǔn)、清晰。但課后，細(xì)想，在實(shí)際教學(xué)中，仍有許多地方太過(guò)口語(yǔ)化，需要激情洋溢的地方由于不熟悉“臺(tái)詞”，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。所以以后還要多聽(tīng)聽(tīng)其他人的課，努力多錘煉自己的語(yǔ)言。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要?jiǎng)h除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。 2．命名格式要求：序號(hào)、章、節(jié)、名稱(chēng)(課時(shí))。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。