陜西省山陽縣色河鋪鎮(zhèn)八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元建設(shè)中國特色的社會(huì)主義第8課城鄉(xiāng)改革不斷深入導(dǎo)學(xué)案無答案華東師大版通用

《陜西省山陽縣色河鋪鎮(zhèn)八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元建設(shè)中國特色的社會(huì)主義第8課城鄉(xiāng)改革不斷深入導(dǎo)學(xué)案無答案華東師大版通用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省山陽縣色河鋪鎮(zhèn)八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元建設(shè)中國特色的社會(huì)主義第8課城鄉(xiāng)改革不斷深入導(dǎo)學(xué)案無答案華東師大版通用（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、城鄉(xiāng)改革不斷深入 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第 三 單元 第8課 城鄉(xiāng)改革不斷深入 課型：（新授課） 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容及國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。 2、認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)改革解放了生產(chǎn)力，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 3、 明確任何一項(xiàng)改革都會(huì)遇到困難，需要付出代價(jià)，只 要有利于社會(huì)進(jìn)步，不斷探索，改革的前景將是光明的 重點(diǎn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 難點(diǎn)：難點(diǎn)：城鄉(xiāng)改革涉及生產(chǎn)制度、分配制度、用人制度、管理制度 等經(jīng)濟(jì)、行政方面的政策和專門術(shù)語，初中生不易理解 時(shí)間分配 導(dǎo)課 2分、展標(biāo) 1 分、自學(xué) 10分、交流 10 分、精講 10分、小結(jié) 1 分、 鞏固

2、6 分 學(xué)習(xí)過程 教師寄語：汗水點(diǎn)燃希望，信念成就夢(mèng)想 我自信，我努力，我出色，我成功 備注 導(dǎo)課 民謠：“當(dāng)年曾分田翻身當(dāng)家作主人，今歲又分田勤勞致富奔小康”提問，引入新話題 …… 【自主學(xué)習(xí)】課前認(rèn)真閱讀文本（至少兩遍）獨(dú)立完成下面的填空題，并對(duì)照下面的內(nèi)容，在書上劃出要點(diǎn)，標(biāo)出疑點(diǎn)。課堂上小組長檢查各組員完成情況，老師巡視點(diǎn)撥，后要求學(xué)生利用10分鐘時(shí)間識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，教師提問，要求學(xué)生脫本回答，后點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。 一、農(nóng)村改革：（主要是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制） 1、起點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)體制改革的浪潮首先從 掀起，其主要內(nèi)容是實(shí)行 。 這項(xiàng)改革首先在安徽鳳

3、陽縣 村實(shí)行。后來 也推行了，而后擴(kuò)展到全國農(nóng)村。 2、形式：包 到戶，包 到戶 3.特點(diǎn)：在堅(jiān)持 的前提下，在經(jīng)營方式上改為 、 、 農(nóng)民有了更多的自主性。 4. 作用：調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和農(nóng)民收入都有了大幅度 農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。促使了 體制迅速瓦解。使農(nóng)村出現(xiàn)了大批 ，促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起。 二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起 1.原因（背景）： ⑴ 經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁。⑵農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝專業(yè)化、 和社會(huì)化方向發(fā)展。 ⑶大批農(nóng)村

4、 逐漸從土地上轉(zhuǎn)移出來。 2.意義： ⑴有利于 的轉(zhuǎn)移。⑵有利于農(nóng)民致富和逐步實(shí)現(xiàn) 。 ⑶有利地促進(jìn)了 和整個(gè) 的發(fā)展。 三、國有企業(yè)改革： 1、城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)是 ，改革的中心環(huán)節(jié)是 。 2、國有企業(yè)改革經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段：進(jìn)行以擴(kuò)大 為主要內(nèi)容的試點(diǎn)和探索；第二階段：把 作為改革的中心環(huán)節(jié)，開始實(shí)行各種形式的 ； 第三階段：建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)任明確、政企分開、管理科學(xué)的

