2020版高考語文大一輪復習 專題提升練7 非連續(xù)性文本閱讀（含解析）

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1、非連續(xù)性文本閱讀 一、(2019·安徽師大附中模擬)閱讀下面的文字，完成1～3題。 材料一　近日，教育部公布了第二批1 035所全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校(以下簡稱“傳承學?！?。在全國中小學開展傳承學校創(chuàng)建活動，旨在全面貫徹落實黨的十九大精神，以社會主義核心價值觀為引領，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，傳承中華文化基因，引導青少年學生在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術、參與豐富多彩的美育活動的過程中，培育深厚的民族情感，增強文化自信。 第二批傳承學校體現(xiàn)了三個特點。一是實現(xiàn)了31個省(區(qū)、市)全覆蓋，實現(xiàn)了城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的全覆蓋。二是傳承項目種類豐富。各地各校充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，

2、培育傳承項目，各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目占比近55%。三是凸顯育人特質(zhì)。傳承學校以教育教學為基礎，以實踐活動為載體，以師資隊伍建設為支撐，采取專兼職教師結合的方法，聘請社會藝術工作者、民間藝人、非遺傳承人進校園開展傳承項目教育教學活動。以成果展示為助推，營造向真、向善、向美、向上的校園文化。 (摘自2018年2月7日中華人民共和國教育部網(wǎng)，有刪改) 材料二　某雜志社進行了一次關于傳統(tǒng)文化進校園的調(diào)查，部分調(diào)查結果如下： 材料三　2014年，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。然而，轟轟烈烈的活動之后，不

3、少學校發(fā)現(xiàn)，師資缺、涵養(yǎng)淺、不系統(tǒng)、課時緊、不持久、家校分……成為實踐中幾乎所有學校都要面對的問題。 弘揚傳統(tǒng)文化，學校是最現(xiàn)場，課堂是主陣地，教師是基礎?！敖處煴旧淼乃仞B(yǎng)、人文價值，學術專業(yè)水平和教書育人的精神非常重要。僅從這三個方面來說，我們傳統(tǒng)文化教育的師資仍很欠缺?！痹谥袊嗣翊髮W國學院教授袁濟喜看來，教師數(shù)量不足、內(nèi)涵不夠使系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育難以展開。 “當前，傳統(tǒng)文化進校園以一種嵌入式、摻沙子式的模式開展，是對現(xiàn)有教育體制的有益補充，應該充分肯定這種進步?！痹谠瑵部磥?，當下主要是在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等，要與現(xiàn)在的西式教育體系融合還需要一個過程。 (摘自20

4、16年12月17日《中國教育報》，有刪節(jié)) 材料四　傳統(tǒng)文化進校園更多的是一種熏陶和感染，校園文化要有活動設計方案，擴大師生參與度。校園文化活動的目的不是比賽拿獎，少數(shù)特長生參加的活動雖然有“看點”，但受眾面不廣，要提供給更多學生鍛煉成長的機會和平臺。 從學理上而言，文化有“道”與“術”兩個層面。“道”是理念，是文化的內(nèi)核、本質(zhì)；“術”是形式、方法?！暗馈背休d的是價值觀體系，抽去“道”，文化將成為沒有生命的空殼。兩者孰輕孰重，毋庸贅言。因此，傳統(tǒng)文化進校園不是簡單地開展一系列文體活動來“堆積”，不能僅僅停留在活動層面，而要不斷挖掘校園文體活動的思想內(nèi)涵。校園文化其實也是一種和諧文化，和諧能

5、激活教育的潛力，成為促進教育教學發(fā)展的正能量。 對于傳統(tǒng)文化教育存在的“弱勢”問題，要整合現(xiàn)有教材，結合師生需求，進行板塊式的專題教育，形成有學校特色的校本課程，真正實現(xiàn)課程育人。當前，“互聯(lián)網(wǎng)＋”浪潮如火如荼，要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源進行傳統(tǒng)文化教育，來彌補師資不足的“短板”。 (摘自2017年12月6日《中國教育報》，有刪改) 1．下列對材料相關內(nèi)容的表述，不正確的一項是(　　) A．材料一介紹了在全國中小學開展中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校創(chuàng)建活動的宗旨，并分別介紹了第二批優(yōu)秀文化藝術傳承學校的特點。 B．被調(diào)查教師普遍認為課程設置是導致傳統(tǒng)文化教育活動開展困難的主要因素，而袁濟喜教授

