七年級語文上冊 第5課《我的老師 》同步練習(xí) 北京課改版

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1、 我的老師同步練習(xí) 【語言基礎(chǔ)知識】 1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。 在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。 2、依照拼音寫出漢字。 ⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（）睡 ③kē（ ）破了頭 ⑵ ①字條juǎn（）著埋在香爐里 ②發(fā)juàn（ ）子 ③入場quàn（ ） 3、給加線字注音。 ①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④細(xì)膩（ ） ⑤海鷗（ ） 4、比較括號中的詞語，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡? （1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛我們…… （察覺、覺察、

2、發(fā)現(xiàn)、看出） （2）我們見了她______就圍上去。 （不自覺、不由得、恨不得、不覺得） （3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。 （想念、紀(jì)念、懷念、牽掛） （4）這時候蔡老師______了我，批評了我的小“反對派”們…… （幫助、援助、救助、支持） 5、下列句中加線成語使用不正確的一項是（ ） A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長打開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。 B、我們的身體在不斷長大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長━━━“誰言寸草心，報得三春暉”！ C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母

3、子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。 D、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩中自有其生命情調(diào)，曠遠(yuǎn)飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。 【語言表達(dá)訓(xùn)練】 6、判斷正誤。（正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”） （1）《我的老師》一文有條感情線索，這條線索是：“回憶——思念——依戀”“我”的蔡老師。（） （2）“在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人?！币痪渲小皽厝帷币辉~是表現(xiàn)蔡老師的性格，“美麗”一詞是表現(xiàn)蔡老師的外貌。（） （3）“做這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”這是個設(shè)問句。（ ） 7、蔡老師是怎樣的一個人？我對

4、她的感情是怎樣的？ 8、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛桑? 9、蔡老師哪些愛好在潛移默化中極大地影響了“我”？ 10、閱讀下面的兩段文字，回答問題。 ①殷雪梅同志生前是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，城南小學(xué)一、二年級數(shù)百名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，集中排隊前往影劇院。當(dāng)殷雪梅帶著學(xué)生隊伍沿斑馬線過馬路時，突然，一輛白色小轎車飛馳而來。危急中，殷雪梅張開雙臂奮力將五六名學(xué)生一起推到路邊，而自己卻被轎車撞飛。雖經(jīng)全力搶救，但她終因傷

5、勢過重，不幸去世。殷雪梅把生的機(jī)會留給了孩子們，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命，離開了她為之奉獻(xiàn)了終生的教育事業(yè)。 ②4月7日那天，整個金壇都在流淚。十里長街，十萬之眾，為她送行。人們自發(fā)地扶老攜幼，肅立路旁。他們之中。有學(xué)校師生，有公務(wù)人員，更多的是蹬三輪的、打工的、種地的、賣菜的……殷雷梅的事跡令老百姓淚流滿面，也一定會撥動你的心弦。 請寫出令你感動的原因和你從中吸取的“養(yǎng)分”。 令你感動的原因： 你從中吸取的“養(yǎng)分”： 【課內(nèi)同步閱讀】 閱讀下列文段，完成11-17題。 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的

6、情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！

7、什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 11、節(jié)選文字所寫的事件是_____，表達(dá)了“我”對老師的_______之情。 12、指出本段文字的時間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 時間：_____ 地點(diǎn)：_____ 人物：_____ 起因：_____ 經(jīng)過：_____ 結(jié)果：_____ 13、對于一個喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是 _________________________ 。 14、文中加線的詞語似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？ 15、本文全將對蔡老師的稱謂都用第三人稱“她”，這里為什么改用

8、第一稱“你”？ 16、如果將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？ 17、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（） A、細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 B、細(xì)節(jié)描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 C、心理描寫 語言描寫 抒情 D、細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 抒情 【課外拓展閱讀】 閱讀下文，完成18-21題。 難忘的一躬 上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。 孫老師最

9、講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。 中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是語文輔導(dǎo)課。 上課鈴敲響，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。 “同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補(bǔ)上?！? 那時我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時一定會來上課。 　放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。 　大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來。 　時間一

10、分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走。 　“孫老師說了，他一定會回來的。” 　家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。 　校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。 　不少家長再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。 　教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然

11、后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。” 　教室內(nèi)外靜得出奇。 　孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。” 　然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒?！? 　不一會兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長的目光中。 　中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。 　同學(xué)們泣不成聲。 　那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的

12、鞠躬作為自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財富…… 　?。ㄟx自《中國教師報》，作者張彩虹，有改動） 18、文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？ 19、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題） （1）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？ （2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？ 20、文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？ 21、如果你是孫老師所教的這個班級的學(xué)生，

13、望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時此刻你會想些什么？請結(jié)合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動的文字（30字左右）。 【語言基礎(chǔ)知識】 1、略 2、 ⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕 ⑵ ①卷 ②卷 ③券 3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu 4、（1）覺察 （2）不由得 （3）牽掛 （4）援助 5、A 點(diǎn)撥：A中“戛然而止”一般指車輛等在飛速行進(jìn)的情況下突然停住，結(jié)合語境和市長對老大爺?shù)膽B(tài)度看，此處屬于誤用。 【語言表達(dá)訓(xùn)練】 6、（1）×（2）√（3）× 點(diǎn)撥：第（1）句，感情線索應(yīng)該是：“回憶——依戀——思念“我”的蔡老師師。第（3）句 ，是反問句。 7

14、、蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、愛學(xué)生。 我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念 8、這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。 點(diǎn)撥：作者從多個角度選材，充分體現(xiàn)了蔡老師溫柔、美麗的特點(diǎn)，表達(dá)了對老師的熱愛和思念之情，可謂頗具匠心。我們在做寫人的作文時，也要學(xué)會這種選材的技巧。 9、蔡老師愛詩，并且受用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。作者說，“直到現(xiàn)在我

15、還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩?！薄八龑ξ业慕咏膶W(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”作者后來走上文學(xué)道路，而且一開始就從事詩歌創(chuàng)作，不能不說是由于兒時受到蔡老師有益的文學(xué)熏陶。 點(diǎn)撥：蔡老師教育學(xué)生就好像是春天的細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無一不是以自己的行為給學(xué)生以有益的影響。有的是教育學(xué)生對他人的尊重，有的是啟發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，有的是激起學(xué)生對文藝的興趣。 10、令你感動的原因：舍已救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。 點(diǎn)撥：答對一點(diǎn)即可，答案不惟一。你從中吸取的“養(yǎng)分”：不設(shè)統(tǒng)一答案。 【課內(nèi)同步閱讀】 11、

16、“我”夢中尋師 依戀、思念 12、一個夏季的夜里 在家里的當(dāng)屋 “我”和母親 想老師 熟睡中，我忽然爬起來，要去找老師，讓母親喊住了 母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了 13、“我” 14、“默默地”一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，“漫長”，看似反常，更顯得學(xué)生對老師的思念與摯愛。 15、這是由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 16、不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。 17、D 【課外拓展閱讀】 18、體現(xiàn)在兩個方面：⑴學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮⑵最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總值做到。 19、（1）生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好?！坝　弊滞怀鰧O老師的鞠躬給“我”留下深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。 20、有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守諾言的感人力量。 21、此題答案開放。 點(diǎn)撥：可以表達(dá)自己對孫老師的感激之情、暢想孫老師的行動對自己的影響、表示對孫老師家屬的祝福等。） - 6 - 用心 愛心 專心