三年級下冊數(shù)學(xué)教案九、總復(fù)習(xí)人教版

上傳人:沈*** 文檔編號:104189875 上傳時間:2022-06-10 格式:DOC 頁數(shù):15 大?。?.87MB
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1、 九 總復(fù)習(xí) 本單元是總復(fù)習(xí),是對全冊所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)內(nèi)容有位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和搭配,兩位數(shù)乘兩位數(shù),面積,年、月、日,小數(shù)的初步認(rèn)識,解決問題。 本單元通過對本學(xué)期所學(xué)知識的全面梳理,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,因此要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升解決問題的能力的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極的情感態(tài)度。總復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的活動為主,教材呈現(xiàn)了學(xué)生自主回顧學(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)中有趣的事情場景,旨在把回顧、比較、溝通、整理的機(jī)會交給學(xué)生,讓學(xué)生自己建構(gòu)起知識與知識、知識與生活的聯(lián)系,在回憶與交流中獲得積極的情感體驗(yàn),提高學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時還要求學(xué)生進(jìn)一步明確各部分知識的地位與作用,揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 第1課時 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù) (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 教材第109~110頁第1題第(3)問及相關(guān)內(nèi)容。 1.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。 2.經(jīng)歷獨(dú)立整理,相互交流的過程,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。 3.能通過自我反思,檢查糾正計(jì)算中存在的問題。 4.提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算解決問題的能力。 重點(diǎn):熟練掌握乘、除法口算、估算、筆算的計(jì)算方法。 難點(diǎn):能應(yīng)用乘、除法解決實(shí)際問

3、題。 多媒體課件。 師課件出示題目。 1.除法練習(xí)。 (1)除法口算。 98÷2=  25÷5=  75÷3=  124÷4=  408÷8= (2)除法估算。 93÷3≈ 47÷5≈ 64÷8≈ 544÷9≈ 301÷3≈ (3)除法筆算。 324÷3= 688÷2= 435÷5= 481÷4= 2.乘法練習(xí)。 (1)乘法口算。 20×60=  30×80=  40×15=  22×30=  70×13= (2)乘法筆算。 29×33=   17×21=   42×24=   31×23= 學(xué)生獨(dú)立完成后,教師評價歸納。 1.

4、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。 (1)口算除法。 口算除法時,把整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個十、幾個百,使算式化為表內(nèi)除法,再應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行口算,然后看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在商的末尾添幾個0;個位和十位都能被除數(shù)整除的口算,把被除數(shù)分成幾十加幾,分別除以除數(shù),再把除得的商相加。 (2)筆算除法。 ①筆算除法的方法:從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面,求出一位商后,余下的數(shù)要與被除數(shù)后面數(shù)位上落下來的數(shù)合并起來繼續(xù)除。 ②除法的驗(yàn)算。 a.沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法:商×除數(shù)=被除數(shù) b.有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。 ③有關(guān)0的除法。

5、 a.0除以任何非0的數(shù)都得0; b.除到被除數(shù)的某一位上的數(shù)是0,且前一位沒有余數(shù)時,要商“0”占位; c.被除數(shù)某一位上的數(shù)不夠商1時,要商“0”占位。 (3)除法的估算。 估算的關(guān)鍵是把被除數(shù)估成一個能被除數(shù)整除的整十、整百或幾百幾千數(shù),再用口算除法的方式進(jìn)行計(jì)算。 2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 (1)口算乘法。 口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時,先把乘數(shù)中0前面的數(shù)與兩位數(shù)相乘,算出積后,再在末尾添上原來乘數(shù)中被省略的0。 (2)筆算乘法。 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別乘第一個乘數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就和哪一位對齊;哪一位上乘得的積滿幾十,

6、就向前一位進(jìn)幾,再把兩次乘得的結(jié)果加起來。 (3)解決問題。 ①用連乘解決問題,要求的是總數(shù),可先求出每份的數(shù)量,再乘總份數(shù)就得出總數(shù);也可以先求出總份數(shù),再乘每份的數(shù)量,得出總數(shù)。 ②用連除解決問題,連除問題的解題思路和連乘一樣,一般從問題入手,確定先算什么,再算什么。 1.教材第110頁第2題。 (1)學(xué)生先看懂題意,再獨(dú)立完成表格,指名學(xué)生展示交流。 (2)學(xué)生完成第(2)小題,集體核對。 (3)計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法要注意什么?學(xué)生分組討論,師生共同小結(jié)。 2.教材第111頁“練習(xí)二十三”第1題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名匯報結(jié)果。 3.教材第111頁“練習(xí)二十三”第

