2020高考語文二輪復習 600分沖刺 始終提分練16（含解析）

《2020高考語文二輪復習 600分沖刺 始終提分練16（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020高考語文二輪復習 600分沖刺 始終提分練16（含解析）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 始終練十六 一、古代詩歌鑒賞 (2019·山東省菏澤市第一中學高三模擬)閱讀下面這首宋詞，完成下面1～2小題。 破陣子·贈行① [宋]辛棄疾 少日春風滿眼，而今秋葉辭柯。便好消磨心下事，莫憶尋常種后歌?？蓱z白發(fā)多。 明日扶頭②顛倒，倩誰伴舞婆娑。我定思君拚③瘦損，君不思兮可奈何，天寒將息呵。 【注】?、僭撛~是作者失意閑居信州時所作。②扶頭：酒醉狀。李清照《念奴嬌》：“險的詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味?！雹坜眨焊试钢狻? 1．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(3分)(　B　) A．上片首二句用年少時的滿眼春光與而今的秋葉離開樹枝形成對比，語言含蓄蘊藉。 B．下片首二句生動形

2、象地描寫了詞人醉酒的情狀，表達了借酒澆愁、及時行樂的思想。 C．結句“天寒將息呵”，筆鋒一轉，與前面形成頓挫，讀來顯得波瀾起伏，跌宕有致。 D．以議論為詞是辛詞的特色之一，本詞引議論性的語句入詞，論隨情至，富有表現(xiàn)力。 【解析】　本題考核學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，屬于綜合考查題，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的表現(xiàn)手法、形象、主題的鑒賞。本題B項，“表達了借酒澆愁、及時行樂的思想”錯，“明日扶頭顛倒，倩誰伴舞婆娑”兩句，寫出了作者借酒澆愁，無人理解的無奈之情。故選B。 2．本詞抒發(fā)了作者哪些思想感情？請結合詞句分析。(6分) 【

3、答案】?、偈惆l(fā)了閑居家中的苦悶之情?！氨愫谩薄澳獞洝倍浜妥詈笠痪涠紝懗隽俗髡唛e居家中的無奈之舉，苦悶之情。②抒發(fā)了時光易逝、功業(yè)未成的感傷之情。上片首二句和“可憐白發(fā)多”一句，表達了時光飛逝，轉眼已近暮年的感傷之情。③抒寫了報國無門、壯志不酬的悲憤之情?！拔叶ㄋ季倍鋵懗隽俗约合Ｍ麍笮Сs不得朝廷重用，自己的愛國理想不得實現(xiàn)的悲憤心情。④抒發(fā)了無人理解的孤獨無奈之情。下片首二句，寫出了作者借酒澆愁，無人理解的無奈之情。 【解析】　本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力?？忌⒁饫斫庠姼璧那楦蓄愒囶}，要從詩歌的標題、注釋、體現(xiàn)情感的關鍵句(尾聯(lián))來考慮作答。題干問的是：本詞抒

4、發(fā)了作者哪些思想感情？請結合詞句分析。解答本題，考生首先要抓住標題“破陣子·贈行”，結合詞人生平，辛棄疾是南宋人，他出生時家鄉(xiāng)已被金所占領，20歲時，就在家鄉(xiāng)歷城(今山東濟南)參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當過許多地方的長官。他安定民生，訓練軍隊，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。這首詞，抒寫了他夢寐以求、終生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。詞的上片，寫作者閑居家中心情苦悶，只能借酒澆愁，酒醉之時，渴望著重上前線。詞的下片描寫了壯烈的戰(zhàn)斗和勝利的結局。這首詞基調(diào)雄壯高昂，而結句的悲壯低徊，前后形成鮮明對比，更令人感慨與思索。再抓住詞

