（江蘇專用）2016高考語文大一輪復習 文學類文本閱讀 拓展探究題學案

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1、 拓展探究題 　　學案目標　了解拓展探究題的兩種主要題型，掌握拓展探究題的做題方法。 1．題型特點 所謂“拓展”，就是題目把涉及的內容向文本外擴大、延伸。要求學生從文本出發(fā)，按照題目設定的某種拓展方向去思考、回答。它也可以看做是閱讀延伸題，是目前高考廣泛采用的一種探究題型。其特點是： (1)能對文本作出深層賞析。 (2)能應用所讀知識，解決新問題。 (3)能讓學生的閱讀不只是局限于文內，而是拓展發(fā)散，從而獲得新的體驗和發(fā)現。 其實，這種題型是基于知識積累和生活經驗而對文本意蘊的思考、領悟、解釋、啟示，具有更鮮明的綜合性和開放性。這種題型按拓展的方向又分為社會拓展類和文學

2、拓展類。 ①社會拓展類探究題是根據文本內容聯(lián)系社會實際回答問題。這類題的主要特點是將對文本閱讀后得到的收獲拓展到社會，實際上是考查學生的綜合素質；同時它涉及社會人生、歷史文化、民族心理、時代精神等方面的內容，體現了語文課的人文本質。這類題目涉及社會各領域和各學科，出現的頻率比較高。 ②依據文本涉及的語言文學知識、寫作藝術、作家作品，分析探究文本外的閱讀與寫作。 例如： 中國古代文人墨客往往通過借物寄情的方式來抒寫心境，請你聯(lián)系一作品加以簡述。(提示：歸有光《項脊軒志》、陶淵明《歸園田居》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》、曹操《觀滄海》、李白《夢游天姥吟留別》等) 回答這種題目，不但要用

3、到一般的文學常識，還可能涉及中西方文化、民族心理、社會文化、時代精神等因素。 依據文本內外聯(lián)系的不同，一般有下面幾種類型： a．閱讀→閱讀型：依據文本內的文藝觀點要求聯(lián)系所學課文加以闡發(fā)印證。如上例。 b．閱讀→寫作型：依據文本的寫作特色談對自己寫作的啟發(fā)。這其實就是一種讀寫結合型。如2008年山東卷第22題。 c．閱讀→作家型：依據文本或文本內涉及的作家去探究作家作品的風格特點等。如2006年山東卷第19題。 2．探究方法 探究這類試題的方法主要是內外勾連法，類似于讀書中的“出入法”，既要深入文本，讀出自己的體會，又要聯(lián)系生活、社會及自己的知識積累有所拓展，有所聯(lián)系，有所發(fā)現。不

4、可無“內”，也不可無“外”。這類試題多要求“談談你的看法或理解”。因此，這里的“內”“外”關系可發(fā)展為“作者”與“我”的關系。探究應尊重作者，這叫“目中有作者”；題目要求說出“你(我)”的看法，必須說出自己的看法，這叫“手下有自己”?？傊?，要做到“內”“外”結合，作者與自我相結合。 做文學類拓展探究題應注意哪些問題 一、(2009·山東卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。 記住回家的路 周國平 每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，好奇心驅使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我

5、想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業(yè)，去探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。 生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關自守的姿態(tài)面對世界。年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經歷。所須防止的只是：把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。 尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。

6、在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里， 未嘗有真正的內心生活。對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈寧靜的需要。所以，具有過內心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習慣，這是最重要的。有此稟賦或習慣的人都知道，其實內心生活與外部生活并非互相排斥，同一個人完全可能在兩方面都十分豐富。區(qū)別在于，注重內心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯的路，每一條都通往不同的地點。那只知死死盯著

7、外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關注內心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時始終是走在他自己的路上。一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的人便仿佛有了一個精神的密友，是無論走到哪里都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。 如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩了一番，有了相當的人生閱歷，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。世界無限廣闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個人的現實可能性終究是有限的。你不妨對一切

8、可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域。一個人不論偉大還是平凡，只要他順應自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。我們當然沒有理由懷疑，這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。(有刪改) 文章最后一段說：“你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域?！闭埥Y合全文，談談這句話對你的