6、則認為師資力量不足、內(nèi)涵不夠才是主要問題。 C．校園文化活動要擴大師生參與度，它的目的并不只是比賽拿獎，還要給更多學生提供鍛煉成長的機會和平臺。 D．戲曲、書法、傳統(tǒng)手工技藝等進校園是傳統(tǒng)文化進校園，在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素也是傳統(tǒng)文化進校園。 C　[“并不只是比賽拿獎”錯，應為“并不是比賽拿獎”?！安皇恰恰迸c“不只是…還要”二者的邏輯關系不同。] 2．下列對材料相關內(nèi)容的分析和理解，正確的一項是(　　) A．教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，目的是有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，避免出現(xiàn)師資缺、涵養(yǎng)淺，不系統(tǒng)等問題。 B．雖然近年來傳統(tǒng)文化進校園活動

7、開展得轟轟烈烈，但調(diào)查顯示，比較了解傳統(tǒng)文化的教師不足40%，這成為制約傳統(tǒng)文化進校園的關鍵因素。 C．當前傳統(tǒng)文化進校園主要以嵌入式、摻沙子式的模式開展，雖然值得肯定，但不如在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等方式好。 D．雖然屬于文化的內(nèi)核、本質(zhì)的“道”和屬于形式、方法的“術”同屬文化的學理層面，但“道”承載的是價值觀體系，和世道人心相關，比“術”更為重要。 D　[A項“避免出現(xiàn)師資缺、涵養(yǎng)淺、不系統(tǒng)等問題”不是教育部印發(fā)綱要的目的，而是在實踐過程中出現(xiàn)的問題。B項“成為制約傳統(tǒng)文化進校園的關鍵因素”錯。C項“不如在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等方式好”說法錯誤，“在現(xiàn)有

8、課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等方式”是“嵌入式、摻沙子式的模式”的具體表現(xiàn)形式。] 3．第三、四則材料報道的側重點有什么不同？請結合這兩則材料談談你認為有效開展傳統(tǒng)文化進校園活動應采取哪些措施。 答案　側重點的不同： 材料三側重頂層設計與基層實施之間的差距，強調(diào)要從師資和課程的角度落實傳統(tǒng)文化教育。 材料四側重基層落實，主要論述如何開展好傳統(tǒng)文化進校園活動。 應采取的措施： 課程方面：整合現(xiàn)有教材，開發(fā)有學校特色的校本課程；開展師生參與度高且具有文化內(nèi)涵的校園文化活動。 師資方面：采取專兼職教師結合的辦法，聘請專人開展傳承項目教育教學活動；充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源進行傳統(tǒng)文化教育

9、，彌補師資不足的“短板”。 二、(2019·湖北仙桃模擬)閱讀下面的文字，完成4～6題。 材料一　10月1日～3日，2018年諾貝爾獎三大自然科學獎項——生理學或醫(yī)學獎、物理學獎和化學獎的逐一揭曉，為人類智慧文明的高塔，再次壘上耀眼的一層。諾貝爾生理學或醫(yī)學獎被授予兩位免疫學家——美國的詹姆斯·艾利森與日本的本庶佑。 10月8號，諾貝爾經(jīng)濟學獎揭曉，獲獎者分別是諾德豪斯和羅默。評委會指出，他們把宏觀經(jīng)濟學擴大到全球規(guī)模，以解決世界最大難題，建構出能解釋市場經(jīng)濟與自然及知識互動的模式，大大拓展了經(jīng)濟分析的范疇。 瑞典著名化學家諾貝爾設立的系列獎項，用于鼓勵“為人類帶來最大利益”的科學發(fā)現(xiàn)

