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四年級上冊科學 課標要求
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一、教學內容
第一單元是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于空氣和天氣變化等方面的內容來建構的。通過本單元的學習，幫助學生進一步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質，組成及風的成因直觀、生動的認識，同時更強烈地意識到空氣是生命的要素，人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。
第二單元主要是根據(jù)課程標準中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質”中的部分要求建構的。冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會慢慢變燙；四季更迭，
2、使孩子們對“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過切身的感受。而人們對冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，也時常引起孩子們的興趣。本單元就將帶領孩子們對生活中的冷熱現(xiàn)象進行探究，讓他們在一個個親歷活動中了解熱現(xiàn)象中蘊含的科學道理。
第三單元是根據(jù)《科學（3-6年級）課程標準》中以下的內容標準而設計：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。 知道聲音可以通過固體、液體、氣體傳播。能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法， 在學習和解決問題中注重證據(jù)。 愿意合作與交流。 感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。
第四單元吃的學問，學生正處在生長發(fā)育階段，
3、科學合理的營養(yǎng)十分重要。但是學生在營養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內容。因此，指導學生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學習用科學的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學問指導自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。
第五單元主要是根據(jù)課程標準中以下兩個部分的要求建構的，第一，“對科學探究的理解”中“知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證
4、據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋”；第二，“科學探究的過程與方法”中“能對收集到的證據(jù)進行比較、分類”。
二、教學目標?
1. 能針對問題，通過觀察、實驗、調查等方法來收集證據(jù)。
2. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。
3. 能對證據(jù)進行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋。
4、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。
5、能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)
6、能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。
7、能在總結證據(jù)的基礎上，做出合理的解釋。
8、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
四年級上冊科學 課標要求
