作業(yè)4 傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計方案)小學(xué)科學(xué)

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作業(yè)四 傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果 教學(xué)設(shè)計方案 作業(yè)題目 通過課堂觀察和研修學(xué)習(xí) 剖析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學(xué)科教學(xué)的解決 方法 完成一篇 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計 方案 含課件 并作為 終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交 1 作業(yè)要求 1 教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫 要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合 2 作品必須原創(chuàng) 做真實的自己 如出現(xiàn)雷同 視為無效 2 成果模板 1 教學(xué)設(shè)計方案模板 教學(xué)設(shè)計方案 課題名稱 用橡皮筋作動力 姓名 陳星 工作單位 麻栗坡縣六河鄉(xiāng)六 河小學(xué) 學(xué)科年級 五年級上冊 教材版本 教科版 一 教學(xué)內(nèi)容分析 簡要說明課題來源 學(xué)習(xí)內(nèi)容 知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué) 習(xí)內(nèi)容的重要性 用橡皮筋作動力是教科版五年級上冊科學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容 用橡 皮筋作動力 屬于 科學(xué)探究 的目標(biāo)系列 通過實驗和觀察 認(rèn)識到彈力 是物體形狀改變時產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力 橡皮筋的彈力越大 作用時 間越長 小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括能力 二 教學(xué)目標(biāo) 從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求 并具體化為本節(jié)課的具體 要求 明晰 學(xué)生懂 具體 可操作 可以依據(jù)練習(xí)測試題 重點(diǎn)及難點(diǎn) 說明本課題的重難點(diǎn) 知識目標(biāo) 1 彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力 2 橡皮筋的彈力越大 作用時間越長 小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn) 探究目標(biāo) 1 用橡皮筋給小車作動力 2 做橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗 情感目標(biāo) 1 認(rèn)同認(rèn)真實驗 收集數(shù)據(jù) 進(jìn)行解釋的重要性 2 體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣 在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見 敢于提出 不同見解 樂于合作與交流 三 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況 學(xué)生在新課的 學(xué)習(xí)方法的掌握情況 如何設(shè)計預(yù)習(xí) 本課教學(xué)的對象是五年級學(xué)生 該學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的 興趣 具備了初步的探究能力 所以本節(jié)課我倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動 激發(fā)他們的好奇心和探究欲 四 教學(xué)過程 設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo) 畫出流程 圖 一 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 1 同學(xué)們 上節(jié)課我們研究了車 知道了各種車的運(yùn)動都需要動力 下 面請同學(xué)們仔細(xì)觀察 思考一下圖中的這些車都是用什么作動力的 出示 課件 學(xué)生回答問題 2 老師這里也有一輛小車 你有哪些方法讓小車動起來 學(xué)生回答 可以推一推 也可以用氣球讓小車動起來 還可以用橡皮筋 讓小車運(yùn)動起來 3 我們有許多種方法可以使小車運(yùn)動起來 今天 我們就一起來研究如 何用橡皮筋作動力使小車運(yùn)動起來 板書課題 用橡皮筋作動力 2 自主探究 獲取新知 活動一 讓小車運(yùn)動起來 1 你們會安裝嗎 教師出示組裝小車圖片和步驟 2 學(xué)生實驗 你們的小車動起來了嗎 讓我們動手試一試 小組所有成員進(jìn)行實驗 教師巡視并參與活動之中 做完實驗后 要 收拾好材料 通過剛剛的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生提出疑問 為什么有的組小車朝前運(yùn)動 有的組朝后運(yùn)動 學(xué)生提出猜想 這可能與橡皮筋的纏繞方向有關(guān) 教師出示課件 讓學(xué)生思考討論 要使小車向前運(yùn)動 橡皮筋在車軸 上的纏繞方向應(yīng)該是怎樣的 學(xué)生充分實驗 討論 教師巡視并參與其中 學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果 橡皮筋往后繞 小車前進(jìn) 橡皮筋往前繞 小車后退 板書 小車行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反 活動二 橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離 1 同學(xué)們 在小車行駛的過程中 你們還發(fā)現(xiàn)了什么 有什么問題嗎 學(xué)生提出疑問 同樣是用橡皮筋作動力行駛 為什么行駛的距離不一樣 呢 2 那你們猜猜可能是什么原因造成的呢 學(xué)生回答 可能與橡皮筋的長短 松緊有關(guān) 可能與桌面的光滑程度有 關(guān) 可能與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān) 教師 由于時間關(guān)系 今天我們就選擇其中一項進(jìn)行研究 小車行駛的 距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有沒有關(guān)系 有什么關(guān)系 3 你們能設(shè)計實驗證明一下嗎 我們可以這樣來設(shè)計實驗 出示課件 4 下面請同學(xué)們根據(jù)實驗記錄表開展實驗 5 學(xué)生匯報實驗結(jié)果 出示課件 在其他條件不變的情況下 橡皮筋 纏繞的圈數(shù)越多 小車行駛的距離越遠(yuǎn) 6 教師提問 同學(xué)們要怎樣才能使我們的小車行駛的更遠(yuǎn)呢 學(xué)生回答 可以在小車上多加幾根橡皮筋 可以讓橡皮筋多繞幾圈 教師提問 能不能無限制的繞下去 學(xué)生回答 不能 因為超過限制橡皮筋會斷裂 三 探索研究 認(rèn)識彈力 1 橡皮筋作為動力能使小車運(yùn)動 那橡皮筋的力是怎樣產(chǎn)生的 讓我們 一起來做幾個實驗 出示課件 2 學(xué)生實驗 匯報實驗結(jié)果 3 教師 原來橡皮筋在拉長時能產(chǎn)生力 橡皮筋拉的越長 產(chǎn)生的力越 大 出示課件 彈力的概念 四 總結(jié)全文 拓展延伸 1 同學(xué)們 其實在日常生活中人們運(yùn)用彈力可以做許多的事情 出示 課件 2 今天 我們運(yùn)用彈力使小車運(yùn)動起來 使小車運(yùn)動起來的動力還有哪 些呢 下節(jié)課我們繼續(xù)研究 五 教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計 針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程 設(shè)計教與學(xué)的方式的變革 配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具 設(shè)計傳統(tǒng)文化融合 點(diǎn) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 同學(xué)們仔細(xì)觀察 思考一下圖 中的這些車都是用什么作動力 的 復(fù)習(xí)舊知識 引出新課 二 自主探究 獲取新知 學(xué)生進(jìn)行實驗 培養(yǎng)學(xué)生的實 驗操作能力 三 探索研究 認(rèn)識彈力 學(xué)生做三個小游戲 認(rèn)識彈力 培養(yǎng)學(xué)生的實 驗觀察能力 四 總結(jié)全文 拓展延伸 學(xué)生聯(lián)系生活實際 培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)興趣 六 教學(xué)評價設(shè)計 創(chuàng)建量規(guī) 向?qū)W生展示他們將被如何評價 來自教 師和小組其他成員的評價 也可以創(chuàng)建一個自我評價表 這樣學(xué)生可以用它 對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價 該課學(xué)生能積極加入到游戲和實驗中 得出實驗結(jié)論 培養(yǎng)了學(xué)生的實 驗觀察能力和概括能力 七 教學(xué)板書 本節(jié)課的教學(xué)學(xué)板書 2 用橡皮筋作動力 小車行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反 橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多 小車行駛的距離越遠(yuǎn)