《山東省日照第一中學(xué)高中語文 第二單元《第3課 屈原列傳》第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 魯人版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省日照第一中學(xué)高中語文 第二單元《第3課 屈原列傳》第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 魯人版必修3（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《屈原列傳》（第二課時(shí)）
【課時(shí)】第二課時(shí) 【使用日期】
【學(xué)法指導(dǎo)】
《屈原列傳》雖屬史傳文章，但字里行間無不滲透著作者的愛憎和褒貶的感情。我們學(xué)習(xí)這篇列傳，要把精力用在議論部分，即把評(píng)介《離騷》、就懷王客死于秦抒感、與漁夫?qū)υ挼热幾鳛檠凶x重點(diǎn)，看作者是怎樣通過這三處議論來揭示屈原的偉大精神和偉大人格。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：掌握本課的文言常用實(shí)詞，正確理解古今異義的詞，復(fù)習(xí)鞏固判斷句與被動(dòng)句。
2.過程與方法：學(xué)習(xí)本文記敘和議論相結(jié)合的寫作方法。理解課文運(yùn)用的修辭手法。
3.情感態(tài)度與
2、價(jià)值觀：了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國(guó)精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
屈原的不幸遭遇和歷史事實(shí)，突出屈原的高貴品質(zhì)、愛國(guó)精神(第三段)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)
課前自讀課文4-10段，完成下面練習(xí)：
1.解釋加點(diǎn)字
其后秦欲伐齊 （ ） 厚幣委質(zhì)事楚（ ）
楚誠(chéng)能絕齊（ ） 使使如秦受地（ ）
而齊竟怒不救
3、楚，楚大困（ ） 明年，秦割漢中地與楚以和（ ）
時(shí)秦昭王與楚婚（ ） 亡走趙，趙不內(nèi)（ ）
冀幸君之一悟（ ） 其存君興國(guó)而欲反復(fù)之（ ）
懷王以不知忠臣之分（ ）
2.找出下面句子中詞類活用并解釋
1）厚幣委質(zhì)事楚 （ ） 2）亡國(guó)破家相隨屬（ ）
3）內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（ ） 4）莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐（
4、 ）
5）身客死于秦 （ ） 6）秦虎狼之國(guó) （ ）
7）時(shí)秦昭王與楚婚（ ）
3.指出下列句子的文言句式
大破楚師于丹、淅（ ） 戰(zhàn)于藍(lán)田（ ） 秦，虎狼之國(guó)（ ）
楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也 （ ）
莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐 （ ）
故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（ ） 兵挫地削（ ）
身客死于秦，為天下笑（
5、 ）
合作探究
二、自讀課文第4—7自然段，討論：
1.討論歸納第4—7自然段記敘了哪些事實(shí)？
概括并板書：
第四段：①受騙絕齊②兵敗丹淅③藍(lán)田退兵
第五段：④復(fù)釋張儀
第六段：⑤諸侯擊楚
第七段：⑥赴秦身死
2.作者寫楚國(guó)的命運(yùn)，用意是什么？
明確：這些事發(fā)生在“屈平既絀”以后，說明罷黜屈平是錯(cuò)誤的。懷王復(fù)釋張儀、赴秦身死，都與未聽屈原的勸諫有關(guān)，說明屈原與楚國(guó)命運(yùn)緊密相連。
三、研讀課文中第8—10自然段：
1.在課文中劃出可以概括第4—7自然段內(nèi)容的句子。
明確：“懷王以不知忠臣之分……
6、身客死于秦”。
2.國(guó)家危難之際，屈原的態(tài)度和信念是什么？表現(xiàn)了什么精神？
明確：態(tài)度：嫉之
信念：眷顧楚國(guó)，系心懷王，不忘欲反，存君興國(guó)
精神：忠貞不渝的愛國(guó)精神
3.這一部分作者議論的觀點(diǎn)是什么？對(duì)表現(xiàn)屈原有什么作用？
明確：這一部分作者以結(jié)語式的方式，指出楚國(guó)的危難在于“懷王之終不悟”，“此不知人之禍也”。通過議論，突出了屈原在楚國(guó)興盛衰亡上舉足輕重的地位。
4.“頃襄王怒而遷之”說明了什么？
明確：頃襄王“以其弟子蘭為令尹”已見糊涂，“怒而遷”屈原，更見其昏憒。
懷王： 屢受秦騙，至死不悟
屈原： 見絀見遷，心系懷王
楚襄王： 接受讒言，怒遷屈原
7、
檢測(cè)評(píng)價(jià)
翻譯下列語句：
1.惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚。
2.張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請(qǐng)往如楚?！?
3.如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。
4.屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國(guó)，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
補(bǔ)充：
合縱連橫的實(shí)質(zhì)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的各大國(guó)為拉攏與國(guó)而進(jìn)行的外交、軍事斗爭(zhēng)。合縱就是南北縱列的國(guó)家聯(lián)合起來，共同對(duì)付強(qiáng)國(guó)，阻止齊、秦兩國(guó)兼并弱國(guó)；連橫就是秦或齊拉攏一些國(guó)家，共同進(jìn)攻另外一些國(guó)家。合縱的目的在于聯(lián)合許多弱國(guó)抵抗一個(gè)強(qiáng)國(guó)，以防止強(qiáng)國(guó)的兼并。連橫的目的在于侍奉一個(gè)強(qiáng)國(guó)以為靠山從而進(jìn)攻另外一些弱國(guó)，以達(dá)到兼并和擴(kuò)展土地的目的。當(dāng)時(shí)的最著名的縱橫家除了蘇秦、張儀之外，還有公孫衍。
張儀曾經(jīng)游說六國(guó)，讓六國(guó)共同事奉秦國(guó)。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊、楚、燕、韓 、趙、魏、秦七雄并立。戰(zhàn)國(guó)中期，齊、秦兩國(guó)最為強(qiáng)大，東西對(duì)峙，互相爭(zhēng)取盟國(guó)，以圖擊敗對(duì)方。其他五國(guó)也不甘示弱，與齊、秦兩國(guó)時(shí)而對(duì)抗，時(shí)而聯(lián)合。大國(guó)間沖突加劇，外交活動(dòng)也更為頻繁，出現(xiàn)了合縱和連橫的斗爭(zhēng)。
山東省日照第一中學(xué)高中語文 第二單元《第3課 屈原列傳》第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 魯人版必修3