7、2題。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),集體交流。 通過今天的復(fù)習(xí),你有哪些新的收獲?和同伴們交流。 《黃岡金牌之路》系列同步練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。 本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了乘、除法的口算、估算和筆算的計(jì)算方法,以及利用乘、除法解決有關(guān)實(shí)際問題。首先通過練習(xí)讓學(xué)生回憶計(jì)算方法,了解學(xué)生的掌握情況,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理,形成知識網(wǎng)絡(luò),加深對乘、除法計(jì)算方法的鞏固。通過指導(dǎo)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。 (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 第2課時 年、月、日和小數(shù)的初步認(rèn)識 教材第109頁第

8、1題第(2)問和110頁相關(guān)內(nèi)容。 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握年、月、日和平年、閏年的有關(guān)知識,會用24時計(jì)時法表示時刻,會計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。 2.能結(jié)合具體實(shí)例理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)大小的比較方法。 3.進(jìn)一步掌握簡單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,能正確、熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。 難點(diǎn):掌握年、月、日之間的關(guān)系及經(jīng)過時間的計(jì)算方法,初步認(rèn)識小數(shù)。 難點(diǎn):能正確地進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減法的計(jì)算。 多媒件課件。 師:本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)年、月、日和小數(shù)的有關(guān)知識,請同學(xué)們先自主整理,再在小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,看哪個小組歸納的最完整。 1.復(fù)習(xí)年、月、日。

9、 (1)一年有12個月,其中一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月都有31天;四月、六月、九月、十一月是小月,都有30天。 (2)二月有28天的年份叫做平年,二月有29天的年份叫做閏年;平年全年有365天,閏年全年有366天。 (3)判斷平年、閏年的方法:公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,若公歷年份是100的倍數(shù),必須是400的倍數(shù)才是閏年,反之則為平年。 (4)24時計(jì)時法:①1天24小時,②時刻表示一天內(nèi)特定的時間;時間是指兩個不同日期或兩個不同時刻之間的間隔;③求中間經(jīng)過的時間,用結(jié)束時刻減去開始時刻。 2.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識 (1)認(rèn)識小數(shù):①小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種

10、表現(xiàn)形式,一位小數(shù)表示十分之幾。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,整數(shù)部分是自然數(shù)。 ②讀小數(shù)時,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀,整數(shù)部分是“0”的讀作“零”,小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)字。 ③寫小數(shù)的時候,小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫,整數(shù)部分是“零”的寫作“0”,“點(diǎn)”寫作“·”,寫在整數(shù)部分的右下角,小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。 ④比較兩個一位小數(shù)的大小,先看它的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,再比較小數(shù)部分,小數(shù)部分大的那個數(shù)就大。 (2)簡單的小數(shù)加、減法:筆算小數(shù)加、減法時,先要把小數(shù)點(diǎn)對齊,再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算,得數(shù)的小

11、數(shù)點(diǎn)不能漏掉。 1.教材第112頁“練習(xí)二十三”第8題。 學(xué)生獨(dú)立填寫,小組內(nèi)交流結(jié)果,集體核對。 2.教材第112頁“練習(xí)二十三”第9題。 師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,小組內(nèi)討論交流,指名匯報,集體訂正。 3.教材第113頁“練習(xí)二十三”第10題。 學(xué)生填寫,集體交流。 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有哪些收獲? 《黃岡金牌之路》系列同步練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。 本節(jié)課先鼓勵學(xué)生獨(dú)立歸納整理,再通過小組內(nèi)討論,檢驗(yàn)學(xué)生歸納整理知識的能力。根據(jù)學(xué)生的整理情況,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確建立起知識間的縱向與橫向聯(lián)系,建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。進(jìn)行練習(xí)時,要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題處理相關(guān)信息,靈活選擇方法,提高

12、解決實(shí)際問題的能力。 第3課時 位置與方向、面積 教材第109頁第1題第(1)、(4)問和第112頁相關(guān)內(nèi)容。 1.使學(xué)生能用八個方向描述物體的位置,看懂簡單的路線圖,正確描述行走路線。 2.進(jìn)一步認(rèn)識面積,理解和掌握面積單位之間的關(guān)系,能估計(jì)和計(jì)算長(正)方形的面積。 3.在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、探究等過程,感受正確表達(dá)相關(guān)問題的方法和策略。 重點(diǎn):描述物體的位置與方向,掌握面積的計(jì)算方法及面積單位間的進(jìn)率。 難點(diǎn):能正確描述行走路線,能利用面積有關(guān)知識解決實(shí)際問題。 多媒體課件。 師:前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的有關(guān)知識,這節(jié)課

