（江蘇專用）2016高考語文大一輪復習 第四章 把握詩歌中的思想感情（一）學案

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1、 把握詩歌中的思想感情(一) 　　學案目標　1.掌握山水田園詩、邊塞詩等常見題材詩的思想感情。2.理解并掌握整首詩的思想感情及做題的基本方法。 1．(2010·江蘇卷)(《送魏二》原詩見“鑒賞詩歌中的表達技巧”學案)一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2、2．(2009·江蘇卷)(《滿江紅·登黃鶴樓有感》原詞見“鑒賞詩歌中的形象”學案)詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．(2008·江蘇卷)(《登金陵鳳凰臺》原詩見“鑒賞詩歌中的表達技巧”) (1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并

3、說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)尾聯(lián)(“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”)表達了詩人什么樣的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ 考點探討 把握古詩中的思想

4、感情題是江蘇卷的重點難點，且賦分較高。較全國其他省市試卷要求更高，主要表現(xiàn)在： ①幾乎每道題，都從不同的角度和層面關涉思想感情。 ②切口小，多從一兩句或一聯(lián)或某些具體詞語切入，多角度、多層次設點。 ③答題要求開掘深，采點全。 值得關注的是命題變化：切口的由小變大，2009年分析的是全篇思想感情的變化，題型由“直陳情感式”變?yōu)椤胺治銮楦惺健保癸@情感分析能力的重要性。 古詩浩如煙海，從題材上看大致有山水田園、邊塞軍旅、詠物言志、懷古詠史、羈旅思鄉(xiāng)、贈友送別等。同題材的詩，大致有共同的思想感情。分清類別，可以基本定位作品的思想內(nèi)容。 一、山水田園詩 1．知識梳理 中國山水田

5、園詩源遠流長。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，或借以表達對現(xiàn)實的不滿和對寧靜平和的田園生活的向往；或描寫美麗的自然風光，表達對壯麗山河的熱愛；或表現(xiàn)歸耕隱居之樂，多抒發(fā)質樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現(xiàn)不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想。代表作家有陶淵明、謝靈運、謝朓、王維、孟浩然、儲光羲、常建等。 2．演練體悟 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 積雨輞川莊作 王　維 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。 野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑

6、？ 這首詩營造了一種什么樣的意境？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、邊塞軍旅詩 1．知識梳理 對邊塞詩，要注意以下幾點：(1)弄清立意，深

7、入挖掘其含蓄的主旨，從總體上對作品進行把握。①抒發(fā)報效國家，渴望建功立業(yè)的豪情；②贊頌邊疆將士不畏辛勞，保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神、奉獻精神；③狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中親人(妻子)的離恨；④表現(xiàn)塞外生活的艱辛，控訴戰(zhàn)爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；⑤描摹塞上的奇異風光，歌頌祖國邊塞的大好河山；⑥注意矛盾心情：慷慨從戎與久戍思鄉(xiāng)、衛(wèi)國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻身精神等的矛盾。 (2)弄清景物描寫與所抒之情的關系。景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊。感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神。 2．演練體悟 閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。 征人怨

8、 柳中庸 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。 (1)為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。 答：_______________________________________

9、_________________________________ ________________________________________________________________________ 三、詠物言志詩 1．知識梳理 鑒賞這一類詩，首先要抓住詩人所詠之物的特點。如林和靖筆下的“梅”是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”；鄭板橋筆下的“竹”是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，以“石灰”作比喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。 其次要體味作者的思想感情。選取什么物，寄托什么情，往往跟詩人的經(jīng)歷際

10、遇、情趣愛好、生活作風、價值取向和人生態(tài)度有密切關系。 陶淵明詠菊，是抒寫他悠然閑適，不慕富貴的心境；黃巢詠菊，是把菊花與帶甲的戰(zhàn)士聯(lián)結在一起，賦予它一種豪邁粗獷、充滿戰(zhàn)斗氣息的動態(tài)美，形象地展示了農(nóng)民革命領袖果決堅定的精神風貌。 2．演練體悟 閱讀于謙的《石灰吟》，回答問題。 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 詩中的石灰有何比喻或象征意義？抒發(fā)了詩人怎樣的一種情懷？ 答：________________________________________________________________________ ____________

