（通用版）2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第一章 閱讀母子題訓(xùn)練 第十一篇 點(diǎn)絳唇 紹興乙卯登絕頂小亭 古代詩(shī)歌閱讀

《（通用版）2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第一章 閱讀母子題訓(xùn)練 第十一篇 點(diǎn)絳唇 紹興乙卯登絕頂小亭 古代詩(shī)歌閱讀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第一章 閱讀母子題訓(xùn)練 第十一篇 點(diǎn)絳唇 紹興乙卯登絕頂小亭 古代詩(shī)歌閱讀（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第十一篇　點(diǎn)絳唇·紹興乙卯登絕頂小亭·古代詩(shī)歌閱讀 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 點(diǎn)絳唇·紹興乙卯登絕頂小亭 葉夢(mèng)得 縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。與誰(shuí)共賞，萬(wàn)里橫煙浪。 老去情懷，猶作天涯想。空惆悵。少年豪放，莫學(xué)衰翁樣。 注　葉夢(mèng)得(1077—1148)，南宋主戰(zhàn)派人物之一，本詞作于宋高宗紹興五年(1135)詞人被迫去任、歸居吳興卞山時(shí)。 母題訓(xùn)練 1．(考查角度：詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的綜合分析鑒賞)下列對(duì)本詞的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．詞的首句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，與詞題中“絕頂小亭”照應(yīng)；“縹緲”二字寫(xiě)出了小亭立于絕頂、云霧縹緲的情景。 B．“笑談獨(dú)在千峰上”與杜甫“會(huì)

2、當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”異曲同工，表達(dá)了相同的思想情感。 C．從“獨(dú)在”二字看，詞人似乎是獨(dú)自登上小亭，但從“笑談”和“少年豪放”來(lái)看，一同登亭的應(yīng)該還有晚輩。 D．“萬(wàn)里橫煙浪”寫(xiě)詞人在絕頂小亭極目所見(jiàn)，描繪出一幅遼遠(yuǎn)無(wú)際、蒼茫宏闊的景象，意境雄渾。 E．“莫學(xué)”一句包含著詞人的自嘲，意在與“少年豪放”形成對(duì)比，突出自己的老態(tài)，并與前面的“老去”相照應(yīng)。 答案　BE 解析　B項(xiàng)兩句表達(dá)的是截然不同的感情。E項(xiàng)“莫學(xué)”一句與“少年豪放”形成對(duì)比，但不是“突出自己的老態(tài)”，而是激勵(lì)年輕人豪放一點(diǎn)。 子題訓(xùn)練 1．(變式訓(xùn)練：把握詩(shī)歌的思想感情)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要概括詞人“惆悵”的內(nèi)容。

3、答：________________________________________________________________________ 答案?、佟般皭潯鄙胶悠扑椋豢百p玩；②“惆悵”自己一片報(bào)國(guó)之心，卻無(wú)人常識(shí)；③“惆悵”自己壯士暮年，難以再為國(guó)效力。 母題訓(xùn)練 2.(考查角度：把握詩(shī)歌的思想感情)這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、俦憩F(xiàn)了詞人年紀(jì)雖大卻依然想要恢復(fù)中原的壯志?！袄先デ閼眩q作天涯

4、想”一句中的“天涯”一詞就非常鮮明地表現(xiàn)了詞人的雄心壯志。②抒發(fā)了壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)奈之感。詞人空有恢復(fù)中原之志，卻無(wú)人支持，被迫離職隱居，終究“空惆悵”。③抒發(fā)了缺乏知音理解的孤寂之情。大好河山，“獨(dú)”“與誰(shuí)同賞”，流露出孤獨(dú)失意之情。④鼓勵(lì)身邊的年輕人應(yīng)胸襟豪邁、胸懷大志。詞人激勵(lì)年輕人應(yīng)該豪放一點(diǎn)，“莫學(xué)衰翁樣”。 子題訓(xùn)練 2.(變式訓(xùn)練：把握詩(shī)歌的思想感情)“空惆悵。少年豪放，莫學(xué)衰翁樣”，這幾句歷來(lái)為評(píng)論家所推崇。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)的情感。 答：________________________________________________________________________ 答案　“空惆悵”抒發(fā)了詞人雖有報(bào)國(guó)雄心卻又壯志難酬的情懷；“少年豪放，莫學(xué)衰翁樣”鼓勵(lì)下一代并寄希望于下一代的愛(ài)國(guó)情懷。 3