9、啟發(fā)。 請就現場答案存在的問題進行探究。 現場答案一：我的啟發(fā)是：人應該保持對外開放，但在適當的時候，可以拋下自己的錨，泊好自己的船。 探究問題： ________________________________________________________________________ 現場答案二：我的啟發(fā)是：人總是要尋找自己的精神家園，建設好心靈停泊的港灣。因為這個世界節(jié)奏太快，誘惑太多。而且，人有時需要自己的心靈驛站，調整身心，積蓄能量，重新啟程。 探究問題： _______________________________________________________

10、_________________ 正確答案： ________________________________________________________________________ 這種“啟示式”探究題答題關鍵是：緣自文本。啟示式探究題重在提出自己的見解，前提是由文本而發(fā)。無論是感悟還是體驗，必須立足于自我，見解獨特。解答時必須注意限制性條件，圍繞限制性的內容指向，聯(lián)系文本進行分析闡述。 二、閱讀下文，完成文后題目。 小小說是一串鮮櫻桃，一枝帶露的白蘭花，本色、天然。小小說不是壓縮餅干、脫水蔬菜，不能把一個短篇小說擰干了水分，緊壓在一個小小的篇幅里，變成一篇小小說。小

11、小說不能寫得很干、很緊、很局促。越是篇幅有限，越要從容不迫。小小說自成一體，所以也叫“微型小說”。小小說就像咫幅盆景，可以仿宏偉之自然。小小說就像宋人在扇子上畫龍舟競渡圖一樣，用筆雖極工細，但是一定要留出很大的空白，不能擠得滿滿的。空白，是小小說的特點?？梢哉f，小小說是空白的藝術。中國畫也講究“計白當黑”。因為注意“留白”，小小說的天地便很寬余了。所謂“留白”，簡單直截地說，就是少寫。應該在寫的時候就控制住自己的筆，每琢磨一句都要想一想——這樣才能做到句有余味，篇有余意。(節(jié)選自2008年上海春季高考卷) 作者在本段中寫道：“因為注意‘留白’，小小說的天地便很寬余了?！闭堃阅瓷５摹俄楁湣窞?/p>

12、例，簡述“留白”手法的妙用。 請對下面“現場答案”存在的問題和克服方法進行探究。 現場答案一：莫泊桑的《項鏈》很好地運用了“留白”的手法，他在寫的時候就控制住了自己的筆，每琢磨一句都想了一想，做到了句有余意，篇有余味，使讀者在讀完后回味無窮，產生了無限的聯(lián)想。 探究問題： ________________________________________________________________________ 探究方法： ________________________________________________________________________ 現場

13、答案二：留白，是一種很重要的藝術手法。畫家用它，咫幅之內而有千里之勢，書法家用它，字外有情。當然，作家更常用，《項鏈》的結尾就是成功的一例。 探究問題： ________________________________________________________________________ 探究方法： ________________________________________________________________________ 正確答案： _______________________________________________________

14、_________________ (1)審題 拓展類探究題審題要審清三點： ①探究點，即要弄清探究的立足點。如2009年山東卷《記住回家的路》第22題，探究的立足點是原文中那句話。《寫給戈壁》的探究點是文中人物形象“我”。②拓展方向，即題干要求你朝哪個方向拓展、探究。如談“現實生活中的啟示”，或“人生的啟發(fā)”等等。③限制要求，即探究題的限制性要求。如拓展類題多要求是“聯(lián)系全文”“結合本文”，這就要求答案中必須有對原文的分析內容。 (2)答題 ①要求 a．觀點要明確；b.理由要充分(充分展現探究過程)；c.分析要緊扣文本；d.表達要清晰，有層次。 ②答題的一般思路

15、 明確觀點——陳述理由——結合文本分析——得出結論。 說明：a.“結合文本分析”一步要看題干的具體要求(是結合文本還是來自文外)。b.“陳述理由”與“結合文本分析”在部分題型中可以合二為一。 高考題組 (2010·上海春季)閱讀下面的文字，完成文后題目。 你在大霧里得意忘形 鐵　凝 ①那時在冀中鄉(xiāng)村，我常在清晨無邊的大地上看霧的飄游、霧的散落，看霧是怎樣染白了草垛、屋檐和凍土，看由霧而凝成的微小如芥的水珠是怎樣濕潤著農家的墻頭和人的衣著面頰。霧使簇簇枯草開放著簇簇霜花，只在霧落時橘黃的太陽才從將盡的霧里跳出地面。于是大地玲瓏剔透起來，于是不論你正做著什么，都會情不自禁