11、____________________________________________________________ 四、懷古詠史詩 1．知識梳理 懷古詠史詩，一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借此抒發(fā)情懷，諷刺時事。在詩題中往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的干脆以歷史、地域或人物為題。從表達的方式上看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。懷古多是觸景生情，重在抒今昔盛衰之感，較虛，較空靈；詠史則是因事興感，重在寓歷史鑒戒之意，較實，較具體。 鑒賞這類詩，一要弄清作品中所涉及的史實和有關的人物，進一步體會作者的創(chuàng)作意圖及其抒發(fā)的思想感情。 二要體會意圖。后代作家對塵

12、封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或者觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發(fā)詞人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報國無門，也就是詞人引發(fā)情思的現(xiàn)實原因。 三要領悟感情。詩人懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性的思考，詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩，杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！比欢醢彩瘏s意識到項羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況則是把史實與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，或是感慨個人遭

13、遇，或是抨擊社會現(xiàn)實。 2．演練體悟 閱讀下面的詩歌，回答問題。 登洛陽故城 許渾① 禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知勞？ 水聲東去市朝變，山勢北來宮殿高。 鴉噪暮云歸古堞②，雁迷寒雨下空壕。 可憐緱嶺③登仙子，猶自吹笙醉碧桃。 注?、僭S渾：晚唐詩人。②古堞：城上的矮墻。③緱(Gōu)嶺：緱氏山，在今河南偃師東南，距洛陽約百里。傳說東周靈王的太子晉修仙得道，在緱氏山頭騎鶴升天而去。 作者在詩中抒發(fā)了怎樣的情感？試結合詩句略作分析。 答：_______________________________________________________________________

14、_ ________________________________________________________________________ 五、羈旅思鄉(xiāng)詩 1．知識梳理 羈旅詩多寫游客浪子出門在外，眼前之景觸發(fā)了對遙遠故鄉(xiāng)的思念和對溫馨家庭的憧憬以及旅途中的艱辛與痛苦。思鄉(xiāng)指客居在外的人思念家鄉(xiāng)親人。羈旅思鄉(xiāng)詩常用的藝術手法有借物抒情、借景抒情、直抒胸臆、虛實結合、細節(jié)描寫、想象、用典、修辭等。讀這類詩，主要是通過意象來理解感情。常見的意象有楊柳、明月、鴻雁、杜鵑、鷓鴣、雙鯉、尺素、梅花、燕子等。 2．演練體悟 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 旅次洋州寓居郝氏林亭

15、 方　干 舉目縱然非我有，思量似在故山時。 鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。 涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。 青云未得平行去，夢到江南身旅羈。 全詩抒發(fā)了作者哪些情感？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 六、贈友送別詩 1．知識梳理 贈友送別，是古詩常見的題材之一。一般表現(xiàn)朋友之間的摯愛深情、離情別緒。或留戀

16、，或安慰，或囑咐，或祝愿；有傷感，有惆悵，有期待等。讀這類詩，首先要搞清主客關系，弄清誰送誰，因何離別。 其次要掌握詩中情感的表達方式。一般的贈友送別詩是即景抒情，開頭或敘事，或寫景，然后是抒情表意。 再者要正確理解詩中的情感內(nèi)容。離情別緒，因人因時因地而異，要結合詩人的生活背景準確理解。不是所有的離別都是傷感的。如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，生動地表現(xiàn)出詩人不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅強樂觀的精神。 2．演練體悟 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 宣州送裴坦判官往舒州， 時牧欲赴官歸京 杜　牧 日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。 九華

17、山①路云遮寺，清弋江村柳拂橋。 君意如鴻高的的②，我心懸旆③正搖搖。 同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！ 注?、倬湃A山：宣州去舒州的必經(jīng)之處。②的的：明亮、鮮明的樣子。③旆：旗幟。 這首詩流露了作者怎樣的情感？ 答：________________________________________________________________________ 全面、準確地把握詩的思想感情的核心方法 方法一　找情語，抓尾句 1．方法提示 所謂情語，就是詩的情感語言。一般來說，每首詩都有表情達意的字詞。哪怕全是寫景句，也會有情語藏在其中。抓住了這個字，詩人在這首詩中表達