5、 。 3、到2000年底，基本實(shí)現(xiàn)了 建立 的目標(biāo)。 【合作探究】各學(xué)生先獨(dú)學(xué)，再對(duì)學(xué)，后群學(xué)，教師點(diǎn)撥提示，學(xué)生代表發(fā)言，完整答案見練習(xí)冊(cè)上P26 1．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪里？（先簡單闡釋家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，后將它與人民公社體制進(jìn)行比較） 提示：①責(zé)任到戶有利于勞動(dòng)力的自然調(diào)節(jié)與合理配置，增強(qiáng)農(nóng)民生產(chǎn)自主性和積極性，推動(dòng)農(nóng)民關(guān)心生產(chǎn)、關(guān)心市場(chǎng)。②三者得利。農(nóng)村生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，“保證國家的，留足集體的，剩下的都是自己的”，兼顧國家、集體生產(chǎn)者個(gè)人三方面利益，也克服了平均主義的分配方式。③切合實(shí)際，我國農(nóng)業(yè)生

6、產(chǎn)機(jī)械化程度低，農(nóng)民勞作的個(gè)體差異性大，分戶承包適合大部分地區(qū)的生產(chǎn)實(shí)際 2．.如何看待改革浪潮中的一些現(xiàn)象，如企業(yè)破產(chǎn)、工人下崗、環(huán)境污染等？ 思路提示：①任何一項(xiàng)改革都是要付出一定代價(jià)的，都會(huì)影響到一部分人的利益。判斷改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)在于是否有利于發(fā)展生產(chǎn)力，是否有利于增進(jìn)大多數(shù)人的利益。②任何一項(xiàng)改革都不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)有困難，甚至挫折。③任何一項(xiàng)改革都是探索的過程，老問題解決了，可能又有新問題出來，這就需要我們不斷研究，不斷總結(jié)，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)。④對(duì)于改革中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)采取相應(yīng)措施加以調(diào)控，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)心和保護(hù)弱勢(shì)群體，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和

7、諧全面發(fā)展。 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)】單項(xiàng)選擇（獨(dú)立完成，然后同桌交換批閱糾錯(cuò)） 1、黨的十一屆三中全會(huì)后，我國經(jīng)濟(jì)體制改革的浪潮首先從（ ）掀起。 A、農(nóng)村?? ?B、城市 C、沿海地區(qū)??????? D、內(nèi)地 2、率先進(jìn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的地區(qū)是（ ） A．廣東、福建???? B．安徽、四川 C．廣東、安徽?? D．廣東、四川 3、“大包干，大包干，直來直去不拐彎；保證國家的，留夠集體的，剩下都是自己的?！边@首歌謠贊揚(yáng)

8、的是（ ）A土地改革 B農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng) C人民公社化運(yùn)動(dòng) D家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推行 4、“鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒”?！白詮姆值匕a(chǎn)后，家家生活大變樣”。這兩段《鳳陽花鼓》詞中安徽鳳陽農(nóng)民生活的變化與下列哪一政策息息相關(guān)？（ ） A “大躍進(jìn)” B對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造? C人民公社化運(yùn)動(dòng)? D家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 5、“當(dāng)年曾分田翻身當(dāng)家作主人，今歲又分田勤勞致富奔小康”。對(duì)聯(lián)中的兩次“分田”指的是 （ ） A.土地改革和農(nóng)業(yè)合作社 B.大躍進(jìn)和人民公社化 C.農(nóng)業(yè)合作社和人民公社化運(yùn)動(dòng) D.土地改革和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 【作業(yè)布置】本冊(cè)練習(xí)冊(cè)習(xí)題1.2.3.4.6.8.9.10.13.14.16 ，要求學(xué)生盡量在課堂上完成，教師先批閱小組長的，后再由小組長批改組員的。 教學(xué)反思