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1、新課標(biāo)人教版初中地理八年級上冊第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》精品教案
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):
1.了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。
2.掌握農(nóng)業(yè)的主要部門,理解我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
能力目標(biāo):
1.能運用資料并聯(lián)系實際,分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
2.能初步分析如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
【教學(xué)重點與難點】
重點:用實例說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異;
難點:理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
〔講評〕我們在坐的很多同學(xué)來自農(nóng)村。我們臨沂也是農(nóng)村為主的
2、一個地區(qū),相信同學(xué)們對農(nóng)業(yè)這個話題也不是很陌生。
〔板書〕第二節(jié)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
二、講授新課
?。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們
1、農(nóng)業(yè)是咱們?nèi)祟愘囈陨娴幕A(chǔ)
(講評〕農(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系很密切,對人類很重要。請同學(xué)們聯(lián)系生活實例舉例說明。
〔學(xué)生活動〕學(xué)生自由舉例,小組交流,課堂發(fā)言。
〔教師小結(jié)〕各人議論得很好,農(nóng)業(yè)對于咱們的確重要,許多人餐桌上的那些琳瑯滿目的食品,滾滾人流中異彩紛呈、款式各別的服裝,學(xué)生坐的桌椅,各家各戶中的木制家具等,它大多直接或間接來源于農(nóng)業(yè)。(一邊講評一邊播放各種圖片)
〔提問〕同學(xué)們能不能
3、用一句話來概括農(nóng)業(yè)對于人類的重要性?
〔學(xué)生發(fā)言教師板書〕農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎(chǔ),是支撐國民經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。
2、農(nóng)業(yè)的分類
〔提問〕請同學(xué)們想一想,你理解的農(nóng)業(yè)是什么?
〔學(xué)生活動〕小組討論。
〔讀圖〕在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,課件展示"主要農(nóng)業(yè)部門圖"加深對于農(nóng)業(yè)的理解。
〔提問〕(1)什么是農(nóng)業(yè)?(2)農(nóng)業(yè)可分哪幾個生產(chǎn)部門?
〔學(xué)生活動〕討論、交流、得出結(jié)論。
〔板書〕農(nóng)業(yè)-----種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、、漁業(yè)、(設(shè)計板書)
?。ǘ┺r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
〔過渡〕農(nóng)業(yè)是支撐
4、國民經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),那么,我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布如何呢?
〔板書〕農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
〔講評〕我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布,主要表現(xiàn)在東部與西部,南方與北方的差異。
1、東、西部的差異
〔讀圖〕多媒體課件展示"中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布"圖,及有關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生分析。
在讀這幅圖時,可分以下幾個步驟進(jìn)行:(1)我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個部分?(2)它們的界線在哪里?(3)東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型?(4)造成這種差異的主要原因是什么?(5)在降水稀少的西部地區(qū),種植業(yè)分布在哪些地區(qū)?為什么會在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)?(6)在東部地區(qū),各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中
5、在哪些地區(qū)?(7)林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)?哪些屬于天然林?哪些屬于人工林?(8)我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)?
〔學(xué)生活動〕討論、交流、得出結(jié)論。
(讀圖〕多媒體展示有關(guān)"我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖"課件,分析相關(guān)問題。
〔學(xué)生活動〕討論,分析,填表。
〔過渡〕我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異不僅表現(xiàn)在南北方向上,在有些地區(qū)還表現(xiàn)在重直方向上。 在我國西南部的山區(qū)中,農(nóng)作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在教材圖“山地垂直氣候景觀”中的適當(dāng)部位填上如下四組內(nèi)容,并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現(xiàn)這樣的分布規(guī)律?
