《常見天氣系統(tǒng)教案》word版

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1、 人教版地理必修一第二章 第三節(jié)常見天氣系統(tǒng) 一、課程標準： 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點 課程標準分析： （1）學生能閱讀和簡單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。這是本節(jié)要達到的教學目的，也是課標規(guī)定的教學任務。 （2）本節(jié)課有很強的實踐性，要對影響我國的天氣系統(tǒng)予以重視，能運用天氣圖分析天氣狀況，主要從：氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風等方面分析天氣系統(tǒng)的特點，綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況，進一步明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變化 。 二、教材與學情分析： 教材分析： 本節(jié)選自人教版高中地理必修一第二章第三節(jié)。本章內(nèi)容是緊扣住大氣與人類生存和發(fā)

2、展的關系來講的，各節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。前面已近介紹了大氣的組成、分布、熱力狀況以及大氣的運動等方面的知識，為本節(jié)課打下了很好的理論基礎。本課在前面的基礎上，密切聯(lián)系實際，來講述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，從而使學生學會識讀簡易天氣圖，聽懂廣播、電視等的天氣預報，為實際生活服務。本課涉及到一些具體的天氣實例也為后面學習氣象翟海的學習做了鋪墊。 學情分析：（略） 三、教學目標： （一）、知識與技能 1、學生能夠運用自己的語言說出氣團、鋒面、鋒線、鋒、冷、暖鋒、準靜止鋒、高、低氣壓、氣旋、反氣旋的概念。 2、學生能夠舉例分析出某個天氣系統(tǒng)的形成原因及其氣流特點，總結(jié)出各

3、天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況，。 3、通過實際的案例學習使學生能夠了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關系和天氣變化對人類生產(chǎn)生活的影響。 （二）、過程與方法 1、學生在閱讀等值線圖和簡易天氣圖的基礎上能夠識別出鋒、低壓、高壓、氣旋、反氣旋等常見天氣系統(tǒng)并繪制冷暖峰示意圖。 2、運用列表比較法使學生歸納出各天氣系統(tǒng)的形成原因、特點以及影響的異同。 3、會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢。 （三）、情感態(tài)度與價值觀 1、學生通過對常見天氣系統(tǒng)的學習和對各種天氣系統(tǒng)形成、變化規(guī)律的認識，逐步樹立求真務實的科學態(tài)度和辯證唯物主義觀念。 2、學生通過對臺風、寒潮等災害性天氣的學

4、習，了解這一類災害性天氣系統(tǒng)對我國的危害，增強憂患意識，樹立愛國主義情感。 （注意由于三維目標是針對本節(jié)課的內(nèi)容（即常見天氣系統(tǒng)）所制定的，本節(jié)課內(nèi)容打算用三個課時來完成以上目標，所以每個課時可能只會達到三維目標中的某一目標，所以請老師別誤會） 四、教學課時與方法： 教學課時：3課時 教學方法：講授法(教師講授氣團冷暖鋒的概念)、歸納演繹法（教師用歸納演繹法講解冷鋒過境對天氣的影響）、對比分析法（學生在老師的帶領下進行冷暖鋒的對比以及冷暖峰過境對天氣的影響的對比） 五、教學重難點： 教學重點：鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響 氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及其

5、形成過程 教學難點：理解冷鋒、暖峰與天氣的關系 低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關系 六、教學過程： 第一課時 課前導入： 日常生活中，我們時常會經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你們知道這些變化著的天氣是如何形成的嗎？它們又是如何發(fā)展的呢?今天我們就一起來探討下這些問題。首先我們來看一段視頻。 播放一段近期北方冷空氣南下的天氣預報視頻：(一分鐘以內(nèi)） 提醒學生關注天氣預報中的的一些關鍵詞，如“冷空氣，降溫，大風，雨雪，等等?！? （設計意圖：多媒體創(chuàng)設情景，自然導入，吸引學生的注意力。激發(fā)學生的求知欲望） 教學過程： （板書）一、氣團 提問：(請同學們把書翻到

6、第44面，閱讀書本第二段，回答問題) 氣團是什么？按其物理性質(zhì)如何劃分？ 【教師講解】在綜合學生回答的基礎上，講解氣團的概念。 【教師說明】日常生活中降水一般發(fā)生在冷暖氣團交匯處。 降水為何發(fā)生在冷暖氣團的交匯處，而不單純發(fā)生在冷氣團和暖氣團控制的一側(cè)？ 【學情預設】學生對“鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓都有明顯的差別，所以鋒面附近常伴有一系列的云、雨、大風、降水等天氣。”的理解有一定困難。所以在此講解時，應聯(lián)系相關的知識點——降水的形成條件、風力大小與氣壓差的關系。 【知識鏈接】降水的形成條件：a.有一定的水汽含量b.要有凝結(jié)條件(降溫和凝結(jié)核心)；氣壓梯度力越大，風力越強

