2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 課后限時集訓(xùn)24 宋明理學(xué)和明清之際儒學(xué)的發(fā)展（含解析）北師大版

《2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 課后限時集訓(xùn)24 宋明理學(xué)和明清之際儒學(xué)的發(fā)展（含解析）北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 課后限時集訓(xùn)24 宋明理學(xué)和明清之際儒學(xué)的發(fā)展（含解析）北師大版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課后限時集訓(xùn)(二十四)　宋明理學(xué)和明清之際儒學(xué)的發(fā)展 (時間：40分鐘　分值：85分) 一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分) 1．魏晉時期，自然與名教之間的沖突愈加明顯，道教學(xué)者葛洪認為：“道者，萬殊之源也。儒者，大淳之流也。三皇以往，道治也。帝王以來，儒教也。何獨重仲尼而輕老氏乎？”對此理解正確的是(　　) A．尊道貴儒質(zhì)疑儒學(xué)的獨尊地位 B．道儒并重成為當(dāng)時的思想主流 C．道本儒末改造傳統(tǒng)的道教思想 D．援儒入道實現(xiàn)多元思想的融合 A　[從材料“何獨重仲尼而輕老氏乎”可知，葛洪認為道教與儒家思想都是對統(tǒng)治有用的思想，不能獨尊儒學(xué)，故A項正確；從材料“自然與名

2、教之間的沖突愈加明顯”，可知魏晉時期儒學(xué)的正統(tǒng)地位受到質(zhì)疑，但儒道并重是葛洪的思想，不代表儒道并重成為當(dāng)時的思想主流，故B項錯誤；從材料“道者，萬殊之源也。儒者，大淳之流也。三皇以往，道治也。帝王以來，儒教也”，可知沒有體現(xiàn)道本儒末改造傳統(tǒng)道教的思想，故C項錯誤；材料僅體現(xiàn)了儒學(xué)和道學(xué)都是有重要作用的思想，沒有體現(xiàn)二者要進行多元融合，故D項錯誤。] 2．(2018·蚌埠模擬)在“窮理”方法上，程顥“主靜”，強調(diào)“正心誠意”；程頤“主敬”，強調(diào)“格物致知”。兩人在學(xué)術(shù)上所提出的最重要的命題是“萬物皆只是一個天理”。這說明兩位思想家 (　　) A．在對“理”的看法上觀點迥異 B．把“理

3、”作為哲學(xué)的最高范疇 C．具有典型的主觀唯心主義特征 D．對外部認識方法上大體一致 B　[根據(jù)材料“兩人在學(xué)術(shù)上所提出的最重要的命題是‘萬物皆只是一個天理’”得出在對“理”的看法上，兩位思想家觀點一致，都把“理”作為哲學(xué)的最高范疇，故A項錯誤，B項正確；二程的思想屬于客觀唯心主義，故C項錯誤；根據(jù)材料“在‘窮理’方法上，程顥‘主靜’，強調(diào)‘正心誠意’；程頤‘主敬’，強調(diào)‘格物致知’”得出對外部認識方法不同，故D項錯誤。] 3．(2018·天津高考)朱熹在《四書章句集注》中說：“蓋國以民為本，社稷亦為民而立，而君之尊又系于二者之存亡，故其輕重如此?！边@一說法(　　) A．強調(diào)了君主至尊

4、的觀念 B．體現(xiàn)了儒家傳統(tǒng)的民本思想 C．呼應(yīng)了“存天理，滅人欲”的主張 D．推動了儒家思想的新發(fā)展 B　[題干中，“蓋國以民為本，社稷亦為民而立”“君之尊又系于二者之存亡”，實際上闡述了“民唯邦本”，故B項正確。A項不能闡釋“君之尊又系于二者之存亡”，故錯誤；題干未提及壓制人性合乎天理，C項錯誤；朱熹的言論實際上是闡釋孟子“民為貴，社稷次之，君為輕”，非新發(fā)展，D項錯誤。] 4．(2019·哈爾濱六中月考)朱熹認為：“灑掃應(yīng)對進退之節(jié)，愛親敬長隆師親友之道，皆所以為修身齊家治國平天下之本?！蓖蹶柮鲃t強調(diào)：愚夫愚婦只要在“事上磨練”，同樣可以成為圣人。這表明 (　　) A．儒

