（通用版）2020年高中語文二輪復(fù)習(xí) 題型組合滾動練11（含解析）

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1、題型組合滾動練(十一) (分值，51分；建議用時，50分鐘) 序號 1 2 3 4 5 8 10 得分 答案 一、綜合運用 閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分) 當今世界，正在經(jīng)歷一場更大范圍、更深層次的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。信息技術(shù)創(chuàng)新________，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)運而生，極大改變了人們的生產(chǎn)生活方式。全球發(fā)展正在全面邁向泛數(shù)字化、泛網(wǎng)絡(luò)化階段。大數(shù)據(jù)、人工智能不斷取得突破，同時也相輔相成，共同推動社會和生產(chǎn)力發(fā)展的深度________。 改革開放40多年，我國的數(shù)字經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，從一窮二白走到世界前列，

2、比如“天河一號”超級計算機的發(fā)展就是這樣的________。沒有技術(shù)，就從國外引進、消化、吸收；(　　　　)。一步一個腳印，厚積薄發(fā)，光榮綻放。進入2l世紀以來，特別是最近幾年，國內(nèi)主要互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、IT龍頭企業(yè)等紛紛進入云計算領(lǐng)域，我國在電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)、共享經(jīng)濟等互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟領(lǐng)域也取得廣泛成功。 隨著大數(shù)據(jù)、人工智能帶動的社會深度信息化變革，特別是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，使得未來會有更多的領(lǐng)域需要現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，不僅要實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)交互，更要實現(xiàn)數(shù)據(jù)整合與加工再造，為工業(yè)、建筑、交通等更多產(chǎn)業(yè)信息化提供支撐，為更多智慧城市領(lǐng)域發(fā)展提供示范，為更多人民美好生活和健康生活需求提供____

3、____。 1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?　　) A．日新月異　信息化　典型　保障 B．滄海桑田　信息化　典范　保證 C．滄海桑田　現(xiàn)代化　典型　保證 D．日新月異　現(xiàn)代化　典范　保障 A　[日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步、發(fā)展很快。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大。根據(jù)語境，此處是說信息技術(shù)創(chuàng)新變化很快，用“日新月異”更合適。信息化：指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。現(xiàn)代化：使具有現(xiàn)代先進科學(xué)技術(shù)水平。根據(jù)前文“泛數(shù)字化、泛網(wǎng)絡(luò)化”“大數(shù)據(jù)、人工智能”，用“信息化”更合適。典型：①具

4、有代表性的人物或事件。②具有代表性的。③文學(xué)藝術(shù)作品中用藝術(shù)概括的手法，創(chuàng)造出的藝術(shù)形象，它既具有一定的社會特征，同時又具有鮮明的個性特征。典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標準的人或事物?！暗湫汀睆娬{(diào)代表性，“典范”強調(diào)可仿效性。根據(jù)語境，用“典型”更合適。保證：①擔(dān)保；擔(dān)保做到。②確保既定的要求和標準，不打折扣。③作為擔(dān)保的事物。保障：①保護(生命、財產(chǎn)、權(quán)利等)，使不受侵犯和破壞。②起保障作用的事物。語境側(cè)重強調(diào)要為滿足更多人民美好生活和健康生活的需求提供保護，用“保障”更合適。] 2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?　　) A．狠下決心奮力攻關(guān)外國不愿提供的核心技術(shù) B．狠下決

5、心奮力攻關(guān)，如果外國不愿提供核心技術(shù) C．外國不愿提供核心技術(shù)，就狠下決心奮力攻關(guān) D．外國不愿提供的核心技術(shù)，就狠下決心奮力攻關(guān) C　[根據(jù)上文“沒有技術(shù)，就從國外引進、消化、吸收”，括號里先談“核心技術(shù)”再說“奮力攻關(guān)”，與上文保持一致，銜接更緊密；上文“沒有技術(shù)，就……”是條件復(fù)句，括號中也應(yīng)用條件復(fù)句與之對稱。綜合分析可知，C項最恰當。] 3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?　　) A．隨著大數(shù)據(jù)、人工智能帶動的社會深度信息化變革，特別是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，未來會有更多的領(lǐng)域需要現(xiàn)代信息技術(shù)的融入 B．隨著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，特別是大數(shù)據(jù)、人工智