7、。 【教師講解】在知識鏈接的基礎上，講解降水為何發(fā)生在冷暖氣團交匯處。 【設計意圖】對氣團進行概略介紹，使學生理解氣團交界面產(chǎn)生降水的原因 【教師承轉(zhuǎn)】同學們，我們剛才學習了冷暖氣團的概念和性質(zhì)，知道了在一定天氣狀況下會形成相應的氣團，但是，冷暖氣團在空間上并不是靜止不動的，請同學們思考一下，當冷暖氣團相遇時，會發(fā)生什么情況呢？接下來我們就一起學習一下有關鋒的知識。 （板書）二、鋒與鋒面系統(tǒng) 讀圖（2.18）并閱讀課本44頁第二段，思考： 什么是鋒面，鋒線的定義是什么，鋒由哪些部分組成？ 【教師講解】在綜合學生回答的基礎上講解鋒面的定義。 【設計意圖】讓學

8、生形成鋒在系統(tǒng)的立體空間感覺 鋒面自地面向高空向哪個方向傾斜，為什么？ 【教師講解】在綜合學生回答的基礎上講解鋒面自地面向高空向冷氣團一側(cè)傾斜。 【設計意圖】為后面區(qū)分冷鋒和暖鋒鋒面坡度的差別奠定基礎。 教師講述：生活中鋒面形成后，因兩側(cè)的冷暖氣團勢力不同和變化，就會發(fā)生移動。 （板書）（一）冷鋒 播放冷鋒形成的動畫①，觀察動畫，閱讀教材44頁第五段內(nèi)容以及示意圖（2.19），討論回答問題： 什么是冷鋒？它是如何形成的？嘗試繪制冷鋒符號。 【教師講解】在綜合學生回答的基礎上講解冷鋒及其形成過程。 【學情預設】學生對概念性的東西容易掌握，但理解性的知識存在較大困難，如

9、對鋒前、鋒后位置的理解和判斷經(jīng)常出現(xiàn)差錯。所以講解時注意從“多角度”——（立體圖+側(cè)視圖+俯視圖）進行綜合分析。 【重點知識點講解】 歸納法講解冷鋒過境對天氣的影響 【動畫】演示冷鋒 【板書】冷鋒：冷氣團主動向暖氣團方向移動的鋒 【講解】當冷氣團主動移向暖氣團時，較重的冷氣團插入暖氣團下面，使暖氣團被迫抬升，形成冷鋒。 【版畫】畫出冷鋒示意圖 【承轉(zhuǎn)】我們了解冷鋒的概念，用符號 表示。用下面我們一起探討一下冷鋒過境對天氣的影響。 首先，然我們看一個表格。 【展示】近期蕪湖天氣變化表(數(shù)據(jù)取自) 蕪湖近期天氣變化表 日期 氣溫 天

10、氣情況 風力 2012-11-18（周日） 6℃～18℃ 晴~多云 微風(<3級） 2012-11-19（周一） 7℃～17℃ 晴~多云 微風~3-4級 2012-11-20（周二） 7℃～15℃ 多云~小雨 3-4級 2012-11-21（周三） 6℃～12℃ 小雨 微風(<3級） 2012-11-22（周四） 5℃～11℃ 小雨 3-4級 2012-11-23（周五） 5℃～11℃ 陰~多云 微風(<3級） 2012-11-24（周六） 6℃～11℃ 多云 微風(<3級） 【講解】這張表格反應了近期一次冷鋒過境的天氣變化。請同學們

11、仔細觀察，完成下表？ 冷鋒 過境前 過境時 過境后 氣溫 氣壓 天氣狀況 【情景預設】難度可能較大，學生在回答時老師應該逐步引導。 【老師】首先我們明確一下（過境前、過境時、過境后）三個階段在“天氣變化表”中對應的時間段。過境前是周日至周一兩天、過境時是周二至周四三天、最后周五至周六是過境后。 【老師】首先我們看下過境前的氣溫，相對于過境時，是高還是低？ 【學生】高。 【老師】那么過境時，和過境后呢？ 【學生】低。 【老師】我們看，“天氣變化表”并沒有關于氣壓的數(shù)據(jù)。那我們怎么得到有關氣壓的變化情況呢？ 【

