高中歷史 專題二 走向民主的歷史步伐 三 美國式的資產(chǎn)階級民主學(xué)案2 人民版選修2

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1、 三　美國式的資產(chǎn)階級民主 問題導(dǎo)學(xué) 探究問題一：美國資產(chǎn)階級議會制得以確立的原因 活動與探究 材料　在北美，人們還享有一定的參政權(quán)，在各殖民地，以市鎮(zhèn)為單位，年滿21歲的成年男子都可以參加市鎮(zhèn)大會，選舉市鎮(zhèn)行政委員會、其他官員、出席殖民地議會的代表，大會還提出、討論、通過議案，處理地方重大事務(wù)。一個英國官員在1760年寫道：“在北美，在民主政府下，一切令人難堪的身份差別都消失在公眾的平等之中?！辈鞅仍?759～1760年訪問了北美。據(jù)他描寫，弗吉尼亞人特別“高傲地珍惜自己的自由，忍受不了任何限制，幾乎不能容忍任何高高在上的權(quán)力的控制，甚至有這種想法他們都受不了”。 ——吳于廑等

2、《世界史·近代史》（上） 到18世紀(jì)60年代，北美殖民地經(jīng)濟蒸蒸日上，呈現(xiàn)空前的繁榮景象。新英格蘭及中部殖民地的工業(yè)技術(shù)有的已達(dá)到歐洲的先進(jìn)水平，許多產(chǎn)品能夠同英國競爭。費城、波士頓和紐約發(fā)展為2萬～3萬人口的城市，成為北美經(jīng)濟、政治和文化的中心。隨著農(nóng)業(yè)、工業(yè)及貿(mào)易的發(fā)展，原來處于隔絕狀態(tài)的各殖民地之間的經(jīng)濟聯(lián)系大大加強，統(tǒng)一的北美市場形成了。隨著統(tǒng)一市場的形成，各殖民地之間的文化交流也日益頻繁，在這個基礎(chǔ)上形成了共同的文化，而英語便是這個共同文化的媒介。因此，到18世紀(jì)中葉，在北美英屬殖民地上已經(jīng)形成了一個新興的民族——美利堅民族。 ——吳于廑等《世界史·近代史》（上） 依據(jù)材料分析

3、美國資產(chǎn)階級議會民主體制得以確立的原因。 探究問題二：1787年憲法的進(jìn)步意義及其局限性 活動與探究 材料一　美國歷史學(xué)家J.布盧姆說：1787年“在費城所起草的憲法是實驗時期最偉大的創(chuàng)造性的勝利?！瓚?zhàn)后人們最初反對君主制和貴族政治的思想，引導(dǎo)著美國人建立了一些行政首腦軟弱無力、上院不起什么作用的州政府；新的憲法則建議有一個權(quán)力很大的行政首腦和同眾議院權(quán)力相當(dāng)?shù)膮⒆h院?！澜缍颊f過，像美國規(guī)模這么大的國家，要建立共和制度是不可能的?！沁@里居然興起了一個新型的共和國，一個雖然疆域和人口擴大十倍，但依舊對人民負(fù)責(zé)的政府，一個其人民不是作為相互對壘的公民，而是作為一個國家的平等公民

4、聯(lián)合起來的聯(lián)邦。 ——《美國的歷程》上冊 （1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識回答：美國是怎樣突破古代民主的局限，又是怎樣維護民主的？ 材料二　美國已成為自由和機會的一個象征。例如，音樂家和詩人舒伯特宣稱，在美國，十三扇“金色的大門向不容異說和專制政治的受害者們敞開”。 （2）你是否同意材料二中舒伯特對美國獨立后的“金色的大門向不容異說和專制政治的受害者們敞開著”的評價？并用史實加以論證。 1．如何評價1787年憲法？ （1）進(jìn)步性 ①從確立意義來看，美國1787年憲法是近代世界歷史上第一部成文憲法。它所確立的分權(quán)制衡體制被歷史證明是一種有效的防止專制的機制。 ②從資本主義政治制

5、度史的發(fā)展來看，通過1787年憲法，美國率先建立了聯(lián)邦制、三權(quán)分立制，這些對后來的資本主義國家起了示范作用。 ③從美國的發(fā)展來看，憲法調(diào)整了美國社會的各種矛盾，使美國在政治上獲得了長期穩(wěn)定的發(fā)展，一系列治國原則的確立和社會改革的完成，為美國資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 （2）局限性：憲法允許奴隸制存在，不承認(rèn)廣大黑人和印第安人具有和白人相等的權(quán)利，廣大婦女的基本權(quán)利也沒有得到保障。 2．如何認(rèn)識利益集團與政府、國會的關(guān)系？ （1）利益集團通過游說國會、政府，或者進(jìn)行法院訴訟等手段影響政府決策。它們與國會議員及其助手直接接觸，或直接出席國會委員會和小組委員會表達(dá)自己的利益要求。 （2