16、地感謝你擁有這樣一個好的早晨。 ②后來我在新遷入的這座城市度過了第一個冬天。這是一個多霧的冬天，在城市的霧里，我再也看不見霧中的草垛、墻頭，再也想不到霧散后大地會是怎樣一派玲瓏剔透。城市有了霧，會即刻不知所措起來。路燈不知所措起來，天早該大亮了，燈還大開著；車輛不知所措起來，它們不再是往日里神氣活現地煞有介事，大車、小車不分檔次，都變成了蠕動，城市的節(jié)奏便因此而變慢了；人也不知所措起來，早晨上班不知該乘車還是該走路，此時乘車大約真不比走路快呢。 ③在一個大霧的早晨，我要從這個城市的一端走到另一端。我選擇了一條僻靜的小巷一步步走著，我的前后左右只有不到一米遠能看清楚。一切嘈雜和一切注視都被阻

17、隔在一米之外，一米之內才有了“白茫茫大地真干凈”的氣派。 ④為何不作些騰云駕霧的想象呢？假如沒有在霧中的行走，我便無法體味人何以能駕馭無形的霧。一個“駕”字包含了人類那么多的勇氣和主動，那么多的浪漫和瀟灑。原來霧不只染白了草垛、凍土，不只染濕了衣著肌膚，還能被你步履輕松地駕馭。這時你駕馭的又何止是霧？你分明在駕馭著霧里的一個城市，霧里的一個世界。 ⑤為何不作些黑白交替的對比呢？黑色也能阻隔嘈雜和注視，但黑夜同時也阻隔了你注視你自己。只有大霧之中你才能夠在看不見一切的同時，清晰無比地看見你的本身。你那被霧染著的發(fā)梢和圍巾，你那由腹中升起的溫暖的哈氣。 ⑥于是這阻隔、這駕馭、這單對自己的

18、注視就演變出了你的得意忘形。你不得不暫時忘掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人間訓誡，你不得不暫時忘掉臉上的怡人表情，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。 ⑦我開始稀奇古怪地走，先走一個老太太趕集：腳尖向外一撇，腳跟狠狠著地，臀部撅起來；再走他一個老頭趕路：雙膝一彎，兩手一背——老頭走路兩條腿是僵硬和平衡的；走他一個小姑娘上學：單用一只腳著地轉著圈兒地走；走他一個秧歌步：胳膊擺起來和肩一樣平，進三步退一步，嘴里得叨念著“嗆嗆嗆，七嗆七……”；走個跋山涉水，走個時裝表演，走個青衣花旦，再走一個肚子疼。推車的，挑擔的、背筐的、閑逛的。都走一遍還走什么？何不走個小瘋子？最后我決定走個醉鬼。我是武

19、松吧，我是魯智深吧，我是李白和劉伶吧……原來醉著走才最最飄逸，這富有韌性的飄逸使我終于感動了我自己。 ⑧我在大霧里醉著走，直到突然碰見迎面而來的一個姑娘——你，原來你也正踉蹌著自己。你是醉著自己，還是瘋著自己？感謝大霧使你和我相互地不加防備，感謝大霧使你和我都措手不及，只有在霧里你我近在咫尺才發(fā)現彼此，這突然的發(fā)現使你我無法叫自己戛然而止。你和我都笑了，笑容都濕潤都朦朧，宛如你與我共享著一個久遠的默契。從你的笑容里我看見了我，從我的笑容里我猜你也看見了你。剎那間你和我就同時消失在霧里。 ⑨當大霧終于散盡，城市又露出了她本來的面容。路燈熄了，車輛撒起了歡兒，行人又在站牌前排起了隊。我也該收

20、拾起自己的心思和步態(tài)，像大街上所有的人那樣，“正確”地走著奔向我的目的地。 ⑩但大霧里的我和大霧里的你卻給我留下了永遠的懷念，也許我們終生不會再次相遇，我就更加珍視霧中一個突然的非常的我，一個突然的非常的你。我珍視這樣的相遇，或許在于它的毫無意義。 ?然而意義又是什么？得意忘形就不具意義？人生又能有幾回忘形的得意？ ?你不妨在大霧時分得意一回吧，大霧不只會讓你悠然地欣賞屋檐、凍土和草垛，大霧其實會將你挾裹進來與它融為一體。當你忘形地駕著大霧沖我踉蹌而來，大霧里的我會給你最清晰的祝福。 1．結合作者在霧中的感悟，簡析《荷塘月色》中月夜下的荷塘對朱自清的意義。 答：________