5、學(xué)家提倡“經(jīng)世致用” B．儒學(xué)呈現(xiàn)出世俗化特點 C．倫理道德是儒學(xué)的主要內(nèi)容 D．成圣是理學(xué)的終極目標(biāo) B　[朱熹認為日常行為是修身齊家治國平天下之本，王陽明認為日常行為是成為圣人的階梯，這說明二者都注重人們的日常行為，儒學(xué)呈現(xiàn)出世俗化特點，故B項正確；A項是對材料的過度解讀，C、D兩項在材料中沒有體現(xiàn)，均排除。] 5．宋明理學(xué)普遍倡導(dǎo)“存理去欲”的修養(yǎng)論，“格物致知”的認識論，“成賢成圣”的境界論，“修齊治平”的功名論。其根本出發(fā)點是 (　　) A．修身養(yǎng)性，提高個人修養(yǎng) B．規(guī)范秩序，實現(xiàn)社會和諧 C．培養(yǎng)經(jīng)世致用的人才 D．樹立理學(xué)的統(tǒng)治地位 B　[根據(jù)材料中“存理去

6、欲”“格物致知”“成賢成圣”“修齊治平”等信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，理學(xué)家的根本出發(fā)點是規(guī)范秩序，實現(xiàn)社會和諧，為封建統(tǒng)治服務(wù)，故B項正確。] 6．(2019·湖南六校聯(lián)考)在修養(yǎng)理論上，王陽明繼承了陸九淵的“發(fā)明本心”思想，以“本心”認識“圣賢之心”，反對用先驗觀念強制管轄心靈。王陽明的這一主張 (　　) A．體現(xiàn)出一定的平等與叛逆萌芽 B．有效提升了普通大眾的個人修養(yǎng) C．解放了宋明理學(xué)對人們的束縛 D．被明清三大思想家所繼承和發(fā)揚 A　[王陽明主張“以‘本心’認識‘圣賢之心’”，體現(xiàn)了一定的平等思想，“反對用先驗觀念強制管轄心靈”體現(xiàn)了一定程度的叛逆思想，故A項正確；在

7、中國專制制度之下，王陽明在修養(yǎng)理論上的觀點不可能做到普遍認同，故B項錯誤；在封建社會后期，理學(xué)占據(jù)了思想界的統(tǒng)治地位，故C項錯誤；明清三大思想家是對整個中國傳統(tǒng)儒家思想的繼承與發(fā)揚，故D項錯誤。] 7．(2019·石家莊?？?晚明時期，一批頗具影響力的民間社團在江南地區(qū)競相興起，成為反映當(dāng)時社會變遷的重要因素。由表中信息可知當(dāng)時 (　　) 晚明時期社會簡表 名稱 地點 描述 講學(xué)會 無錫 東林書院組織學(xué)者面向大眾，講求實學(xué) 匡社 衡州 王夫之與友人立志匡時救世 復(fù)社 吳江 張溥、黃宗羲等人訾毀時政，裁量公卿 A.文化政策開明，社會輿論較為自由 B．中小市鎮(zhèn)

8、大量興起，出現(xiàn)反傳統(tǒng)輿論 C．傳統(tǒng)四民結(jié)構(gòu)松動，社會分化加快 D．商品經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)世致用思潮興起 D　[明朝中后期，商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽在江南地區(qū)出現(xiàn)，在思想領(lǐng)域出現(xiàn)批判傳統(tǒng)儒學(xué)的經(jīng)世致用思潮，表格中“講求實學(xué)”“匡時救世”正是這種思潮的體現(xiàn)，故D項正確。] 8．(2018·晉城模擬)顏元(1635－1704)針對宋明鏡花水月的理學(xué)思想，提出要破除“浮文”，重視孔門“六藝”之學(xué)的思想。據(jù)此可知，他(　　) A．反對佛學(xué)思想 B．主張復(fù)古先秦儒學(xué) C．提倡經(jīng)世致用 D．具有離經(jīng)叛道性格 C　[由材料“針對宋明鏡花水月的理學(xué)思想，提出要破除‘浮文’”“重視‘六藝’”可知

9、強調(diào)經(jīng)世致用的思想，故C項正確。] 9．(2018·菏澤模擬)明代思想家李贄說，“讀孔子之書，而不拘泥于其書，敢批評其書，說其未說之話”“學(xué)仲尼之精神而不仿其形態(tài)”。這表明李贄 (　　) A．提倡獨立思考 　 B．痛斥儒家的虛偽 C．喜歡標(biāo)新立異 D．反對尊敬孔子 A　[根據(jù)材料“讀孔子之書，而不拘泥于其書，敢批評其書，說其未說之話”“學(xué)仲尼之精神而不仿其形態(tài)”可以得出李贄提倡獨立思考，故A項正確。] 10．(2018·長郡中學(xué)考前保溫卷)明清時期有思想家認為，君臣的職責(zé)都是為天下服務(wù)，君臣是共治天下的“師友”，彼此的關(guān)系是相互唱和、共同協(xié)力。據(jù)此推斷，該思想家 (　　