6、）利益集團同政府機構(gòu)的關(guān)系也十分密切，甚至在人員上兩者之間雙向流動。政府的許多高官來自利益集團或由利益集團推薦，一些國會議員和政府高級官員離職后，常被利益集團和大企業(yè)以高薪聘為顧問或說客。 （3）利益集團不僅影響決策，某些集團在某種程度上還取得了直接參與決策的地位。 當(dāng)堂檢測 1．下圖是謝司起義的情景，圖中這一歷史事件反映出（　?。? A．北美殖民地人民渴望實現(xiàn)民族獨立 B．獨立后的美國面臨嚴(yán)重的社會問題 C．美國人民渴望制定憲法來保障民主 D．美國1787年憲法并未帶來真正民主 2．1787年憲法使獨立后的美國從邦聯(lián)制發(fā)展為聯(lián)邦制共和政體，其重要作用是（　?。? ①結(jié)束了松

7、散狀態(tài)，維護了國家統(tǒng)一?、跐M足了人民群眾對權(quán)益的要求　③確立了美國的責(zé)任內(nèi)閣制?、艽龠M(jìn)了美國資本主義的發(fā)展 A．①④ B．①② C．②③ D．③④ 3．法國政治思想家托克維爾在《論美國的民主》一書中說道：“美國的聯(lián)邦憲法，好像能工巧匠創(chuàng)造的一件只能使發(fā)明人成名發(fā)財，而落到他人之手就變成一無用處的美麗藝術(shù)品?！睂Υ死斫庹_的是（　　） A．民主制度具有很強的可推廣性 B．民主制度離不開特定的環(huán)境 C．聯(lián)邦憲法好看而不實用 D．聯(lián)邦憲法沒有受到外部思想的影響 4．在美國近代資產(chǎn)階級民主政治的形成和發(fā)展過程中，形成了獨具特色的利益集團。這些利益集團（　　）

8、 ①主要目標(biāo)在于執(zhí)掌政權(quán)?、谌狈椃ǚ矫娴拇嬖谝罁?jù) ③與政府和國會形成三角關(guān)系?、鼙环Q為“政黨的補充”或“院外集團” A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 5．閱讀下列兩幅關(guān)于三權(quán)分立的示意圖： 圖1　孟德斯鳩三權(quán)分立學(xué)說圖解 圖2　美國三權(quán)分立、制約與平衡關(guān)系示意圖 請回答： （1）上面兩幅示意圖所體現(xiàn)的原則有何相同之處？兩者屬于什么關(guān)系？ （2）兩幅圖反映的具體政治體制類型有何差別？ （3）兩幅圖可以說明什么問題？ 答案： 【問題導(dǎo)學(xué)】 一、活動與探究：提示：獨立前美國資本主義經(jīng)濟有了較大發(fā)展，這是議會民主政體得以確立并發(fā)揮

9、長久作用的經(jīng)濟基礎(chǔ)；獨立前具有自治和一定的民主傳統(tǒng)，人民具有比較牢固的民主、自由、平等觀念，并進(jìn)行了較長時間的民主實踐，市民社會基本形成，這都為民主制度的確立創(chuàng)造了條件；統(tǒng)一市場和美利堅民族的形成，有利于民主制度發(fā)揮作用。 二、活動與探究：（1）提示：制定1787年憲法，通過聯(lián)邦制，在廣闊的地域上建立了新型共和國，突破了小國寡民的限制；實行代議制民主形式；建立三權(quán)分立的政治體制，通過分權(quán)制衡維護和保障民主。 （2）提示：答案一：不同意。論證：①美國獨立后還存在著種植園奴隸制經(jīng)濟；②還存在著嚴(yán)重的種族歧視。答案二：同意。論證：①美國獨立后建立了一個資產(chǎn)階級民主國家。②贏得獨立，使美國擺脫了英

10、國的殖民統(tǒng)治。 【當(dāng)堂檢測】 1．B　解析：獨立戰(zhàn)爭結(jié)束后，邦聯(lián)政府對內(nèi)不能解決經(jīng)濟、社會問題，美國貧富分化明顯，社會矛盾激化。1786年爆發(fā)的謝司起義，就是社會矛盾激化的反映。 2．A　解析：本題考查美國1787年憲法的內(nèi)容和作用。它使美國從邦聯(lián)制發(fā)展為聯(lián)邦制，這有利于加強中央集權(quán)，維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。它規(guī)定實行總統(tǒng)制，而不是責(zé)任內(nèi)閣制；它最初沒有規(guī)定人民的基本權(quán)利，是其局限性的體現(xiàn)。 3．B　解析：分析材料，法國政治思想家在文中明確地認(rèn)為，美國的聯(lián)邦憲法與美國的具體國情吻合，在其他國家并不一定適用。故應(yīng)選B項。 4．D　解析：利益集團以美國憲法修正案第一條規(guī)定為憲法依據(jù)，試圖通過其活動影響政府決策，從而維護本集團的利益或促進(jìn)本集團所追求的理想和事業(yè)，故排除含①或②的選項；利益集團游離于國會和政府之間，但不屬于中央政府機構(gòu)，因而被稱為“政黨的補充”或“院外集團”，故D項符合題意。 5．參考答案：（1）都體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。前者是理論，后者是前者影響的產(chǎn)物，是具體實踐。 （2）前者是君主立憲制，后者是共和制。 （3）說明三權(quán)分立的思想為西方民主政治的實踐提供了重要的理論依據(jù)。 3