13、我們一起來復(fù)習(xí)“位置與方向”和“面積”的相關(guān)知識。 1.復(fù)習(xí)位置與方向。 (1)確定方向的方法:①借助工具辨別;②借助身邊的事物辨別。 (2)根據(jù)一個確定的方向找其他三個方向的方法。 面南背北,左東右西;面北背南,左西右東;面東背西,左北右南;面西背東,左南右北。 (3)地圖上的方向:地圖上的方向通常是按上北下南,左西右東繪制的。 (4)繪制簡單示意圖的方法:先選好觀測點(diǎn),把觀測點(diǎn)畫在平面圖的中心位置,再確定各物體的方向,按“上北下南、左西右東”繪制,并畫上方向標(biāo)。 (5)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向的方法:①利用指南針辨認(rèn);②借助身邊事物辨認(rèn)。 (6)描述行走路線的

14、方法:以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn),先確定方向,再看路線,最后描述行走路線。 (7)完成教材第109頁的第1題第(1)、(4)小題。 ①師:我們知道,在生活實(shí)踐中許多地方用到了平面圖。為了看圖方便,圖上的方向一般是如何規(guī)定的? ②出示第1題主題圖。 ③組織學(xué)生觀察社區(qū)示意圖,了解社區(qū)示意圖上的總體布局。組織學(xué)生議一議: a.從小清家到健身園可以怎樣走?到其他場所又該怎樣走呢? b.你還能提出哪些與位置方向有關(guān)的問題? 2.復(fù)習(xí)面積。 (1)面積和面積單位。 ①物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。 ②常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米,用字母表示為m2、dm2、cm2。 (

15、2)長方形、正方形面積的計(jì)算方法: ①長方形的面積計(jì)算公式:長方形的面積=長×寬。 ②正方形的面積計(jì)算公式:正方形的面積=邊長×邊長。 (3)面積單位間的進(jìn)率: 常見的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米,相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是100。 1平方米=100平方分米    1平方分米=100平方厘米 1.教材第112頁“練習(xí)二十三”第6題。 學(xué)生課外完成,師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題。 2.教材第112頁“練習(xí)二十三”第7題。 指名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。 通過復(fù)習(xí),你有哪些收獲?還有什么困惑?和同桌說一說。 《黃岡金牌之路》系列同步練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。

16、本節(jié)課通過學(xué)生自主整理、合作、交流的復(fù)習(xí)方式來梳理本冊所學(xué)圖形幾何知識,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識整理過程,討論知識之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的習(xí)慣,提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。 (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 第4課時 統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角 教材第110頁及“練習(xí)二十三”相關(guān)內(nèi)容。 1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程,了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。 2.能根據(jù)題中的信息和問題,選擇正確的方法解決生活中的簡單問題。 3.感受統(tǒng)計(jì)的作用,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。 難

17、點(diǎn):能用不同的方法解決問題。 多媒體課件。 師:本節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)和簡單的排列組合。 1.復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。 (1)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的組成:由表頭、橫欄、縱欄和數(shù)據(jù)組成。 (2)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn):復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能反映出多組數(shù)據(jù)情況,便于比較。 (3)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別:單式統(tǒng)計(jì)表只能反映一組數(shù)據(jù)的情況,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能反映兩組及以上數(shù)據(jù)的情況。 (4)繪制統(tǒng)計(jì)表的方法。 小組討論,集體交流。 ①先確定統(tǒng)計(jì)表的名稱,填寫制表的日期; ②確定統(tǒng)計(jì)表的行數(shù)和列數(shù); ③制作表頭,填寫表頭中各欄類別; ④填寫數(shù)據(jù)并核對。 2.復(fù)習(xí)排列與組合。 (1)排列:

18、排列與順序有關(guān),在排列時,通常按一定的順序排列,才能做到不重復(fù)、不遺漏。 (2)搭配:搭配可運(yùn)用圖示法或連線法,按照一定的順序搭配,才能做到不重復(fù)、不遺漏。 (3)簡單的組合:組合與順序無關(guān),可以先確定搭配方案的一部分,改變另一部分,列舉出所有可能的情況。 1.教材第110頁第3題。 師引導(dǎo)學(xué)生讀表,了解表中信息,指導(dǎo)學(xué)生解答,集體交流。 2.教材第114頁“練習(xí)二十三”第14題。 學(xué)生獨(dú)立列式解答,指名學(xué)生說說是怎樣想的,集體訂正。 3.教材第114頁“練習(xí)二十三”第15~17題。 學(xué)生獨(dú)立列式解答,集體訂正,指名學(xué)生說說是怎樣想的。 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有哪些收獲? (這是邊文,請據(jù)需要手工刪加) 《黃岡金牌之路》系列同步練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。 本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師起組織引導(dǎo)作用。教學(xué)時給學(xué)生提供充足的思考時間,在學(xué)生自主整理歸納后,再通過小組討論交流,讓學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu),使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化,最后通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用,尋找解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生解決問題的能力。

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