12、情景預設】學生若回答不出，老師進行引導。 【老師】我們在本章第一節(jié)中學習了氣壓與氣溫之間的關系。這個關系是怎樣的？ 【情景預設】若學生還回答不出來。 【老師】翻開筆記本，第二章第一節(jié)，找出這樣一句話“氣溫越高，氣壓越低；反之氣溫低，氣壓高?！庇纱宋覀兛梢愿鶕?jù)氣溫的變化的出冷鋒過境氣壓的變化。 【老師】最后我們看一下天氣變化的情況。 【情景預設】答案可由表中信息直接得出。 【老師】展示答案 冷鋒 過境前 過境時 過境后 氣溫 高 低 低 氣壓 低 高 高 天氣狀況 晴朗 降雨 晴朗 【承轉(zhuǎn)】我們注意到冷鋒過境時，出現(xiàn)了降水這一天氣現(xiàn)象，這一

13、現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？冷鋒的降水又有什么特點？ 【老師】當冷氣團主動移向暖氣團時，冷暖氣團相遇，水汽遇冷凝結(jié)形成降水。但是冷氣團中蘊含的水汽一般較少，所以降水一般較小，甚至沒有降水。 【老師】我們看一段冷鋒降水的視頻?；卮鹄滗h降水的主要區(qū)域是在鋒前還是鋒后。 播放“冷鋒降水”視頻動畫①。 【學生】鋒后。 【老師】我們總結(jié)一下冷鋒降水的特點，首先是降水量可能較小，另外降水的雨區(qū)主要位于鋒后。 【承轉(zhuǎn)】講完了冷鋒過境對天氣的影響，我們掌握了一定的技巧與方法。下面就請同學們根據(jù)所學的內(nèi)容同時閱讀教材45頁第一段和圖2.20，完成“暖鋒過境時對天氣的影響”這一表格。 （板書）（二）暖鋒

14、 暖鋒 過境前 過境時 過境后 氣溫 氣壓 天氣狀況 【老師】我們注意到暖鋒過境也引起降水，這種降水與冷鋒過境引發(fā)的降水有什么不同。（通過閱讀教材45頁第一段回答該問題） 【學生】暖鋒降水的量比冷鋒降水大，暖鋒的降水主要集中鋒前。 【老師】我們知道，水汽遇冷形成降水。所以將水區(qū)主要集中在冷氣團這一側(cè)。冷鋒的移動方向，是由冷鋒移動向暖鋒移動，所以冷鋒降水集中在鋒后。而暖鋒的移動方向是暖鋒向冷鋒移動。所以暖鋒的降水在鋒后。 【承轉(zhuǎn)】在前面的學習中我們了解了冷暖鋒的概念和它們對天氣的影響，其實鋒面系統(tǒng)中還有一種鋒，叫做準靜

15、止鋒，下面我們來學習一下準靜止鋒。 （板書）（三）準靜止鋒 5、閱讀教材45頁第二段內(nèi)容，討論回答問題 提問：何為準靜止鋒？過境時天氣如何？ 準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢力相當，使鋒面來回擺動的鋒。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣。 【學情預設】學生從冷鋒和暖鋒的區(qū)別，容易理解準靜止鋒的形成。講解過程中可著重從“準靜止”三字的含義來說明其對天氣的影響，突出其陰雨特征，以區(qū)別其他鋒面。 【事例鞏固】梅雨、寒潮、北方的沙塵暴是哪一種鋒面天氣？ 多媒體課件演示梅雨、寒潮、沙塵暴天氣讓學生有直覺的感受，學生討論交流得出結(jié)論，從而理解梅雨、寒潮和北方沙塵暴的形成機理和危害，做到預防自然災害。

16、 【課堂練習】 例:《北半球中緯度某地區(qū)天氣統(tǒng)圖》讀圖回答 （1）分別填寫下列兩地空氣性質(zhì)：A B 。 （2）分別填出下列兩地的風向：A B 。 A地風力比B地更 。 （3）冷暖鋒都能引起降水，則甲、乙、丙、丁四地處 于雨區(qū)的是 。 【板書設計】 鋒與天氣 一、氣團 （一）冷氣團 （二）暖氣團 （三）降雨區(qū)的位置 二、鋒面系統(tǒng) （一）冷鋒 （二）暖鋒 （三）準靜止鋒 【結(jié)課】 今天我們學習了關于氣團和鋒面系統(tǒng)的知識，主要的內(nèi)容有氣團，氣團中包括冷氣團、暖氣團，同時我們還介紹了降雨區(qū)的位置；鋒面系統(tǒng)中我們探討了冷鋒、暖鋒、 準靜止鋒的形成及其過境時對天氣的影響。 請各位同學回去后結(jié)合本節(jié)課所學知識完成下表： 冷鋒 暖鋒 準靜止鋒 氣團移動方向 符號 過境前天氣 過境時天氣 過境后天氣 七、教學反思：（略）