10、與發(fā)明成果。從生物學家發(fā)現(xiàn)免疫系統(tǒng)制動機制而衍生癌癥治療新方法，到物理學家用光鑷移動微小物體并制造最短最強激光脈沖，再到化學家掌控酶和抗體定向進化的力量，無一不是基礎科學領域的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展成提高人類生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率的有益工具、手段和方法。今年的獲獎名單，再次秉承了諾貝爾的遺愿，也讓全球熱愛科學的公眾，對“人類的最大利益”究竟是什么有所感悟，對做出這樣貢獻的科學家有所敬重。 (2018年10月8日《科技日報》) 材料二　2018諾貝爾獎得主“背景”大揭秘 2019泰晤士世界大學排名TOP200 2018諾貝爾獎獲得者學術背景 排名 學校中文名 國家/地區(qū) 總分 獎項分布 2

11、 劍橋大學 英國 94．8 諾貝爾化學獎 3 斯坦福大學 美國 94．7 諾貝爾經(jīng)濟學獎 5 加州理工大學 美國 94．1 諾貝爾化學獎 6 哈佛大學 美國 93．6 諾貝爾化學獎 8 耶魯大學 美國 91．3 諾貝爾經(jīng)濟學獎 10 芝加哥大學 美國 90．2 諾貝爾經(jīng)濟學獎 15 加州大學伯 克利分校 美國 87．7 諾貝爾化學獎 19 康奈爾大學 美國 85．1 諾貝爾物理學獎 27 紐約大學 美國 81 諾貝爾經(jīng)濟學獎 65 京都大學 日本 67．3 諾貝爾獎生理學 或醫(yī)學獎 77 麥

12、克馬斯 特大學 加拿大 64．4 諾貝爾物理學獎 (2018年10月9日《新浪看點》) 材料三　縱觀諾獎百年來的獎勵對象，大致可劃為兩類：發(fā)現(xiàn)問題者與解決問題者。某種程度上也是科學與技術的分野與關聯(lián)。在這一個世紀的時間軸上，發(fā)現(xiàn)問題占據(jù)著前半篇的中心位置，以愛因斯坦為首的宗師們光芒萬丈，用一系列觸及因果、存在、時空等哲學位面的偉大問題，圈定了現(xiàn)代科學技術的基本命題與類別范疇。但2008年金融危機及此后十年證明，人類依然面臨著一系列老問題——氣候變暖、能源危機，糧食供應、流行疫病……那些被寄予厚望的創(chuàng)新，核聚變、新能源、人工智能，與成為普及實用的“答案”尚有距離。簡言之，與暢想相比，

13、用技術的突破解決世代交替期的新老問題，更為迫切。 無論有心或無意，本屆諾獎把褒獎給予了技術應用的實踐者，從某一角度上可謂順應、撫慰了世界的焦慮，也鼓舞了致力于解決問題的實踐者。生理或醫(yī)學從誕生之日起，就是一門目的性與實用性最強的學科——服務人類的生命健康；化學獎獲得者的研究對象酶，堪稱發(fā)現(xiàn)最早、應用最廣泛的人類老朋友，此番又在能源與醫(yī)療上辟出了新的實用途徑；去年還在為引力波的探索而喝彩的物理學獎，今年則授予了對激光應用的工具改良。由此可見，諾獎不功利，但從不排斥解決實際問題者。而這一場國家間解決問題的競賽，雖然歷經(jīng)磨礪，但卻意義非凡，造福人類。 (2018年10月《科技日報》) 材料四　

14、據(jù)《日本經(jīng)濟新聞》報道，本庶佑在接受專訪時表示，他開展研究工作時，正趕上日本科研經(jīng)費增長期，從年輕時就能夠獲得研究補助資金和各種支持，所以他從來沒有過放棄研究的念頭。他認為，日本科研人員退休年齡延長，占據(jù)了青年科研人員的位置，所以有必要打造競爭性科研環(huán)境，加強培養(yǎng)青年科研群體。本庶佑現(xiàn)年76歲，37歲時成為教授。他十分重視基礎醫(yī)學，治學態(tài)度嚴謹，早早就獲得國際學界高度認可。人們在贊嘆本庶佑教授22年如一日堅持專項科研的可貴精神和業(yè)績的同時，也應該深入考察日本順應世界醫(yī)藥研發(fā)事業(yè)發(fā)展新形勢，力保日本醫(yī)藥科研與開發(fā)繼續(xù)處于世界領先地位的思維和政策、運作舉措。 日本早在2001年就提出“50年內(nèi)拿

