一年級上冊數學教案-18 9以內的加法 浙教版

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1、9以內的加法 【教學目標】 1．引導學生通過整理、歸納活動，形成9以內加法表，加深對9以內數加法的理解，并能正確地計算。 2．經歷9以內加法表的形成過程，從中發(fā)現規(guī)律，體驗探索的樂趣。 3．培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力，培養(yǎng)學生嚴謹的學習習慣 【教學重點】 鞏固和加深對9以內數加法的理解 【教學難點】 初步理解加法表的內在規(guī)律 【教學方法】 活動法、發(fā)現法 【教學準備】 9以內的加法卡片 【教學過程】 一、形成9以內的加法表 1．出示 1+1（要求，快速讀算式，快速說得數） 2+1 3+1 4+1 5+1（學生會順著直接往下說6+1等于7）

2、追問：你怎么能猜到是6+1的？ 寫完6+1再接著出示 8+1 7+1（學生會發(fā)現兩個算式的順序是反的，自己主動調整過來） 2．你們看看，這是多么有趣的一組算式呀，你們都能從中發(fā)現他們有什么特點嗎？ ① 第一個加數是從小到大排列的（如果反著看呢，就是從大到小） ② 第二個加數全是1 ③ 和也是從小到大排列的（反著看就是從大到?。? 真有好辦法！我想觀察得數和第一個加數，你們能幫忙看看有什么關系嗎？ 大家會發(fā)現，和比第一個加數都多1。知道為什么嗎？ 3．真厲害，不僅會從不同的角度去觀察，關鍵還會動腦思考。 下面我們利用小圓片圖，再來明確一下這組算式的規(guī)律，左邊紅色圓片表示第一個

3、加數，右邊藍色圓片代表第二個加數，隨圓片的出現，咱們把算式說出來好嗎？觀察，第一個加數是不是一個比一個多一，從下往上看就是一個比一個少一；和比第一個加數都多1．下面咱們再按照從下往上的順序讀一遍。 好，老師想和你們做個游戲，你們愿意嗎？規(guī)則，我把剛才的這些算式都看作是一封封的信，只不過咱們這些信都用加法算式作為它的內容，現在我先當郵遞員，我把這些信，放到了相應的信箱里，算式得幾就放到幾號信箱里（把數字貼在黑板上）。有些同學的手里也有一些這樣的算式信件，你們能扮演小小郵遞員把這些信送到信箱里來嗎？沒上來送信的同學有一個重要的任務，你們要認真的審核，看看有沒有送錯信的） 為了避免交通堵塞，大家

4、要分批上來，咱先實驗一下啊。 設計意圖：按一定的順序出示算式，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)他們有序思考的意識 （1）3、4號小郵遞員先來送信（怎么才能知道他們送對了沒有？） 2號 1+1 3號 2+1 1+2 4號 3+1 2+2 1+3 5號 4+1 6號 5+1 7號 6+1 8號 7+1 9號 8+1 在孩子

5、貼的過程中，注意引導學生依據前面的算式為標準放信。 （2）5號郵遞員來送信 2號 1+1 3號 2+1 1+2 4號 3+1 2+2 1+3 5號 4+1 2+3 3+2 1+4 6號 5+1 7號 6+1 8號 7+1 9號 8+1 師：你問問大家滿意嘛？這樣看起來有沒有規(guī)律？你有其他的想法嗎？ 整理完表格就追問學

6、生，你能知道這組的得數比第一個加數多幾嗎？為什么呢？ （3）讓6號一起上來 誰是6號郵遞員請舉手，找好自己的位置，師找同學上前面來貼卡片。 2號 1+1 3號 2+1 1+2 4號 3+1 2+2 1+3 5號 4+1 3+2 2+3 1+4 6號 5+1 4+2 3+3 2+4 1+5 7號 6+1 8號 7+1 9號 8+1

7、 （4）你為什么要放在這個位置呢？（生說原因，發(fā)現規(guī)律） 看著加3，能不算就知道結果比前面的加數多幾嗎？ （5）7．8．9號信件趕緊送上來，（教師拿走一個算式，考察學生是否理解了按順序構造表） 設計意圖：初步引導學生養(yǎng)成檢驗的習慣，教育他們做事要嚴謹。在形成表格的過程中培養(yǎng)學生初步的合作意識，觀察能力，分析推理能力。 小結：你們看，前一段咱們學習的10以內的加法，有一部分被我們整理到這里來了，那咱們給它們取個名字，這個表，我們就叫做《加法表》，被我們整整齊齊的放在這里了。真是辛苦了各位小郵遞員。 二、運用故事情景滲透變化中的不變。（看動畫片） 1．《朝三暮四》 提問

8、：7個橡子還可以怎么樣分呢？ 提問：明明是早晨多分了一個，怎么還是一天分7個呢 看看只要留心觀察，生活中也有咱們研究的數學問題 故事在咱們的加法表中你能找到它的表示的方法嗎？ （讓學生重點讀出數字的變化） 2．思維拓展 （1）我這還有5封信件，誰還沒送信呢，你們愿意把這些送出去嗎？但是難度加大了，沒有郵箱編號了。 拿走一個，猜猜還剩幾個？ 拿走的多一封，剩下的少一封，但是拿走的剩下的合起來總是5封。 這個過程能在表中找到嗎？（讀一讀） 你們能把信件送到嗎？ （2）讓學生到前邊貼算式 拿紙讓孩子續(xù)說，這張表，你覺得除了剛才咱們的觀察的方法還可以怎樣觀察，隨著年齡的增長，我

9、們還會發(fā)現表中的許多的秘密，這是一張多大的表呢？你們猜猜看吧。只要肯動腦，愛思考發(fā)揮自己的聰明才智，你就會有更多的收獲的。 3．談收獲。 設計意圖：在具體的情景中初步感受加數變化而和不變的規(guī)律，發(fā)散思維。 【板書設計】 2號 1+1 3號 2+1 1+2 4號 3+1 2+2 1+3 5號 4+1 3+2 2+3 1+4 6號 5+1 4+2 3+3 2+4 1+5 7號 6+1 5+2 4+3 3+4 2+5 1+6 8號 7+1 6+2 5+3 4+4 3+5 2+6 1+7 9號 8+1 7+2 6+3 5+4 4+5 3+6 2+7 1+8 【教學反思】 注重學生的操作過程，注重知識的形成過程。課堂環(huán)節(jié)以孩子們喜歡的方式引導學生主動參與，樂學，愛學，有收獲。在形成表格的最終階段給予學生發(fā)展的空間，不僅僅局限于9以內，放眼長遠、立足長效。