5、中的情語，如“便好消磨心下事，莫憶尋常醉后歌”和“天寒將息呵”句，可知閑居家中的作者的無奈，苦悶之情?！吧偃沾猴L滿眼，而今秋葉辭柯”“可憐白發(fā)多”，“少日”“而今”的景象，可見時光易逝，轉眼已近暮年的感傷之情。且“我定思君拚瘦損，君不思兮可奈何”，我思而君不思，寫出自己希望報效朝廷卻不得朝廷重用的悲憤心情?！懊魅辗鲱^顛倒，倩誰伴舞婆娑”，寫出了作者借酒澆愁，無人理解的無奈之情。 鑒賞詩歌思想情感類題目，可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子。②分析景語。注意按照“意象―→意境―→詩情”的思路去揣摩。③結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作

6、風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情感并非單一的，而是豐富復雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。 二、名篇名句默寫 3．(2019·山東省菏澤市第一中學高三模擬)補寫出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)屈原《離騷》中，“，？”用反問句表明了詩人即使受挫殞命也不會改變自己的志向。 (2)杜甫《登高》中“，”道出了詩人郁積心中的身世之苦和國運之恨難以排遣的無限悲涼。

7、 (3)范仲淹《岳陽樓記》中，“，”從時間的角度寫出了洞庭湖千變?nèi)f化的景象。 三、文學類文本閱讀 (2019·河北武邑中學高三第四次模擬考試)閱讀下面的文字，完成4～6題。 南方的水 張　煒 淺而細、悠而長的南方之水，流動著，蜿蜒而去。它像少女黑亮的長發(fā)，溫柔的目光，潔白的面容；又像她暖融融的微笑，清澈的眸子，含蓄而委婉的問候。 南方的水，涓涓細流，滑潤之水，滋養(yǎng)生命的水，始終如一的水，永不疲倦的水。南方的水，匯攏了萬千小溪，漸成一條寬闊的大江，負載舟舸，運送木排，攜走沙石，塑造陸地。南方江河由柔韌之水綜合而成。它們決定了這水的性質、歷史、來路，也造就了它的終點。 這兒盡是溫暖的

8、季節(jié)，蓬勃的綠色。南方挽留了旅人。他走進南方的懷抱，讓水流撫過身軀。一片溫暖使人難以回報，他甚至不敢在此久留。他知道很遠的路程在等待。你洗去他渾身的泥垢，脫落一路風塵。他轉身注視南方，不知該向你傾訴什么，只默默掩住了感激和驚嘆。 他不得不驚嘆這美好的造就、神奇的時光、不可多得的憐惜。你把憐惜交給了旅人，交給了一場無邊的磨損。這磨損也將使你變得蒼老，變得渾濁。陪伴旅人的，是你哭泣般的流動。 你的哭泣之聲讓人想起很多往事。 悠長陳舊的往昔，貫穿了所有故事。明天仍將如此繼續(xù)。離開了你的洗禮，心中泛起陣陣思念。這思念不可阻止，難以中斷。當他回到出生地——那個寒冷剛烈的北方時，思念就愈加濃烈。北方

9、的河流是季節(jié)河，汛期滔滔不休，沖刷石塊，挾向大海?？墒强菟竟?jié)只剩一線細流，甚至終將干涸，只裸露出焦干的河床。它把從西部山地挾來的卵石生生拋在半路。此地離大海甚遠，可是這些卵石就這樣被拋置，迎送烈日寒風。 北方的海閃著墨綠的顏色，像生鐵和鋼。它充滿了硬度：撞在巖石上，巖石開裂，或留下創(chuàng)痕。它把整道巖壁給劈下一半；它有時像火藥一樣轟擊半座山峰。它把航船打碎，把陸地吞沒；在一個瘋狂的夜晚，它毀掉了整個港灣。只在風平浪靜的某個下午，它才溫柔起來，變成綢緞般的柔軟細膩。美極了，開闊極了，令人神往。 可是你不敢想象它暴烈的、咆哮的時刻。 南方和北方，命運之中兩片不同的陸地，他在心中將其悄悄縫合，感

