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1、考向17 藝術(shù)手法之修辭
【重要指數(shù)】 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
【考點點睛】修辭在詩歌中常見的是比喻、擬人、借代、夸張。答題時首先明確手法,然后結(jié)合詩歌解釋為什么是這種手法,最后答分析效果。
【2014年高考遼寧卷】閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。
點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱
周晉
午夢初回,卷簾盡放春愁去。盡長無侶。自對黃鸝語。
絮影蘋香,春在無人處。移舟去。未成新句。一硯梨花雨。
“卷簾盡放春愁去”一句,在表達技巧上有何妙處?請結(jié)合詞句賞析。
【答案】詞句采用比擬(擬物)的手法,化無形為有形,使抽象的春愁變得形象、生動。
【解析】
【考點定位】鑒賞文學
2、作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
常見的修辭手法及其藝術(shù)效果
(一)比喻
用一種事物或情景來比作另一種事物或情景??煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。
(二)擬人
賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感,讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近,使文章更加生動形象。
(三)隱語(諧音)、雙關(guān)
在有些詩歌尤其是民歌中,作者為了表達出一種委婉含蓄的情感,往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。
(四)借代
借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體,具體代替抽象,用特征代替人。借代的運
3、用使語言簡練、含蓄。
(五)夸張
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
(六)對偶
用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看,語言簡練,整齊對稱;從內(nèi)容看,意義集中含蓄。
(七)比擬
把物當作人來描寫叫擬人,或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。
(八)排比
把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
(九)設問
先提出問題,接著自己把看法說出。問題引入,帶動全篇,中間設問
4、,承上啟下,結(jié)尾設問,深化主題,令人回味。
(十)反問
用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣,表達強烈感情。
(十一)用典
用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法,能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。
閱讀下面的唐詩,完成后面各題。
塞路初晴
雍 陶
晚虹斜日塞天昏,一半山川帶雨痕。
新水亂侵青草路,殘煙猶傍綠楊村。
胡人羊馬休南牧,漢將旌旗在北門。
行子①喜聞無戰(zhàn)伐,閑看游騎獵秋原。
【注】①行子:出行的人。
1.下列對本詩的理解和分析,不正確的兩項是( )
A. “晚虹”,亦即傍晚的彩虹,是作者在草原上行進時,最先映入眼簾的景物。
B
5、. “塞天昏”的“昏”字,表明時間是黃昏時分,首聯(lián)組成了一幅壯闊的圖景,是從遠處落筆。
C. “晚虹”“斜日”“青草”“殘煙”“綠楊”,組合在一起,色彩異常艷麗,但秾麗中又有清新之感。
D. 頸聯(lián)是作者在看到這一派大好風光時的感嘆,是全詩的主干?!澳夏痢睂嵑星致缘囊馕?,“漢將”即指唐將。
E. 尾聯(lián)的“閑”字與“喜”字相對應,傳達出了詩人對“無戰(zhàn)伐”的喜悅之情以及對游獵生活的向往。
2.詩歌頷聯(lián)運用了什么修辭手法?描繪了一幅怎樣的邊塞風景?試作簡要賞析。
【答案】
1.BE
2.詩歌在頷聯(lián)中用了擬人的手法。用“侵”和“傍”字,將“新水”“殘煙”人格化,形象生動地描繪了雨后黃昏時
6、,積水在青草豐茂的路上自由地向低洼處流淌,裊裊的炊煙還盤旋在被綠楊簇擁的村莊上的情景,展示了一幅雨后塞外草原的壯觀圖景。
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
閱讀下面這首宋詩,然后回答小題。
李思訓①畫長江絕島圖
蘇 軾
山蒼蒼,水茫茫,大孤小孤江中央。
崖崩路絕猿鳥去,惟有喬木攙天長。
客舟何處來?棹歌中流聲抑揚。
沙平風軟望不到,孤山久與船低昂。
峨峨兩煙鬟,曉鏡開新妝。
舟中賈客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎②。
[注] ①李思訓:唐代著名山
