《(江蘇專版)2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九單元 生物與環(huán)境 階段排查 回扣落實(shí)(八)學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(江蘇專版)2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九單元 生物與環(huán)境 階段排查 回扣落實(shí)(八)學(xué)案(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
階段排查 回扣落實(shí)(八)
[基礎(chǔ)·需自查]
1.同一種群內(nèi)個(gè)體間既不存在地理隔離也不存在生殖隔離(√)
2.可用樣方法研究固著在巖礁上貝類的數(shù)量關(guān)系(√)
3.冰川泥上的演替與火災(zāi)后草原上演替,其起點(diǎn)是相同的(×)
4.種群的數(shù)量特征包括種群密度、年齡組成、性別比例、出生率與死亡率及遷入率與遷出率,種群密度是種群最基本的數(shù)量特征(√)
5.在自然界中,氣候、食物、天敵、傳染病等均會(huì)影響種群數(shù)量,故大多數(shù)種群數(shù)量總處于波動(dòng)中(√)
6.當(dāng)一個(gè)群落演替到與當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件處于平衡狀態(tài)的時(shí)候,演替將不再進(jìn)行(√)
7.食物鏈不僅是能量流動(dòng)和物質(zhì)移動(dòng)的通道,而且也是殺蟲劑和各種
2、有害物質(zhì)移動(dòng)和濃縮的通道(√)
8.生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者只能是植物,消費(fèi)者只能是動(dòng)物,分解者只能是微生物(×)
9.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前,需將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減小誤差(√)
10.直接以低營養(yǎng)級(jí)的生物為食將提高能量傳遞效率(×)
11.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性也就越強(qiáng)(×)
12.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與能量的循環(huán)利用,是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的一項(xiàng)合理措施(×)
13.能量沿食物鏈單向流動(dòng),傳遞效率隨營養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減(×)
14.長(zhǎng)期堅(jiān)持素食可緩解世界糧食短缺問題(√
3、)
15.大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落,是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細(xì)菌等自養(yǎng)型微生物的化能合成作用完成的(√)
16.河流輕度污染后的凈化恢復(fù)及火災(zāi)后草原的恢復(fù)均屬恢復(fù)力穩(wěn)定性(×)
17.抵抗力穩(wěn)定性很弱的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性一定很強(qiáng)(×)
18.食物鏈中營養(yǎng)級(jí)的計(jì)算總是從生產(chǎn)者開始的,每一個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)營養(yǎng)級(jí),最高營養(yǎng)級(jí)均為分解者(×)
19.生態(tài)系統(tǒng)中“信息”只能發(fā)自生物,并傳向生物,無機(jī)環(huán)境不能向生物傳遞信息(×)
[重點(diǎn)·再強(qiáng)化]
1.種群數(shù)量變化的2條曲線
2.影響種群數(shù)量變化的因素及應(yīng)用
3.完善下面圖形,理解初級(jí)消費(fèi)者中能量的去向
4.完善下面圖形,理解碳循環(huán)的過程
5.畫出抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系曲線,并注明縱橫軸“標(biāo)識(shí)”。
答案 如圖所示
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