10、覺統(tǒng)一和連接的博大。對土地和江河的塑造同樣需要南方和北方之水，需要它們的滋潤和負載、它們滔滔不止的滌蕩與洗刷之力。離開北方的時候他含著屈辱和思念，抹去男兒的淚水。離開南方的時候他掛帶著更大的思念，把一片傷感甩到身后，埋入土中。 在北方的寒夜里，他有時聽到的不是滔滔大海的轟鳴，而是南方涓涓的細流。 你不倦地流。在這午夜，你仍然在流，目光催動旅人的步伐。伸手即可觸摸你柔發(fā)一樣的長流，也記住你那潺潺的聲音。就是這不倦的流動，讓人想到了一個風風火火的身影。這是一種追趕。 在童年，他感到最為迷惑和驚訝的一個圖景，就是藍天上那排成“一”字和“人”字的大雁。它們無一例外地從北方飛向南方。北方不遠就是一

11、片大海，它們是從海的那一邊飛來。多么了不起的神奇生命！它們整齊劃一，歌唱著，不可思議地、勇敢地飛越了大海，飛向自己的夢想之地——南方。 他多想隨它們一起去尋找那片溫暖，那片躲避寒冷的熱土。那時他尚不知自己的將來，但那歌唱前行的雁群卻是最好的指引。它們飛去之地當是他的向往之地——那里到底有什么？那里將使大雁獲得什么？是什么使其如此著迷、執(zhí)拗和不倦？旅人今天明白了，原來是你在這里流動。在這片土地上，你經(jīng)過的是這樣一片林木山脈…… 今天他終要離去。不能在此駐足，也是他的悲哀。你流動吧，不要發(fā)出哭泣般的聲音。你看，午夜的月光下，你閃動著多么明亮的眸子。你應該歡笑，可是卻發(fā)出了嗚咽。這個世界上的悲傷

12、已經(jīng)太多了…… 他伴隨你往前，你也送他一程。 南方的水，執(zhí)拗而長久的水，你的品質與性格將永遠使旅人著迷。 你注入了旅人的心中。 (有刪改) 4．下列對散文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　C　) A．文章其實是作者在敘述，但卻不用第一人稱代詞“我”，而是讓自己以“他”“旅人”的身份融入其中，這樣就可以從旁觀者的視角，更為清醒、理智地審視與思索。 B．文中多次提到南方的水“哭泣”，既是繪聲，也是傳情；既體現(xiàn)南方的水日夜不息、淙淙作響的特點，又體現(xiàn)南方的水情深意重；同時又是移情于物，表達不舍之意。 C．“離開北方的時候他含著屈辱和思念……離開南方的時候他掛帶著

13、更大的思念”“他有時聽到的不是滔滔大海的轟鳴，而是南方涓涓的細流”，情感對比強烈，愛憎分明。 D．“南方的水”具有濃厚的象征意味，它既能代表南方的自然環(huán)境，也能代表南方的社會環(huán)境，它對人的品質與性格產(chǎn)生了潛移默化的影響，作者對此進行了熱情贊頌。 【解析】　本題考查的是對文本內(nèi)容的理解及藝術手法賞析的綜合能力。解答此類試題重在審題和對文本內(nèi)容的研讀。題干要求選出“下列對散文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這是一道綜合題，既有內(nèi)容的考查，也有技巧的考查。首先要明確題干的要求，是“正確”還是“錯誤”，是“一項”還是“兩項”。選項C，“對比強烈，體現(xiàn)分明的愛憎”錯。作者并不憎恨北方

14、。他認為是南方和北方共同塑造了自己的性格，從文中“南方和北方，命運之中兩片不同的陸地，他在心中將其悄悄縫合，感覺統(tǒng)一和連接的博大”可知，不過作者更強調(diào)南方的影響而已。故選C。 5．本文前四段運用了哪些手法描繪南方的水的特點？請簡要分析。(6分) 【答案】?、俦扔?。如“它像少女黑亮的長發(fā)，溫柔的目光，潔白的面容……”，寫出了南方的水的美麗溫婉。②排比。如“滑潤之水，滋養(yǎng)生命的水，始終如一的水，永不疲倦的水”，寫出了南方的水細膩潤澤、和緩柔韌。③擬人。如“你把憐惜交給了旅人，交給了一場無邊的磨損。這磨損也將使你變得蒼老，變得渾濁”，寫出了南方的水的多情與慈愛。④側面描寫。如第三段以作者投身于水