7、水畫家,山水畫的創(chuàng)始人。②小姑:指小孤山。彭郎:即彭浪磯,在小孤山對面。當?shù)孛耖g有彭郎是小姑之夫的傳說。
3.下列對這首詞的賞析,其中不正確的兩項是( )
A.詩歌起筆兩句“山蒼蒼,水茫?!保宫F(xiàn)出山水蒼茫的畫面,把讀者自然引入畫境。
B.大小孤山四面環(huán)水,詩人連用“崩”“去”“攙”等幾個詞語,展現(xiàn)了“孤山”之險。
C.“沙平風軟”兩句,寫江風輕柔,江波起伏,大小孤山隨小舟在江上起伏低昂。
D.詩歌最后兩句勸誡舟中的商人不要輕狂侮慢,勿對已做他人婦的江中美女心存幻想。
E.在這首題畫詩中,蘇軾還發(fā)揮了詩歌語言節(jié)奏感與音樂美的特長,使詩歌的境界美與音樂美完美統(tǒng)一。
4.“峨峨兩煙
8、鬟,曉鏡開新妝”描寫江中的大小孤山,別有情趣。請對這兩句詩作簡要賞析。
【答案】
3.CD
4.這兩句詩運用了比喻、擬人的手法,把大小孤山比喻成兩位美人,她們發(fā)髻高聳,仿佛正在以水為鏡,梳妝打扮,寫出了大小孤山的清麗秀美(或“使靜態(tài)的畫面具有動態(tài)的美感”),使客觀的自然充滿了人的情趣。
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
4.試題分析:此題綜合考核賞析詩歌的形象、語言、表達技巧的能力,重點考核,賞析詩句,題干中有一句“別有情趣”,這指明了鑒賞方向,答案要詳細說明的就是這一句的“情趣”。結(jié)合賞析的一般規(guī)律和此題的要求作答即可。如詩句
9、把大小孤山比喻成兩位美人,她們發(fā)髻高聳,仿佛正在以水為鏡,梳妝打扮,讓客觀的自然充滿了人的情趣。
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
閱讀下面這首詩,完成下列小題。
書湖陰先生①壁
茅檐長掃靜無苔,花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞,兩山排闥②送青來。
【注】①湖陰先生:本名楊德逢,隱居之士,是王安石晚年退居金陵時的鄰居,也是作者元豐年間(1078﹣1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。②排闥:推門,撞開門。闥,小門。
5.下面對詩歌內(nèi)容和手法的分析不恰當?shù)膬身検?
A. 詩歌贊美了庭院的清幽,表達了對湖陰先生生活方式、生活情趣的肯定
10、,也流露了詩人對這種渴望而不可得的生活的無奈和苦痛。
B. 詩歌景物描寫極具層次,從院內(nèi)寫到了院外,多角度觀察,由遠及近,既是對主人的贊嘆,又寫出了山水的情態(tài)。
C. 詩歌前兩句寫庭前優(yōu)美的景色,突出了湖陰先生居住環(huán)境干凈、香雅、清幽的特點,側(cè)面烘托了主人湖陰先生的高潔形象。
D. 詩歌后兩句用“護田”和“排闥”兩詞,表達了對湖陰先生的熱愛和贊美之情,還體現(xiàn)了詩人在退居時期仍有對高潔清雅品格的喜愛和向往之心。
E. 詩中雖然沒有正面寫人,但寫山水就是寫人,景與人處處照應,句句關(guān)合,既崎嶇又自然,既經(jīng)錘煉又無斧鑿之痕,韻味深長。
6.詩的后兩句采用了哪些手法?請結(jié)合詩句簡要分析。
【
11、答案】
5.AB
6.詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法,把山水寫得有情有趣?!耙凰睂Α岸健?,整齊美觀,音律和諧。山水本是無情之物,運用擬人,詩人說水“護田”,山“送青”,水對田有一種護惜之情,山對人有一種友愛之情,化無情為有情,將山水賦予人的情思,構(gòu)思極其巧妙,令人叫絕。水環(huán)繞綠色農(nóng)作物,用色彩綠色代替植物,突出了植物的翠綠,與景致的優(yōu)美。
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
6.試題分析:題干要求學生“詩的后兩句采用了哪些手法”,這是考查詩歌的技巧。首先應明確技巧的種類,然后分析詩句所寫的內(nèi)容,最后辨明技巧。“一水護田將綠
12、繞,兩山排闥送青來”,這兩句所寫對象是“水”“山”,卻用了“護”“送”這些詞語,這是賦予山水以人的特點,使用了擬人的修辭;“綠”又使用了借代的修辭,“綠”代指植物,這是以物體的色彩代指物?!耙凰o田”加以“繞”字,正見得那小溪曲折生姿,環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田,這恰像一位母親雙手護著小孩的情景。著一“護”字,“繞”的神情明確顯示。至于“送青”之前冠以“排闥”二字,更是神來之筆。它既寫出了山色不只是青翠欲滴,也不只是可掬,而竟似撲向庭院而來。這種描寫創(chuàng)造的美感極為新鮮、生動。它還表明山的距離不遠,就在楊家庭院的門前,所以似乎伸手可及。尤其動人的,是寫出了山勢若奔,仿佛剛從遠方匆匆來到,興奮而熱烈。
13、【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
閱讀下面這首詩,完成下列小題。
夜別韋司士
高適
高館張汀酒復清,夜鐘殘月雁歸聲。
只言啼烏堪求侶,無那春風欲送行。
黃河曲里沙為岸,白馬津邊柳向城。
莫怨他鄉(xiāng)暫離別,知君到處有逢迎。
(注)韋司士,要從甘肅武威前往河南洛陽赴任。無那: 無奈。曲里:拐彎。
7.下列對這首詩的賞析不恰當?shù)膬身検?
