山東省淄川般陽中學(xué)高中語文 第1課《廉頗與藺相如》導(dǎo)學(xué)案1 魯人版選修《史記》

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1、 《廉頗與藺相如》 姓名： 班級： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)積累文言基礎(chǔ)知識，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感 2、學(xué)會結(jié)合文本分析人物形象 【重點難點】積累文言常用詞，體會用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法 教學(xué)模式：“三五五”教學(xué)模式 教學(xué)資源：多媒體 【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】 1、司馬遷（公元前145—公元前87？）字 ，夏陽（今陜西）人，太史令司馬談之子。西漢 、 。歷盡艱辛撰成《史記》，《史記》原名 。 2、《史記》是我國第一部 通史，分 、 、 、

2、 、 表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。 3、《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。 先生贊譽它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。 【問題展示 合作探究】閱讀課文第1至2段。 　　 1、從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？ 2、“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？

3、在全文中有什么作用？ 3、“求人可使報秦者”，有何作用？ 4、寫趙國君臣議而不決，有什么用意？ 5、敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將繆賢推薦藺相如的話改寫為 “于是繆賢薦藺相如，王許之”？原文

4、對表現(xiàn)藺相如有什么作用？ 6、將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，分析表現(xiàn)了藺相如什么特點。 7、聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。 【達標(biāo)檢測 鞏固提升】 A、基礎(chǔ)積累 （一）通假字 ①可予不 ②臣愿奉璧西入秦 （二）詞類活用 ①完璧歸趙 ②寧許以負(fù)秦曲 （三）幾種常見的文言句式 1、①廉頗者，趙之良將也。 ②藺相如者，趙人也。為趙

5、宦者令繆賢舍人。 2、①何以知之 ②君何以知燕王． 3、求人可使報秦者 4、①而君幸于趙王 ②秦城恐不可得，徒見欺 （四）一詞多義 幸 ①而君幸于趙王 ②則幸得脫矣 ③ 而君亦幸赦臣 B句子翻譯 【知識梳理 歸納總結(jié)】 【預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】 《廉頗藺相如列傳》?（第二課時） 課題： 《廉頗藺相如列傳》?（第一課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感 2

6、、了解作者司馬遷和《史記》及“合傳” 3、學(xué)會結(jié)合文本分析人物形象 學(xué)習(xí)重難點：積累文言常用詞，體會用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法 學(xué)習(xí)過程： 【學(xué)情調(diào)查 情境導(dǎo)入】 1、司馬遷（公元前145——公元前87？）字子長，夏陽（今陜西）人，太史令司馬談之子。西漢史學(xué)家、文學(xué)家。歷盡艱辛撰成《史記》，原名《太史公書》。 2、《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。 3、《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。魯迅先生贊譽

7、它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。 4、 給下列單字或加點字注音： 藺（lìn） 袒（tǎn） 瑕（xiá） 睨（nì） 鑊（huó） 澠（miǎn） 缶（fǒu） 駑（nú） 刎（wěn） 倨（jùn） 佯狂（yáng） 列觀（guàng） 臣愿奉璧往使（pěng） 繆賢舍人（mīào ） 使其從者衣褐（yì） 引車避匿（nì） 臣等不肖（xiào） 卒相與歡（xiāng） 【問題展示 合作探究】 （一）通讀全文：課文按什么順序?qū)懥藥准拢? 按時間

8、順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會、廉藺交歡。 （二）、.閱讀課文第1至2段。 　　 ①從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。 ②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？ 舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。 ③“求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，有何作用？ 為相如出場作鋪墊 ④寫趙國君臣議而不決，有什么用意？烘托相如膽識 ⑤敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將繆賢推薦藺相如的話改寫為 “于

9、是繆賢薦藺相如，王許之”？原文對表現(xiàn)藺相如有什么作用？ 挺身而出，亦有膽識，先虛寫一筆。 ⑥將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，分析表現(xiàn)了藺相如什么特點。 見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。 ⑦聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。 　　 設(shè)伏、陪襯、虛寫、出場便不同凡響 帶著 問題 獲取 知識 【達標(biāo)訓(xùn)練 鞏固提升】 A、基礎(chǔ)積累 （一）通假字 ⑴可予不 （不＝否，表疑問語氣） ⑵臣愿奉璧西入秦 （奉＝捧，用手捧） （三）詞類活用 1、使動用法 ①完璧歸趙

10、 使……完整 ②寧許以負(fù)秦曲 使……承擔(dān) （四）幾種常見的文言句式 1．判斷句 ： ①廉頗者，趙之良將也。 ②藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。 2、倒裝句 ①賓語前置的倒裝句： 何以知之 君何以知燕王． ②定語后置的倒裝句： 求人可使報秦者 3、被動句： ①而君幸于趙王． ②秦城恐不可得，徒見欺 （五） 一詞多義 幸 ①而君幸于趙王 （寵 幸） ②則幸得脫矣 （僥 幸） ③ 而君亦幸赦臣 （幸而，幸好） （三）句子翻譯 1、秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧。 秦昭王聽說這件事，派人送給趙王一封信，說愿意用十五座城給趙國，請求換取和氏璧。 2、欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺 想把這塊寶玉給秦國，又怕得不到秦國的城，白白受欺騙 3、均之二策，寧許以負(fù)秦曲?！? 比較這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任。 4、秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。 秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看，群臣都?xì)g呼“萬歲”。 當(dāng)堂 訓(xùn)練 趁熱 打鐵 【知識梳理 歸納總結(jié)】 反思 總結(jié) 【預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接】 - 5 -