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1、
文言文實詞推斷
班級： 姓名： 學號
一、 明確目標，自主學習
1、 教學目標：
（1）理解常見文言實詞在文中的用法。
（2）突破方法，掌握技巧，加強訓練。
2、預習內容：
（1）“有飛騎犯法，善才（人名）繩之”，你能準確解釋“繩”這個詞嗎？
（2） “進之此時案腰間刀伺道濟，有異言，則殺之。道濟趨下階，叩頭曰：‘武皇帝在上，臣道濟如有異心，速殛之?！蹦隳芡茢喑觥伴辍钡囊馑紗幔?
你是用什么巧妙的方法解決的？
3、 我的疑惑
二、 合作釋疑，互相研討
探究一
2、 通假字推斷法
題例：召有司案圖，指從此以往十五都予趙。 風吹草低見牛羊
崔家顧人刺我，請以聞。 顏回，二十九，蚤死。
昌期少年，不閑吏事。
方法總結
探究二 語法分析法
題例： 沛公軍霸上。 自放驢，取樵炊爨。
假舟楫者，非能水也，而絕江河。 塵土積三尺，雨雪，泥沒股。
方法總結
探究三 字形推斷法
題例：（1）用“貝”作偏旁的字一般與“錢財”有關。
①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。
②今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？
3、
（2）可以獨饗白粲。
豐則貴糴，歉則賤糶。
生而眇者不識日，問之有目者
方法總結
探究四 結構分析法
題例：滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。
曹操之眾遠來疲敝。
今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也。
方法總結
探究五 語境分析法
題例：（1）坎坎伐檀兮
十年春，齊師伐我
（2）秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒。
(“深”有“深厚”“刻毒”之意，是“深厚”呢，還是“刻毒”?)
（3）項王至陰陵, 迷失道, 問一田父。田父紿曰:“左。” 左, 乃陷
4、大澤中, 以故漢追及之。
方法總結
三、 精心點撥，啟發(fā)引導
1、通假字推斷法
2、語法分析法
3、字形推斷法
4、結構分析法
5、語境分析法
四、鞏固訓練，提升技能
（1）隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸熤?。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。
（馮夢龍《古今譚概》）
（2）知者創(chuàng)物，能者述焉（2002上海卷）
（3）項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈 。
昌宗從旁趣說（人名），使速言。【2004年湖北卷】
（4）有飛騎犯法，善才（人名）繩之。（04湖北）
（5）有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。
五、反思總結，構建知網
我的困惑：
我的收獲：
六、作業(yè)
復習資料P65
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江蘇省大豐市2017屆高三語文一輪復習 文言文實詞一 推斷學案（無答案）