18、出的思想感情就容易把握了。 古典詩歌一般都是先寫景后抒情，所以詩的尾聯(lián)或詞的下片通常擔負著表情達意的作用。要特別注意抓住尾句，仔細體會詩人蘊涵其中的情感。 找情語，抓尾句，這是準確把握思想感情最重要的方法。 2．演練體悟 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 步入衡山 范成大 應有人家住隔溪，綠蔭亭午但聞雞。松根當路龍筋廋，竹筍漫山鳳尾齊。 墨染深云猶似瘴，絲來小雨不成泥。更無騎吹喧相逐，散誕[注]閑身信馬蹄。 注　散誕：逍遙自在。 作者的情感集中在詩中哪一聯(lián)上？找出來并分析其情感。 答：_____________________________________________

19、___________________________ ________________________________________________________________________ 方法二　懂特點，會分析 1．方法提示 (1)多是含蓄、隱晦的，少有直白的。尤其是寫景詩，全靠景物來抒發(fā)感情，有時是以樂景寫樂情，哀景寫哀情，有時是以樂景襯哀情。還有，作者借用典故抒發(fā)的感情也往往是含蓄的。這些都需要在把握思想感情時特別注意。 (2)多是復雜的，豐富的，少有單一的。一個作家的整體創(chuàng)作趨向和風格一般是固定的，但不排除個別作品的特例存在。如杜甫的風格是沉郁頓挫，但像寫于成

20、都草堂時期的作品多是喜悅樂觀開朗的。 (3)有時是發(fā)展、變化的，而不是靜止的。理解這類詩，就要抓住作品感情變化的脈絡和階段，不能只抓住一點，而不顧其余。 明白了上述特點后，就要在答題時多廣思一下，深挖一下，爭取理解得全面些。 懂得作者表達感情的特點是全面把握的基礎。 接下來就是分析的工作了。因為是整體把握詩的思想感情，而整體是建立在部分的基礎之上的，所以，第一要總分結合，先認真分析某一聯(lián)(某一片)的思想感情，再合起來構成整首詩的思想感情。第二，分析要有據(jù)。對作者思想感情、觀點態(tài)度的理解、把握，可以是多元的，但無論什么樣的理解，得出的結論必須是有根據(jù)的，即必須能夠說出哪些語句可以得到這樣

21、的結論，還有哪些地方可以支撐這個結論，這個結論是否是從該文本出發(fā)的。不能任意拔高或轉移，不能盲目貼標簽，或一知半解就下結論。不論是聯(lián)系作者及寫作背景還是參照注釋，都必須建立在對具體語句的認真揣摩及品味的基礎之上。分析時最好引用詩中的原句或原詞。 2．演練體悟 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。 別　滁 歐陽修 花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫叫弦管作離聲。 這是一首以“餞別”為主題的詩。你認為詩人在離別酒宴上的心情如何？請結合詩歌的具體內(nèi)容回答。 答：__________________________________________________________

22、______________ ________________________________________________________________________ 聽課記錄：　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (1)審題 抓住題干，審清答題要求。 ①直陳式：要求直接答出整詩的思想感情。提問方式：這首詩表達了怎樣的情感？從全文看，詩人的情感有怎樣的變化？該詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？ ②“直陳＋簡述”式：不僅要求說出來，而且要求分析怎么得出來的。提問方式：這首詩表達了作

23、者怎樣的情感？請簡要分析。 (2)答題 通過什么內(nèi)容＋表達了＋基于某種原因或環(huán)境條件下所產(chǎn)生的＋感情基調(diào)(或憂愁或孤獨或喜悅)。 一、對點訓練 (一)高考題組 1．(2009·安徽卷)閱讀下面這首詞，回答問題。 小重山·端午 (元)舒由頁 碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。　　往事莫論量。千年忠義氣，日星光?！峨x騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。 注?、傥迳劢z：荊楚風俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。 從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情？ 答：____________

24、____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)模擬題組 2．閱讀下面的宋詩，然后回答問題。 暮春即事 葉　采 雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。 閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。 作者在詩中流露出一種什

25、么樣的情感？請作簡述。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。 日　暮① 杜　甫 牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。 石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。 注?、俅髿v二年秋，杜甫晚年流寓夔州，寫下此詩。②花燼：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意。 在全詩中作