6、能帶動的社會深度信息化變革，未來會有更多的領(lǐng)域需要現(xiàn)代信息技術(shù)的融入 C．大數(shù)據(jù)、人工智能帶動的社會深度信息化變革，特別是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，使得未來會有更多的領(lǐng)域需要現(xiàn)代信息技術(shù)的融入 D．隨著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，特別是大數(shù)據(jù)、人工智能帶動的社會深度信息化變革，使得未來會有更多的領(lǐng)域需要現(xiàn)代信息技術(shù)的融入 B　[畫線句有兩處錯誤。一是濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，“隨著”和“使得”刪去其一，排除D項；二是語序不當，“數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入”和“大數(shù)據(jù)、人工智能帶動的社會深度信息化變革”應(yīng)互換位置，排除A、C兩項。B項修改全部正確。] 4．下列各句中，表達得體的一句是(3分)(　

7、　) A．你才疏學(xué)淺，這件事你做不了，還是打消念頭，別想著去做了。 B．這件事我做得不對，請你高抬貴手，通融一下，下次我一定注意。 C．我倆關(guān)系好，你有不情之請我會盡量滿足你，你放心好了。 D．你這副手套送給我吧，就聊表寸心，我不在意你東西多少。 B　[A項，“才疏學(xué)淺”指才能低，學(xué)識淺，多用于自謙。C項，“不情之請”指不合情理的請求，用于自己向他人求助時。D項，“聊表寸心”指略微表示一下心意，是謙辭。] 5．下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．孤，指幼年喪父。“鰥寡孤獨”中的“孤”也是這個意思?！肮隆边€可以作為古代帝王的自稱，如“孤家”“孤王”。 B

8、．關(guān)中，即“四關(guān)之內(nèi)”，這四個關(guān)口分別是東函谷關(guān)、西大散關(guān)、南武關(guān)、北蕭關(guān)。自鄭國渠修好以后，關(guān)中就成了物產(chǎn)豐饒的沃野之地。 C．出，指京官外調(diào)?！坝篮统?，出為河間相”(《張衡傳》)與“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”(《生于憂患，死于安樂》)兩句中的“出”都是此意。 D．謚，謚號，古人死后依其生前行跡而為之所立的稱號。帝王的謚號一般由禮官議上，臣下的謚號由朝廷賜予。 C　[“出則無敵國外患者”的“出”指的是“在國外”。] 6．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。 每處不超過20個字。(6分) 微閱讀，是一種借短消息、網(wǎng)文和短文體

9、生存的閱讀方式。__①__?？诖鼤⑹謾C報、微博，都體現(xiàn)了這一特征。對很多人來說，微閱讀就是淺閱讀，就是浪費時間消費段子。__②__，因為即便是微小，它也有自己存在的邏輯，不僅如此，微小，也能見證大千世界。一些閱讀達人號召不要迷戀微閱讀，說那是“傷不起的快餐文化”，這樣的態(tài)度，背后隱藏的不是對閱讀文化的不同理解，__③__。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　第①空，根據(jù)后句“體現(xiàn)了這