10、) A．要求恢復(fù)三省六部制 B．主張限制君主專制 C．倡導(dǎo)實行君主立憲制 D．反對廢除宰相制度 B　[材料強調(diào)“君臣是共治天下的‘師友’，彼此的關(guān)系是相互唱和、共同協(xié)力”，而不是要恢復(fù)三省六部制，故A項錯誤；“君臣是共治天下的‘師友’，彼此的關(guān)系是相互唱和、共同協(xié)力”體現(xiàn)的是反對君主專制，主張限制君權(quán)，故B項正確；C項說法錯誤；材料沒有反映反對廢除宰相制度，故D項錯誤。] 11．(2019·武昌調(diào)研)顧炎武在《天下郡國利病書》中有言：“兩淮歲課百余萬，安所取之？取之商也……若束縛之，急使之，一無乎所顧，今天下安得歲增民間百余萬粟，戍九邊以為兵食者乎？”這反映出顧炎武 (　　

11、) A．萌發(fā)民本思想 　 B．主張經(jīng)世致用 C．提倡輕徭薄賦 D．倡導(dǎo)工商皆本 D　[材料不涉及民本思想，故A項排除；經(jīng)世致用主張做學(xué)問應(yīng)有益于國家的學(xué)術(shù)思潮，但在材料中無反映，故B項排除；材料表明顧炎武調(diào)查發(fā)現(xiàn)收取的稅收中，商稅占大部分，沒有涉及輕徭薄賦，故C項排除；材料表明顧炎武強調(diào)商稅在國家財政和國防中的重要性，提出應(yīng)重新審視商業(yè)的重要地位，故答案為D項。] 12．(2019·大連測試)王夫之認為氣是唯一實體，天地間存在著的一切，都是具體的實物。一般原理任化于具體事物之中，決不可說具體事物依存于一般原理。王夫之的這一思想(　　) A．批判了封建君主專制制度 B．動搖了儒

12、學(xué)的正統(tǒng)地位 C．顛覆了“理在氣先”的思想 D．倡導(dǎo)了經(jīng)世致用的學(xué)風(fēng) C　[根據(jù)材料“氣是唯一實體，天地間存在著的一切，都是具體的實物。一般原理任化于具體事物之中”得出氣是理的依存，氣決定理，得出他主張“氣先于理”的樸素唯物主義，顛覆了傳統(tǒng)理學(xué)主張的“理在氣先”的客觀唯心主義，故C項正確。] 二、非選擇題(本大題共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分) 13．(25分)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　孟子認為，英明的君主規(guī)定人民的產(chǎn)業(yè)，一定要使他們上足以贍養(yǎng)父母，下足以撫養(yǎng)妻兒；好年成豐衣足食，壞年成也不至于餓死。他認為英明的統(tǒng)治者應(yīng)該“與民同樂”，勸說統(tǒng)治者不要殘害

13、百姓，如果暴虐百姓太厲害，就會身死國亡。善政只能使人民敬畏，善教才能使人民喜愛，為了得到民心，必須實行好的教育。 ——摘編自《淺析孟子的民本思想》 材料二　黃宗羲將天下與君主分開，提出“豈天地之大，于兆人萬姓之中，獨私其一人一姓乎”？認為君主應(yīng)當(dāng)是社會之公仆，應(yīng)當(dāng)為天下民眾服務(wù)謀利。 ——摘編自楊韜《黃宗羲的民主思想述評》 (1)根據(jù)材料一，概括孟子的主要主張，分析這些主張的社會意義。(10分) (2)根據(jù)材料二指出，黃宗羲的核心思想是什么？產(chǎn)生這一思想的原因有哪些？(9分) (3)綜上，談?wù)勀銓γ献雍忘S宗羲思想關(guān)系的認識。(6分) [解析]　第(1)問中第一小問，從材料一“英明