15、中獲得的身心撫慰，側面體現(xiàn)出南方的水溫暖與寬和。 【解析】　本題考查的是對文本的藝術手法的賞析能力。解答此類試題要注意把握常見的手法，注意結合文本內(nèi)容賞析。文章的藝術手法實際是一個較為寬泛的概念，散文中較常見的從篇章的角度是抑揚的運用、以小見大的運用和對比的運用等，從表達方式的角度講一般為抒情、議論、描寫、敘述等多種方式的運用，從表現(xiàn)手法上看主要是對比、襯托等，從文句上看主要是修辭，比如比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等。答題時注意首先明確手法，然后結合文章進行分析為什么是這種手法，最后明確效果。根據(jù)對題干的把握，考生要扣住對作品前四段的賞析，進行作答，考生需要把握以下原文句子進行賞析：它

16、像少女黑亮的長發(fā)，溫柔的目光，潔白的面容；又像她暖融融的微笑，清澈的眸子，含蓄而委婉的問候。南方的水，涓涓細流，滑潤之水，滋養(yǎng)生命的水，始終如一的水，永不疲倦的水。南方的水，匯攏了萬千小溪，漸成一條寬闊的大江，負載舟舸，運送木排，攜走沙石，塑造陸地。陪伴旅人的，是你哭泣般的流動。要注意圍繞以上的原文句子，從“比喻”“擬人”的修辭手法角度去賞析，在作答的時候要注意結合原文文句進行賞析和解讀修辭手法的藝術效果。 6．散文講究的是“形散神凝”，請從“形散”和“神凝”兩個角度賞析這篇文章。(6分) 【答案】　形散：①橫向聯(lián)想，想到北方的河，想到北方的海，以北方河的短促、強悍、粗獷，北方海的生硬、暴

17、烈、咆哮，來反襯南方的水綿長細膩、溫柔多情。②縱向聯(lián)想，想到童年時看大雁南飛而生發(fā)的對南方的向往和追趕，使文章內(nèi)容豐富、境界開闊。神凝：①本文內(nèi)容緊緊圍繞對“南方的水”的贊美、感激和思念這一主題展開，在敘述與描寫中穿插精當?shù)氖闱樽h論，使主題更凝練、集中。 【解析】　本題考查的是對作品藝術特色的賞析能力。解答此類試題要注意考點考向的要求，散文的特征是形散而神聚，首先要對相對散亂的形式進行整理，最后到一點，這樣就要對文章進行簡單的段落劃分，看文章都描述了哪些事情或景致，分析寫這些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在開頭、結尾和中間行文中表情達意的句子中，找到這些就找到了神。本題要注

18、意抓住題干中的“形散神聚”，“形散”要抓住本文內(nèi)容：“淺而細、悠而長的南方之水，流動著，蜿蜒而去”“北方的河流是季節(jié)河，汛期滔滔不休，沖刷石塊，挾向大海”“北方的海閃著墨綠的顏色，像生鐵和鋼”“就是這不倦的流動，讓人想到了一個風風火火的身影。這是一種追趕。在童年，他感到最為迷惑和驚訝的一個圖景，就是藍天上那排成‘一’字和‘人’字的大雁”，由寫“南方之水”到寫“北方之水”，再聯(lián)想到童年看大雁，從結構上看本文顯示出結構外形的松散。從“神聚”上要注意結合作品的內(nèi)容，注意把握原文內(nèi)容：“在北方的寒夜里，他有時聽到的不是滔滔大海的轟鳴，而是南方涓涓的細流。你不倦地流。在這午夜，你仍然在流，目光催動旅人的

19、步伐。伸手即可觸摸你柔發(fā)一樣的長流，也記住你那潺潺的聲音?！睂憽氨狈街笔菫榱思耐袃?nèi)心對“南方之水”的思念之情，這顯示出作品的“神聚”。 文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在小說的三要素上，散文要注意環(huán)境描寫和作品主旨，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 - 6 -