10、一特征”，結(jié)合前句微閱讀的閱讀方式，應(yīng)填微閱讀的特點；第②空，依據(jù)后面的“因為……”，應(yīng)填一句與常人理解不同的轉(zhuǎn)折句；第③空，前句有“不是……”，該處應(yīng)填“而是……”，是對前句的否定，見解上要有所升華。 [答案]?、偎憩F(xiàn)的形式是短小、迅捷?、诘鋬?nèi)涵卻包羅萬象，也有深度?、鄱菍@個文化消費時代缺乏應(yīng)有的見識(每句2分) 7．閱讀下面一則新聞，完成后面的問題。(6分) 兩會期間，民革中央向全國政協(xié)提交了一份集體提案《關(guān)于推動優(yōu)質(zhì)供給，杜絕劣質(zhì)校服的提案》(簡稱《提案》)。目前我國的校服生產(chǎn)仍存在表面嚴抓嚴管，實際上“壟斷保護”本地企業(yè)的現(xiàn)象，《提案》建議，教育部門、市場監(jiān)管部門應(yīng)協(xié)同

11、作用，清理影響市場競爭的人為干預(yù)因素，破除校服“地方保護”，運用價格監(jiān)督檢查等反不正當競爭的措施，讓外地企業(yè)公平參與競爭，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力。校服企業(yè)也要充分利用成熟的產(chǎn)學(xué)研平臺，加強功能面料開發(fā)與校服款式設(shè)計，解決“千校一服”“面口袋”等問題，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，開發(fā)有別于歐美、日韓的校服款式，充分發(fā)揮校服的育人與審美功能。此外，地方政府也要加大對校服監(jiān)管的財政資金支持，把校服安全當成校園安全的重要內(nèi)容，深化質(zhì)量管理，讓廣大家長買得放心，學(xué)生穿得舒心。 (1)請根據(jù)新聞內(nèi)容提取四個關(guān)鍵詞，每個關(guān)鍵詞不超過6個字。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

12、　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)請為新聞擬寫標題，不超過15個字。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　(1)兩會校服提案(或答“校服提案”)；破除地方保護(或答“地方保護”)；育人審美功能(或答“育人審美”)；質(zhì)量安全(或答“校服安全”)。(每點1分，共

13、4分) (2)民革中央提交改進校服提案(2分) 二、古詩文閱讀 閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。(9分) 賀新郎　送胡邦衡待制 　[南宋]張元幹 夢繞神州路。悵秋風(fēng)，連營畫角，故宮離黍。底事昆侖傾砥柱，九地黃流亂注？聚萬落千村狐兔。天意從來高難問，況人情，老易悲難訴！更南浦，送君去。 涼生岸柳催殘暑。耿斜河、疏星淡月，斷云微度。萬里江山知何處？回首對床夜語。雁不到、書成誰與？目盡青天懷今古，肯兒曹恩怨相爾汝？舉大白，聽《金縷》。 8．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(3分)(　　) A．“夢繞神州路”以下四句形象地概括了北宋滅亡的歷史，有尺幅千里之勢。 B．下闋開頭四句承

14、接上闋“送”字，通過景物描寫，點明了送別的時間與地點。 C．結(jié)尾四句創(chuàng)造了一個闊大的意境，含蓄雋永，傳達了對朋友的鼓勵和勸勉。 D．全詞把朋友之間的友情放在國事艱危這樣一個大背景中來詠嘆，深沉真切。 C　[無“含蓄”。] 9．同寫送別，本詞的上闋與王勃《送杜少府之任蜀州》的后兩聯(lián)在抒情方式上有何不同？請結(jié)合作品加以分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①張詞上闋直接抒情與

15、間接抒情相結(jié)合?！疤煲狻币韵滤木鋫?cè)重直接抒情，抒發(fā)人生老去、朋友離別之苦；其他詞句側(cè)重間接抒情，借“畫角”“離黍”“砥柱”“狐兔”等景物或典故，抒發(fā)國家殘破之恨。②王詩后兩聯(lián)結(jié)合議論、抒情的表達方式直接抒情?！昂?nèi)存知己”“無為”等語句表達深厚的情誼，抒發(fā)樂觀豁達的情懷。(6分，每點3分) 三、文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成10～12題。(15分) 木心是誰？ 王張應(yīng) 最早接觸木心這名字，是因為一首《從前慢》的詩：“記得早先少年時/大家誠誠懇懇/說一句是一句/……從前的鎖也好看/鑰匙精美有樣子/你鎖了人家就懂了?！? 喜歡這首詩，也因此欣賞寫詩的那個人，一個完完全全的陌生人，木