21、________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 模擬題組 閱讀下面的文字，完成文后題目。 中國之美 (美)賽珍珠 這就是中國！ 她的美是那些體現了最崇高的思想，體現了歷代貴族的藝術追求的古董、古跡，這些古老的東西，也和它們的主人一樣，正緩慢地發(fā)生著變化。 這堵臨街的灰色高墻，氣勢森嚴，令人望而卻步。但如果你有合適的鑰匙，你或許可以邁進那雅致的庭院。院

22、內，古老的方磚鋪地，幾百年的腳踏足踩，磚面已被磨損了許多。一株盤根錯節(jié)的松樹，一池金魚，一只雕花石凳。凳上坐著一位鶴發(fā)長者，身著白色綢袍，面相莊嚴，有如得道高僧。在他那蒼白、干枯的手里，是一管磨得锃亮、頂端鑲銀的黑木煙袋。倘若你們有交情的話，他便會站起身來，深鞠幾躬，以無可挑剔的禮數陪你步入上房。二人坐在高大的雕花楠木椅子上，共品香茗；掛在墻上的絲綢卷軸古畫會讓你贊嘆不已，空中那雕梁畫棟，又誘你神游太虛。美，到處是美，古色古香，含蓄優(yōu)雅。 變化中的中國發(fā)生了一些讓人傷心的事情。 前幾天，我去了一個著名中國現代畫家的畫室?？粗且环鶑V告畫，一幅幅俗套的健美女郎像和那用色拙劣的海上落日圖，我

23、的心直往下沉——一堆粗制濫造的油畫！但是在畫室的一個不顯眼的角落，我發(fā)現了一幅小小的水彩畫。那是一條村巷，在夏日的黃昏的陣雨中，彌漫著淡藍色的霧，一些銀灰色的斜線劃過畫面。從一座讓人感到親切的小屋的窗口，閃出微弱的燭光。一個孤零零的人手撐油傘踽踽獨行，濕漉漉的石塊上投下了他那搖晃的身影。 我轉過身來，對畫家說：“這是最好的一幅?！? 他的臉頓時明朗起來。 “你真這么看？我也是這樣想的！這是我以前每天都看到的故鄉(xiāng)街巷，但是，”畫家嘆息一聲，“這是我為消遣而畫的，這畫不能賣掉?！? 雖然這兒的千百萬在貧困中掙扎的人們，一直都在為一口飯而終日辛勞，但我知道，無論如何，人不能僅靠物質生活。我們最需

24、要的是那些大家都能自由享用的美——澄塘霞影，婀娜的花卉，清新的空氣，可愛的大自然。 前幾天，我把我的這個想法對我的中國老師講了，他隨口講了一句：“倉廩實則知禮儀，衣食足則知榮辱?！? 我想是這樣的。 然而，我相信我的園丁昨晚美餐了一頓。當時，他在草坪上快活地干活。我則坐在竹叢下沉思。突然，一片奇異的光彩把我從沉思中驚醒，我抬頭一看，西天燒起了絢麗的晚霞，令我心馳神往。 “噢，看哪！”我喊道。 “在哪兒？在哪兒？”園丁緊緊抓住鋤把叫道。 “在那兒?？茨穷伾卸嗝溃　? “哦，那呀！”園丁卻不勝厭惡地說，彎下腰去接著修整草坪?！澳隳菢哟舐暫敖校疫€以為有蜈蚣爬到你身上了呢！” 說實在的

25、，我并不認為愛美要以填飽肚子為前提，再多的美食家也只是美食家。此外，如果我的中國老師說的那句話絕對正確，那我該怎樣解釋下列情況呢？那又老又聾的王媽媽，可憐的寡婦中更可憐的一個，整日里靠辛辛苦苦為人縫衣?lián)Q碗飯吃，然而，她桌上那個有缺口的瓶子里，整個夏天都插有她不知從哪兒弄來的鮮花。當我硬是送她一個碧綠的小花瓶時，她竟高興地流出了眼淚。 還有那個小小的煙草店。那位掉光了牙齒的老店主，整天都在快樂地侍弄他的陶盆里一株不知其名的花草。我院外的那位農夫，讓一片蜀葵在房子四周任其自然地長著。還有那些街頭“小野孩兒”，也常常害羞地把臉貼在我門上，向我討一束花兒。 不，我認為每個兒童的心田里，都能播下愛美