26、者表達了怎樣復雜的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ 4．閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。 羅敷歌 (宋)賀鑄 自憐楚客悲秋思，難寫絲桐①。目斷書鴻②，平淡江山落照中。　　誰家水調(diào)③聲聲怨，黃葉西風。罨畫④橋東，十二玉樓空更空。 注?、俳z桐：指美妙的音樂。②書鴻：傳書的鴻雁。③水調(diào)：曲牌名。④罨畫：色彩斑雜的彩畫。 上片和下片在表達思想感情上有何不同？ 答：________________________________________________

27、________________________ 二、綜合訓練 5．閱讀下面一首詞，回答后面的問題。 水調(diào)歌頭[注] 葉夢得 秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。 念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙！ 注　靖康之后，葉夢得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，葉夢得被調(diào)離長江前線，無所作為，于是上疏告老，隱居于湖州卞山石林谷。此詞即作于期間。 (1)詞的上片前四句描寫了什么樣的景象？有什么作用？ 答：________

28、________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)本詞表現(xiàn)了詞人復雜的思想情感。請簡要指出是哪幾種。 答：________________________________________________________________________ __________________________________________________

29、______________________ 6．閱讀下面這首詩，然后回答問題。 秋雨嘆三首(其一) 杜　甫 雨中百草秋先爛，階下決明[注]顏色鮮。 著葉滿枝翠羽蓋，開花無數(shù)黃金錢。 涼風蕭蕭吹汝急，恐汝后時難獨立。 堂上書生空白頭，臨風三嗅馨香泣。 注　決明：一種植物，有羽狀復葉，秋日開黃花。 (1)在前四句中，詩人運用了哪些手法描寫決明？ 答：________________________________________________________________________ __________________________________

30、______________________________________ (2)詩歌塑造了決明怎樣的形象？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)清代仇兆鰲《杜詩詳注》中評說該詩“語雖委婉，而寓意深切”，你認為詩中寄寓了作者怎樣的思想感情？請結合詩句加以分析。 答：__________________________

31、______________________________________________ ________________________________________________________________________ 學案37 把握詩歌中的思想感情(一) 高考體悟 1．惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。 2．由開頭對昔盛今衰的悲慨、對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨、對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心、對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。 解析　回答此題，要看清題目要求。詞作對比了山河的昔盛今衰

32、，表達了作者對侵略者的無比憤恨之情，對統(tǒng)治者豪奢誤國的悲痛之情，繼而表達收復失地的決心，接著詞人想象勝利歸來重游黃鶴樓，那時的心情肯定是輕松暢快的。 3．(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。 (2)①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。 知識整合 一、2.詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結合起來描寫，營造了一個物我相愜、情景交融的意境。 詩歌抒發(fā)了農(nóng)家無憂無慮的勞動生活引起的詩人的濃厚興趣和欣羨之情，以及禪寂生活帶來的隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。 二、2.(

33、1)詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫出了征人的戍邊生活。(2)怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。 三、2.詩人以石灰自喻，抒發(fā)了自己不畏艱險、勇于犧牲的高尚精神，表達了潔身自好、清白自守的高風亮節(jié)，展示了詩人遠大的理想和坦蕩的胸襟。 解析　思考時應該想到詩人在詠石灰的同時，也在詠己，二者完全融為一體，不分彼此。 四、2.①首句“禾黍離離”，是從《詩經(jīng)·黍離》中的“彼黍離離”化用而來的，暗含對過去王朝興滅更替的追思。②第二聯(lián)表達對這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢棄的城市的痛惜之情。③“水聲東去”既是寫實景(古洛城緊靠著洛水北岸)，又是雙關寓意

34、。詩人由腳下奔流向東的洛水，生發(fā)出光陰流逝、人世滄桑的感慨。④尾聯(lián)借用典故慨嘆世人不能像太子晉那樣逍遙自在地超脫于塵世變遷之外。 解析　可逐聯(lián)分析。分析過程中要注意哪是寫史哪是寫今部分，并思考寫史的意圖。 五、2.①懷才不遇，雖自視清高脫俗又無可奈何的感慨。 ②旅居異地的鄉(xiāng)愁。 解析　尾聯(lián)是主旨句，抓住它分析即可。 六、2.①與友人惜別時的依戀之情，②自己不得意、惆悵、寂寞的心情。 解析　這首送別詩先寫景，烘托氣氛，后抒情。作者的心情流露在后兩聯(lián)中。 重點突破 方法一 2．尾聯(lián)。表現(xiàn)了作者對喧囂的官場(世俗)生活的厭棄，以及對大自然、對自由生活的向往。 解析　應仔細分析尾聯(lián)