16、心。木心是誰？ 真正了解一個作家，最好的辦法就是讀他的書，所有答案都在書中。于是我讀了木心的好幾本書，有散文集《哥倫比亞的倒影》《素履之往》《魚麗之宴》，有詩集《西班牙三棵樹》《云雀叫了一整天》，有小說集《溫莎墓園日記》，還有由木心講述、他的得意門生陳丹青先生記錄整理的《文學(xué)回憶錄》，當然也包括陳丹青的諸多介紹文字。之后，對木心的了解越來越多。木心是誰？已然不是問題。這個問號終于被拉得筆直，成為一個語氣肯定的感嘆號。 木心就是生于烏鎮(zhèn)，成年以后離開烏鎮(zhèn)，到過杭州，到過上海，到過大洋彼岸的紐約，最后，又回到了烏鎮(zhèn)，終老烏鎮(zhèn)的那個一生漂泊又葉落歸根的單身男人。他的祖上很富裕，留給他不少田產(chǎn)。木

17、心決意離開烏鎮(zhèn)時，將他名下所有的田畝，半賣半送，寸土不留。木心對身外之物看得透徹。木心說：“人窮一點方始像一個人。再者，處于悲傷中的人才符合人的本性，不因得意而忘形才更像一個人……”這話聽起來耳熟，讓人想起孟德斯鳩，他說過，人在苦難中才更像一個人。木心早已對大師的思想熟爛于心，輕輕松松化作自己的語言了，木心兩手空空走出國門，差不多繞著地球轉(zhuǎn)了一大圈，最終還是回到了原點。大概正是因為他想在這個世界上活得更像一個人吧，他才知道自己應(yīng)該追求什么。他孑然一身，沒有子嗣，死的時候，身邊卻有一大批青年男女給他送終。青年們跟木心無親無故，他們都只是木心的讀者。這種情景，在魯迅之后，應(yīng)該很少見了。 木心就是

18、曾經(jīng)在上海的某次會議上，因看不慣某位“要員”嘲弄詩人海涅，便挺身而出，當面指斥權(quán)貴，結(jié)果自己慘遭批斗的那個不識時務(wù)的文人。木心就是曾經(jīng)被囚禁了18個月，在陰暗潮濕的囚室里，使用理應(yīng)書寫交代“罪行”的紙張寫作了大量的詩文，在自己畫出的黑白鍵盤上無聲地彈奏莫扎特和肖邦的那個沒心沒肺的中年男人。他對自己過往的遭遇從不控訴，別人談起時，他只是舉重若輕地說一句：“我白天是奴隸，晚上是王子?！敝炼嘣侔l(fā)一聲輕描淡寫的感慨：“誠覺世事皆可原諒?！笔堑?，木心人如其名，他的心態(tài)平靜安定，總是笑看云卷云舒。 木心就是那個56歲離開本土，漂洋過海，到異國他鄉(xiāng)寄人籬下，靠賣畫勉強度日，以在私人住所里給一二十個華人講述

19、文學(xué)史為樂事，多篇文學(xué)作品被收進了美國大學(xué)教材的中國人。那些聽課的華人，雖遠離了故土，在他們血管里流淌的依然是華夏文明血液。弟子們自比顏回、子路，木心理所當然地被弟子們尊奉為孔子。木心生前不愿意將其講課稿出版行世，他認為那不能算作他的個人作品。弟子們可不這樣認為，當年的孔子不就是典型的述而不作嗎？誰能說《論語》不是孔子的作品呢？一部《論語》通篇皆是“子曰”。正是由于弟子們的努力堅持，一部洋洋灑灑的百萬字《文學(xué)回憶錄》，在木心身后，才回到故土，并在故土之上開花結(jié)果，讓更多的后來人，聞到了花之香，嘗到了果之甜。更多的人，也因此知道了木心。 他愛文學(xué)，堅持文學(xué)寫作六十余年。 他是一個熱愛生活的人