26、的種子。盡管困苦的生活有時會將它扼殺，但它卻是永生不滅的，有時它會在那些沉思冥想的人的心田里茁壯成長，對這些人來說，即使住進皇宮與皇帝共進晚餐也遠非人生之最大樂趣。他們知道自己將永遠不會滿足，除非他們以某種方式找到了美，找到了人生之最高境界。 2．結合作品，分別對下列兩個問題進行探究。 (1)“倉廩實則知禮儀，衣食足則知榮辱。”這句話作者顯然并不完全同意，請結合全文舉例說明作者怎樣看待物質與審美的關系。 答：________________________________________________________________________ ______________

27、__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)文末說：“除非他們以某種方式找到了美?！蹦阏J為可以有哪些方式？ 答：________________________________________________________________________ __________________________________________________

28、______________________ 【答案】 重點突破 一、現場答案一： 探究問題　該答案太表面化了，缺少深層次的探究，等于是復述了一下原話。原題其實是一道語句深層含意探究題。句中有比喻、象征性詞語，如“世界之海”“錨”，探究時必須把這些修辭詞句還原為作者的原意才可。探究，首先建立在對文本的深度理解基礎之上。 現場答案二： 探究問題　該答案觀點明確，理由充分，而且論述理由既結合文本又有自己的看法。但是，探究是建立在對原句全面而準確的理解基礎上的，原句是一個轉折關系的復句，重心在“但”之后，但是，“但”前面還有一層意思，即肯定了對外開放、拒絕封閉這一層觀點。

29、因此，探究應對探究點(探究材料)有一個全面的理解，否則，太片面化了。 正確答案　世界無限廣闊，誘惑永無止境。面對現實提供的一切可能性，我們不應閉塞與拒絕，要保持開放的心態(tài)，出去闖蕩一番。與此同時，我們更應該保持清醒，堅守自我，早些找到真正屬于自己的位置。 二、現場答案一： 探究問題　該答案存在三個問題，一是對《項鏈》“留白”手法未真正理解，未點出《項鏈》結尾的留白藝術；二是未說出“留白”的妙用是什么；三是答題格式不規(guī)范。這類試題一般是論點＋論據＋分析。 探究方法　①探究要緊扣題目要求，即找準探究點。 ②對文本外所涉及的作品有深入而不是膚淺的掌握。 ③遵從一定的答案規(guī)范。 現場答案

30、二： 探究問題　該答案雖扣住了“留白”之詞，但未扣住《項鏈》作分析。而對《項鏈》的分析，正是展現探究過程、理由的主要環(huán)節(jié)。 探究方法　探究既要緊扣題目要求，更要充分展現探究過程和理由，這才是真正的探究。重要的不僅是結果，更在于過程。 正確答案　留白的好處在于啟發(fā)，讓讀者與文本產生互動，使文本更顯得余味悠長?！俄楁湣返慕Y尾就是如此。文本戛然而止，路瓦栽夫人到底如何，讀者根據個人的理解去補充，這不但使文本的空間得到拓展，也使讀者獲得閱讀的快感和思考的樂趣。 鞏固提升 1．朱自清獨處在月夜下的荷塘邊，獲得了心靈上片刻的自由與寧靜。這與大霧使作者獲得心靈的自由類似。 解析　這是一道將課內知

31、識與課外知識結合起來考查的題目，兩篇文章都是寫景散文，都是通過特定的景物表達內心的情感。抓住這點，本題則不難作答。 2．(1)庭院長者的事例，說明美有時需要建筑在物質之上；畫家賣畫的事例，強調不能為了物質利益而放棄追求真正的美；園丁厭惡的事例，說明物質的滿足并不必然帶來審美意識的提高；身邊愛美的事例，強調物質的缺乏并不影響審美意識的存在。 (2)學習審美知識，培養(yǎng)審美情趣；不斷從自然、社會和人生的實踐中去領略、去發(fā)現、去創(chuàng)造。 解析　本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”和“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。第(1)題實際上是一個重新驗證的題目，作者的觀點很明確，作者在文中的舉例也很明確，只是要求考生重新整理一下，拿作者所舉事例來重新證明一下作者的觀點。第(2)題要結合文本，言之成理即可。