14、的君主規(guī)定人民的產(chǎn)業(yè)，一定要使他們上足以贍養(yǎng)父母，下足以撫養(yǎng)妻兒；好年成豐衣足食，壞年成也不至于餓死”，可知孟子的主張是經(jīng)濟上富民、惠民，從材料一“他認為英明的統(tǒng)治者應(yīng)該‘與民同樂’，勸說統(tǒng)治者不要殘害百姓，如果暴虐百姓太厲害，就會身死國亡”，可知孟子的主張是政治上寬民、愛民，從材料一“善政只能使人民敬畏，善教才能使人民喜愛，為了得到民心，必須實行好的教育”，可知孟子的主張是思想上教民、化民；第二小問結(jié)合孟子的各項主張，從其對政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展的作用，分析這些主張的社會意義。第(2)問中第一小問，從材料二“提出‘豈天地之大，于兆人萬姓之中，獨私其一人一姓乎？’認為君主應(yīng)當(dāng)是社會之公仆，應(yīng)當(dāng)為

15、天下民眾服務(wù)謀利”，可指出黃宗羲的核心思想是反對君主專制；第二小問，結(jié)合明清時期政治、經(jīng)濟等方面的時代特征分析。第(3)問，結(jié)合材料一和材料二，可知孟子與黃宗羲的主張都體現(xiàn)了儒家的民本思想，黃宗羲在明清資本主義萌芽的時代背景下，進一步提出了反專制的思想，故可總結(jié)對孟子和黃宗羲思想關(guān)系的認識。 [答案]　(1)主張：經(jīng)濟上富民、惠民；政治上寬民、愛民；思想上教民、化民。(6分，如答“仁政”可得2分)意義：有利于政治清明、經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。(4分) (2)思想：反對君主專制。(3分)原因：封建專制制度的腐朽；商品經(jīng)濟發(fā)展和資本主義萌芽出現(xiàn)。(6分) (3)認識：黃宗羲在孟子民本思想的基礎(chǔ)上

16、，提出了反對君主專制思想，是對孟子思想的繼承和發(fā)展。(6分) 14．(12分)閱讀材料，回答問題。 材料　以下是清朝時期某地《劉氏族規(guī)》的節(jié)選： 一、敦孝悌：孝悌為人之本，人唯孝悌為先。孝在養(yǎng)其身而順其心，悌在不藏怒而不宿怨……四、嚴(yán)家教：子弟一言一行俱要端莊。婦女聲音不聞于外，性情正而品節(jié)明。五、篤宗族：族中我果有余，多方設(shè)法，分潤族人，將見祖宗，默佑其衷……七、務(wù)本業(yè)：讀書明理，自是有用，農(nóng)工商賈亦自成一家。人必有業(yè)，務(wù)業(yè)須正……十、重名節(jié)：族中如有貞女節(jié)婦，孝父母、立節(jié)操，請旨旌獎，以培風(fēng)化。 閱讀材料，提煉出一個觀點，并結(jié)合所學(xué)知識加以評論。(要求：寫出觀點，觀點合理、明確，史

17、論結(jié)合，言之有理即可) [解析]　材料中家訓(xùn)體現(xiàn)出儒學(xué)對家庭教育的深刻影響，其家訓(xùn)既有提高個人修養(yǎng)和自我約束、增強責(zé)任意識、維護社會穩(wěn)定等積極方面，又有壓制人性和自然欲求、重男輕女等消極觀念。作答過程中，需結(jié)合材料中的主張逐條進行分析。最后得出對待傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)采取去粗取精、批判的態(tài)度繼承傳統(tǒng)文化。 [答案]　示例： 觀點：族規(guī)中滲透的理學(xué)是清朝的封建統(tǒng)治思想，影響人們的思想行為。 評論：族規(guī)中出現(xiàn)了“孝悌為人之本”、表彰“貞女節(jié)婦”體現(xiàn)了理學(xué)所強調(diào)的“三綱五?！背蔀槿藗兊娜粘Ｉ钜?guī)范，便于封建統(tǒng)治；理學(xué)注重人的責(zé)任意識，強調(diào)調(diào)節(jié)家庭和社會關(guān)系，有利于維護社會穩(wěn)定；族規(guī)要求“人必有業(yè)，務(wù)業(yè)須正”體現(xiàn)了理學(xué)注重品德，強調(diào)自我調(diào)節(jié)，這對塑造中華民族性格起了積極作用；族規(guī)中“分潤族人”“子弟一言一行俱要端莊”等內(nèi)容體現(xiàn)理學(xué)重義輕利，強調(diào)自我約束，可以促進文明的進步。但是族規(guī)中滲透的理學(xué)用三綱五常維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺了人們的自然欲求，產(chǎn)生了消極的影響。對族規(guī)應(yīng)采取批判繼承、去粗存精、去偽存真的態(tài)度。(言之有理即可給分) - 6 -