15、30個諾貝爾獎”的口號，這項計劃公布之后，日本人18年就拿了18個諾貝爾獎，相當于每年一個，日本人究竟為何屢獲諾獎？首先讓我們看看日本學者的待遇，據(jù)日本厚生勞動省2006年調(diào)查，大學教授收入71．4萬元，僅次于飛行員。2008年，日本大學教授平均工資已達到90萬人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入：日本政府十分重視科學研究，2007年科研經(jīng)費占GDP的3．67%，是全世界最高的，遠遠超過美國。日本企業(yè)、大學也十分支持科學家：日本企業(yè)專門為科學家設立各種獎項，讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作。而日本大學多半是研究型大學，用科研帶動教學，不浮躁，不功利，拼的是真實的科研成果?？茖W家赤崎勇50

16、歲還沒什么成就，但名古屋大學依然支持他，甚至花巨資為他建造實驗室，后來，赤崎勇獲得諾貝爾物理學獎，他培養(yǎng)的學生天野浩，也獲得了諾貝爾物理學獎。師夷長技以自強，科學落后就是真正的落后，科學強大才是真正的強大。 (2018年10月《中國青年報》) 4．下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(　　) A．幾則材料介紹諾獎的相關情況，以客觀事實為依據(jù)，體現(xiàn)了新聞報道的準確性，以不同角度為切入點，使讀者深入了解這一全球矚目的活動。 B．材料一概括了2018年諾貝爾獎部分獎項的獲獎情況，其中，基礎科學的深入研究為自然科學提高人類生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率起了推動作用。 C．材料二介紹了諾貝爾獎獲得者的

17、學術背景，由此可見，如果他們沒有在世界頂尖院校的學習或工作經(jīng)歷，就不可能在科學研究上有如此突出的貢獻。 D．材料三指出，本屆諾獎把褒獎給予了技術應用的實踐者，或許是因為針對人類在發(fā)展過程中面臨的老問題，用技術解決問題更為迫切，同時也可以鼓舞這樣的實踐者。 C　[“如果他們沒有在世界頂尖院校的學習或工作經(jīng)歷，就不可能在科學研究上有如此突出的貢獻”說法絕對。] 5．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　) A．諾德豪斯和羅默拓展了經(jīng)濟分析的范疇，建構出能解釋市場經(jīng)濟與自然及知識互動的模式，從而把宏觀經(jīng)濟學擴大到全球規(guī)模。 B．化學家諾貝爾設立諾貝爾獎項，旨在鼓勵“為人類帶來

18、最大利益”的科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果。今年的獲獎名單，也讓熱愛科學的公眾對“人類的最大利益”究竟是什么有所感悟。 C．2018年諾獎獲得者主要來自英美日加等擁有世界一流教學資源和學術實力的國家，他們對物理、化學或經(jīng)濟學等領域有獨到的研究。 D．本庶佑獲得諾獎時已經(jīng)76歲，赤崎勇50歲還沒什么成就，可見，科研之路，年齡不是問題，態(tài)度決定高度。 A　[“從而把宏觀經(jīng)濟學擴大到全球規(guī)?！边壿嫽靵y，“把宏觀經(jīng)濟學擴大到全球規(guī)?！笔乔疤釛l件，“拓展了經(jīng)濟分析的范疇”是結果。] 6．隨著2018年度諾貝爾獎項的塵埃落定，這些科學家的成功也給我們帶來很多思考，作為青年學子，你對我國的科研工作有什么建議？請結合材料作答。 答案　①培養(yǎng)學生對科學的熱愛，重視基礎科學的教育。②提升青年學歷層次，使之努力躋身世界頂尖大學受教。③重視理論研究，更注重解法問題的技術實踐。④打造競爭性科研環(huán)境，加強培養(yǎng)青年科研群體。⑤培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，持之以恒的科研精神。⑥提高科研學者的待遇，加大科研經(jīng)費的投入。⑦企業(yè)與科研機構合作，興辦科研型學校。(答對三點給滿分) - 7 -