A. 詩歌首聯(lián)寫?zhàn)^舍夜宴,其中上句寫?zhàn)^舍張燈,酒清香冽,由此可見待客之殷勤。
B. 首聯(lián)的下句連用“夜鐘”“殘月““雁聲”等表達時間的詞語,顯示宴飲時間之長。
C. 頸聯(lián)通過聯(lián)想和想象的虛寫手法,描寫出了韋司
14、士的行程。
D. 尾聯(lián)的“暫離別”,是希望友人不要因離別而傷感;“有逢迎”說明韋司士是一個深諳官場之道的人。
E. 這是一首送別詩,既表達了對與友人離別的不舍,也表達了對友人為人和才名的贊頌。
8.詩歌頷聯(lián)常為人所稱道,請結(jié)合詩句從修辭的角度試作簡要分析。
【答案】
7.BD
8.(1)運用比喻的手法,以啼鳥求侶來比喻詩人與韋司士的情感。(2)運用擬人的手法,將“春風”賦予人的性情,借春風送行說不能長聚,用語清新。(3)表達了詩人對友人離別的不舍和遺憾之情。( 答“反襯”“對比”亦可酌情給分)
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D
15、。
8.試題分析:題干是“詩歌頷聯(lián)常為人所稱道,請結(jié)合詩句試作簡要分析”,是考查學生賞析詩句能力。賞析詩句,首先指出詩句所運用的表達技巧,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句是如何運用改技巧的,最后指出詩句運用該技巧表達了什么情感,或者有什么表達效果。本題,詩歌頷聯(lián)“只言啼烏堪求侶,無那春風欲送行” 寫新交而離別。出句寓意,只說是像鳥啼尋求伴侶那樣,可以把韋司士當作朋友進一步交往。對句表遺憾:沒有辦法呀,春天來了,韋司士要去高就,只能送行了。所以本聯(lián)主要運用了比喻和擬人的修辭手法,答題時結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句是如何運用這兩種修辭的,并指出運用這兩種修辭抒發(fā)了詩人什么情感。比如:以啼鳥求侶來比喻詩人與韋司士
16、的情感,將“春風”賦予人的性情,借春風送行說不能長聚表達了詩人對友人離別的不舍和遺憾之情。
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
閱讀下面這首詩歌,完成下列小題。
太原早秋①
李白
歲落眾芳歇,時當大火流②。
霜威出塞早,云色渡河秋。
夢繞邊城月,心飛故國樓。
思歸若汾水,無日不悠悠。
【注】①此詩作于唐玄宗開元二十三年(735)秋天。這年夏季作者應友人元演之邀,同來太原,意欲攀桂以求聞達,然而輾轉(zhuǎn)三晉,時歷數(shù)月,終未能得到實現(xiàn)抱負之機會,到了秋季便寫下了這首詩。②大火:星名,二十八宿之一,即心宿。
9.下列對這首詩的理解與分析,不恰當?shù)膬?/p>
17、項是( )
A. 詩歌開頭兩句借自然景物含蓄地表明了季節(jié)。從律詩的結(jié)構(gòu)來說,這一聯(lián)是起,以寫景起頭,是詩歌創(chuàng)作常見模式。
B. 頷聯(lián)中“威”就是威力、威風,在此處指秋霜很濃。“塞”指邊塞,“河”指黃河。這兩句直接描寫了太原自然氣候。
C. 鑲嵌是一種修辭手法,指在詞句中鑲嵌有特定意義的字,具有突出和強調(diào)意義的作用。頷聯(lián)即運用了該手法,巧妙照應標題。
D. 頸聯(lián)形式上相對,意義上層層遞進,轉(zhuǎn)入對邊關(guān)國事的掛念,寫的是詩人夢境,含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)。
E. 詩人心緒很高,此詩格調(diào)更高,且?guī)剿娭h自然,后半寫懷歸之意,意重而不覺其重,語直而不覺其直。
10.本詩尾聯(lián)頗
18、受稱道,請從修辭的角度賞析其妙處。
【答案】
9.DE
10.本詩尾聯(lián)運用了比喻的修辭手法和流水的意象,以水喻情,也是“流水”這一意象所蘊含的意義之一?!坝朴啤北揪褪菓n郁的意思,也有情悠悠,思悠悠之意。聯(lián)系“思歸若汾水”來看,“悠悠”也有綿延不斷的意思。這兩句是說,我思念歸家之情時時刻刻縈繞心頭,就如同汾河水一樣,沒有一天斷絕過。在這首詩里,詩人為了強調(diào)自己的“思歸”之情的深遠,通過日夜不停的汾河水不停流淌為喻,形象而生動地表現(xiàn)出了自己日夜思歸的情懷。(其他答案言之成理,也可酌情給分)
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
10.試題分析:此題注意從“比喻的修辭手法”“疊詞的運用”和“情感的表達”的角度分析。
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
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