主題閱讀教學五年級下冊第一單元《走進西部》教學設計

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1、五年級下冊“走進西部”教學設計 內(nèi)容與主題：五年級下冊第一單元“走進西部” 教學時間：1課時 課型：單元導讀課 設計意圖：五年級學生已經(jīng)有了較強的閱讀能力，主題閱讀要不同于常規(guī)教學，用幾個課時，只教教材上的一篇精度課文遠遠不夠，許多有閱讀渴望的學生達不到應有的閱讀量，課堂教學也顯得單薄。本設計，主要是通過課堂上抓住重點來閱讀，落實方法，同時落實自主閱讀、遷移閱讀、比較閱讀，課內(nèi)授法，課內(nèi)閱讀，得法課內(nèi)，得益課外，養(yǎng)成終生閱讀的習慣。 遵循原則：課內(nèi)精讀課文抓住單元重點，以點帶面，以讀代講，閱讀積累在課堂完成，同時適當拓展延伸。 環(huán)節(jié)與方式 內(nèi)容與方法

2、 設計意圖 1、理解導語，明主題之“要” 《課標版語文》五下導語：西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設者們辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機！讓我們隨著課文的學習，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。（學習內(nèi)容） 閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；了解文章一些比較簡單的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中；盡量多的搜集有關資料，通過網(wǎng)絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，加深對西部自然風光、歷史文化

3、、風土人情和建設者的認識。（學習方法） 讀后，通過批注的方式理解內(nèi)容，明確方法。 明確學習本組課文的主要內(nèi)容和學習方法，其中“把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子”是本組課文的重點。 2、抓住重點，指導批注 1、把文中優(yōu)美的語言和含義深刻的句子用“﹋”畫出來，多讀幾遍，關鍵詞語用“△”標出來，想想這樣表達的好處。 2、老師舉例批注。 明確批注內(nèi)容和方法，直到在實踐中練習批注。 3、學生自讀，實踐方法。 《新課標語文》五年級下冊第一單元《絲綢之路》，重點品讀文中優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，寫下感受。 給學生充分自讀時間，在實踐中練習批注。

4、4、自由發(fā)言，個性解讀。 “絲綢之路”是一條怎樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。學生針對所讀重點語段，根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明，朗讀批注，倡導個性解讀。如： ① 商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。（這是一條運送貨物的路） ② 望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……（這是一條繁忙的路） ③ 沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。ㄟ@是一條偉大的路） ④ 從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩、美輪美奐。（這是一條商品流通、文化交流的路）

5、 讓學生在發(fā)言、傾聽的同時，達到相互交流、相互共鳴的目的。 5、以讀代講，訓練語感。 朗讀課文中的2——13自然段，想想課文描寫了一幅怎樣的場景？用一兩句話概括。時間、地點、人物、事情呢？安息國將軍與中國使者見面的時候又是怎樣的場面，可以用那些詞語來概括? 對學生進行語感練習：①體會作者用詞的豐富和巧妙。②領會語段傳達的畫面。③體會想象的由來。 6、誦讀導語，如主題之“情” 《新語文主題閱讀》五年級下冊第一單元的“單元導讀”： 爺爺說， 西部是一個美麗的地方 那里有無垠的沙漠， 有旖旎的風光； 奶奶說， 西部是個神奇的地方 那里的高山離天空最近， 種出的蔬菜帶有

6、太陽的芳香… 西部啊西部--- 你是我幼小心靈深處永遠的向往。 通過聲情并茂的朗讀喚起學生對主題的共鳴，從而加深對主題意旨的體悟。 7、布置閱讀，拓展內(nèi)容。 讀課后資料袋及《新語文主題閱讀》上的第一單元的同主題文章，如《張騫通西域》等，用自己的話說說絲綢之路的歷史意義。倡導學生用批注的方式自讀，不動筆墨不讀書。 “主題閱讀”課內(nèi)落實閱讀量的飛躍，同時課內(nèi)閱讀和課外閱讀相得益彰，一個主題下統(tǒng)領多篇文章，充實學生的閱讀總量。 8、交流分享，相互激發(fā)。 學生可就所讀文章印象最深刻的部分，說出自己的感受，不求知識統(tǒng)一，力求自主創(chuàng)新。 達到讀書交流，相互激發(fā)和共享成果的目的。