35、上下句的意思，以便全面地把握情感。 方法二 2．詩人是強為歡顏、內(nèi)心傷痛的。一個“且”字就透露出詩人那時那地的內(nèi)心世界，“莫叫弦管作離聲”就更明確地表明了詩人的心態(tài)——周圍的管弦樂隊演奏的離別曲子，將要打破詩人的自我防控線，迫使詩人失態(tài)流露真情，故詩人懇切地請求，“莫叫弦管作離聲”。 解析　表面上歡笑，內(nèi)心里傷痛，表里不一是該詩情感表達上的特點。 鞏固提升 1．空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達了對愛國詩人屈原的懷念之情。無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞之情，也表達了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。 解析　詞中先詳細描繪了端午節(jié)人們忙碌的場面：

36、“處處忙”“慶端陽”“細纏五色臂絲長”，點出端陽風俗，洋溢著喜慶氣氛?！翱浙皭潯笔菍懽髡哂|景生情的感慨：世人只知過節(jié)，卻不知節(jié)日的歷史內(nèi)涵。下闋緊接上闋，敘述自己對屈原的敬仰之情，“千年忠義氣，日星光”是對屈原愛國精神的贊頌?！翱偪皞笔敲鑼懽髡咦x罷《離騷》后的情態(tài)?！盁o人解”是寫自己孤寂落寞的處境，同時和上闋“空惆悵”照應。 2．流露出一種恬靜、悠閑、喜悅的情感?！半p雙瓦雀”在瓦屋上跳躍，把它們的影子投上書案，點點楊花從窗外飄落于硯池，沒有恬靜、閑適的心境是難以觀察到的。詩將作者足不出戶、埋頭書案(“讀周易”)、淡泊名利的形象和恬靜、悠閑、喜悅的情感生動地展示出來。 解析　找情語(“閑”

37、)，析景物(靜)，看活動(“讀周易”)。分析時應結合原句原詞。 3．表達了作者懷念故國、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟世渺茫的人生悲涼之感。 4．上片重在抒發(fā)悲秋之情，下片重在表達人世聚散的感喟。 解析　本題從詞的描寫和抒情方面進行考查。這首詞的主調(diào)是抒發(fā)一種濃重的悲秋感，及由此而引發(fā)的對人世聚散無常的深深悲慨之情。此詞上片重在抒發(fā)悲秋之情，下片重在表達對人世聚散的感喟。其思想情緒之表達，或直抒而出，或借景生發(fā)。本詞作于揚州，順手化用杜牧的詩句是很自然的。但妙在化用得天衣無縫、融合無間，它借助于黃葉西風的秋景描寫，把原詞句所具有的聽覺感受與眼前的視覺感受融為一體。 5．(1)①詞人選用秋色、

38、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季到來后，詞人隱居之處凄美、幽僻的景象。②為后文抒發(fā)情感作鋪墊。 (2)①對朝廷的不滿。②壯志難酬、英雄空老的感喟。③想以山水自娛，但又無法忘懷國家的安危，時刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾與痛苦。 6．(1)對比、比喻。秋雨中百草的“先爛”與決明的“顏色鮮”形成強烈的對比(或以百草襯決明)，把決明的葉與花比喻成“翠羽蓋”“黃金錢”。 (2)決明在風雨中花開燦爛，香遠溢清，堅毅挺立。借以塑造出資質美好卻身處亂世、命運多舛的君子形象。 (3)①前四句表達了作者對如決明般有高尚情操與人格的君子的欣賞與贊美。②“涼風蕭蕭吹汝急，恐汝后時難獨立”傳達出對于富有才華，卻遭受摧殘的君子的關愛與擔心，更是對他們難逃悲劇結局的同情與哀嘆。③“堂上書生空白頭，臨風三嗅馨香泣”句，表現(xiàn)了詩人對自己徒然白首卻無所成就的自傷，面對動蕩、混亂的社會現(xiàn)實，無奈而憂慮，體現(xiàn)了他的憂世情懷。 解析　(1)稍加分析手法。(2)分析時應從外在形象、內(nèi)在形象兩方面入手。(3)該題綜合性較強，扣住內(nèi)在情感，逐聯(lián)分析。