20、，雖然生活并不時刻關(guān)愛他，有時還不免捉弄他，給他制造些麻煩甚至苦難。他對生活深愛不移，無怨無艾。他說：“除了災(zāi)難、病痛，時時刻刻要快樂。尤其是眼睛的快樂。要看到一切快樂的事物……你到鄉(xiāng)村，風(fēng)在吹，水在流，那就是快樂。”木心的快樂，是一種隨處可遇、簡簡單單的快樂。這種快樂，來得容易，也容易被忽略。木心牢牢把握住了這種低成本的快樂。 至此，木心是誰，已經(jīng)不再重要。重要的是，許多人陸續(xù)讀到了木心的書，知道了這個世界上曾經(jīng)有過一個名叫木心的人，一位似乎不食人間煙火的作家。 (有刪改) 10．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．文章以“木心是誰？”為標題，

21、不僅設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，而且整篇文章正是以探索“木心是誰”為主要內(nèi)容展開的。 B．開頭引用的《從前慢》片段，交代了作者探究“木心是誰”的緣起，引出下文，并與第三段“木心是誰？已然不是問題”形成對比。 C．作者在敘事中抒情，通過選取木心人生經(jīng)歷中的幾個片段，來表現(xiàn)人物的性格、追求、品質(zhì)等，蘊含作者的思想感情。 D．文章結(jié)尾段說“木心是誰，已經(jīng)不再重要”，表明作者對自己曾經(jīng)好奇的木心已有了深刻的理解，其中隱含著對木心的欽佩之情。 B　[“開頭引用的《從前慢》片段”與第三段中這句話并未形成對比。] 11．請根據(jù)作品，分析“一位似乎不食人間煙火的作家”這句話的含意。(6分) 　　

22、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①“不食人間煙火”指的是木心不同流俗，有非凡的志趣、氣節(jié)、性格追求等。[或答：“不食人間煙火”指的是木心對身外之物看得透徹，離開烏鎮(zhèn)時，將名下所有的田畝，半賣半送，寸土不留；木心“不識時務(wù)”(不懼權(quán)貴，堅持正義)，因看不慣某位“要員”嘲弄詩人海涅，便挺身而出，當面指斥權(quán)貴，結(jié)果慘遭批斗；木心看淡苦難，對自己過往的遭遇從不控訴，覺世事皆可原諒；木心心態(tài)平靜安定，總是

23、笑看云卷云舒；木心淡泊名利，生前不愿意將其講課稿出版行世等。分號前后答出任意兩點即可]②“似乎”指的是木心又并非遠離生活、枯燥乏味，而是能把握生活中低成本的快樂。(或答：“似乎”指的是木心熱愛文學(xué)，堅持文學(xué)寫作六十余年；木心熱愛生活，他對生活深愛不移，無怨無艾；木心牢牢把握住了生活中隨處可遇、簡簡單單的快樂。分號前后答出任意兩點即可)③這句話是作者對木心形象和品格的概述，表達了作者對木心的欽敬之情。(答出一點給2分) 12．文中寫到孟德斯鳩、魯迅和孔子，有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　①拿他們與木心形成類比(或“正襯木心”“映襯木心”)，借他們對木心作出評價；(1分)②表明木心像孟德斯鳩一樣睿智(或“博學(xué)多識”)，(1分)像魯迅一樣受人愛戴(或“影響力之大”)，(1分)像孔子一樣被學(xué)生尊敬，(1分)他的文學(xué)講稿像記錄孔子言論的《論語》一樣價值非凡；(1分)③豐富了文章內(nèi)容。(1分) - 7 -