五年級上冊語文教案- 4珍珠鳥 人教部編版

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1、4 珍珠鳥 【教學目標】 1. 會認10個生字,“蔓、幽、喲、挨、享、陪、趴、瞼、眸、咂”。 2. 正確、流利地朗讀課文,理解課文內容，體會作者的思想感情。 3. 領悟人與動物之間和諧相處的真理，提高默讀能力，理解課文最后一句的含義，激發(fā)愛護動物、善待生命的情感。 【教學重點】 1. 品味文章的優(yōu)美語言。 2. 理解文末關鍵語句的含義。 3. 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會作者思想感情。 【教學難點】 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義?！? 練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義。 【教學準備】 多媒體、課件 【教學課時】

2、 1課時 【教學過程】 內容 一、 導入話題 1. 圖片引入，揭示課題 2. 師：（出示課件：珍珠鳥的圖片）同學們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作家感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。（齊讀課題：珍珠鳥） 二、 整體感知 1. 生朗讀課文，想想珍珠鳥是怎樣一種鳥？結合課文中的描寫，用自己的話描述一下。 2. 生交流，教師及時評價學生的發(fā)言并和學生一起對發(fā)言的內容進行歸納、總結、提升、引導。 3. 師小結：這是一種怕人的鳥。從珍珠鳥的外形描寫中體會“我”對珍珠鳥的喜愛。 師：是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥??！所以，當朋友送我

3、這對珍珠鳥時我說：真好！朋友送我一對珍珠鳥。指名生有感情地朗讀。 4. 這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？ 5. 生默讀課文，畫出相關的內容體會。 6. 生交流，教師梳理歸納為三件事。 （1） 第一件事：為鳥安排舒適溫暖、幽靜的巢。 “我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍珠鳥才感到安全。所以，它那笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。 （2） 第二件事：決不驚擾它們。 ①知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？ ②“我”是怎么做的呢？讀讀文中的描寫。 （3） 第三件

4、事：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。 ①三個月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小家伙長什么樣？找到相關的語句，讀出你的感受。 7. 指名讀第七自然段。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠子里。你覺得此時它們在交流什么呢？ 8. 這小家伙是怎樣逐步信賴”我”的呢？學生交流討論。 9. 課件出示珍珠鳥竟趴在作者的肩頭睡著了的圖片。 10. 生朗讀此段描寫。 11. 有人說，這是一種怕人的鳥。再讀這一句話，你有又什么新的感受嗎？（這種怕人的鳥現在與我這樣的親近。因為我知道珍珠鳥怕人，所以，我尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，我和珍珠鳥的關系也越

5、來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨把這一句話作為一個自然段， 強調”這是一種怕人的鳥"，使兩者之間形成了鮮明的對比。） 三、 重點探究 1. 說說你對文章最后一句話的理解。（“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間。信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個角落，都會感受到人與動物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應以誠相待，和諧共生。） 2. 生自由討論并匯報成果。 四、 課文主旨 課文以生動細膩、富有情趣的語言描寫了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們:“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的道理。 五、 推薦閱讀 《我的野生朋友》 【板書設計】 膽小——漸漸膽大——親近——完全相信 和諧 平等 信賴 【教學反思】 通過課堂教學，我認為作為語文老師，要善于抓住情節(jié)和敘述的要點來讓學生體會、感悟文中作者的請情感是非常重要的，所以在教學中不能只是解讀文本，還要善于挖掘文本中的人文教育點，讓學生在潛移默化中領悟。感化，直至內化為自己的行為習慣。