A.雙季稻、香蕉,一年三熟;
B.適宜
6、發(fā)展林業(yè)、牧業(yè);
C.玉米、蕎麥、燕麥,一年一熟;
D.玉米、小麥,一年兩熟。
〔小結(jié)〕無論是程度差異,還是垂直差異,都是由于自然環(huán)境的差異釀成的。這就要求咱們在務(wù)農(nóng)時,一定要因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》 李樹龍
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):
1. 了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就。
2. 理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性
能力目標(biāo):
運用因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的原則,解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。
情感目標(biāo):
通過對發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的正確理解,使學(xué)生明確
7、人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律,這樣才能可持續(xù)的發(fā)展下去。
【教學(xué)重點與難點】
明確如何才能因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)。
【教學(xué)過程】
□師生活動
□提示和建議
導(dǎo)入新課
俗話說:“靠山吃山,靠海吃海?!焙唵握勔幌聦@句話的理解。
講授新課
三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜
出示“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”的投影片,提出問題:
①指出A、B、C、D四個區(qū)域,分別適合發(fā)展哪個農(nóng)業(yè)部門:種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè),并說明理由。
②疊加正確答案的投影片,歸納總結(jié)在選擇農(nóng)業(yè)部門時都考慮哪些因素?
過渡:當(dāng)我們進(jìn)行具體生產(chǎn)時,又要考慮到哪些因素呢?出示投影片二(第104頁圖4.1
8、8)
學(xué)生可分成四個小組,代表四個區(qū)域,以討論方式完成。
學(xué)生對自己結(jié)論進(jìn)行對比反思,有利于增強學(xué)生的求知欲及自信心。
創(chuàng)設(shè)情景
①假如B、C兩塊地歸你所有,種植水稻和蔬菜,你認(rèn)為哪
一塊適合種水稻,哪一塊適合種蔬菜?并說明理由。
②歸納總結(jié)影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會因素。
總結(jié)規(guī)律:我們以上的討論分析,說明農(nóng)業(yè)發(fā)展必須遵循哪一項自然規(guī)律?
反例說明:閱讀第105頁“閱讀材料”和一幅漫畫(在半干旱地區(qū)的草原,農(nóng)民點火燒光草地種糧食)并進(jìn)行分析。
教師可作適當(dāng)提示:從與城區(qū)距離遠(yuǎn)近,市場需求量,保鮮度及周轉(zhuǎn)速度快慢等幾個方面考慮。
可指示學(xué)生閱讀課
9、本第102頁。
從反面說明不因地制宜就會阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展,加深對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)這一自然規(guī)律的認(rèn)識。
四、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策
數(shù)據(jù)分析
列出兩組數(shù)據(jù):中國耕地面積居世界第四位,但人均耕地面積只有世界平均水平的三分之一;中國河流年徑流量居世界第六位,但人均水資源擁有量僅為世界平均水平的四分之一。分析兩組數(shù)據(jù)總結(jié)出我國農(nóng)業(yè)面臨人口多,人均耕地、水資源缺乏的現(xiàn)狀。
提出問題:針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的人口、資源及環(huán)境問題,發(fā)展途徑是什么?為什么?你有哪些更好的辦法?學(xué)生相互交流討論。
材料分析:東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市郊區(qū)要積極發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè);中部地區(qū)建立高效高產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品基地;西部地
10、區(qū)堅決實行退耕還林、還草,大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)。
①“東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)要積極發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)”的地理條件:從交通與對外聯(lián)系方面、地形、氣候、社會經(jīng)濟條件等方面分析。
②為什么要在西部地區(qū)實行退耕還林、還草?
③生態(tài)農(nóng)業(yè):基塘生產(chǎn)模式示意圖
教師可出示一組圖片或資料,供學(xué)生參考。如:商品糧基地圖、無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場、基塘生產(chǎn)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。
加強學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解及前后知識的聯(lián)系。
小結(jié)
圖片欣賞:欣賞一組優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的熱愛,同時感受協(xié)調(diào)發(fā)展的人地關(guān)系,對自然環(huán)境帶來的有益影響。
配上適合的鄉(xiāng)村音樂。