種群的特征 的教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:小*** 文檔編號(hào):104442073 上傳時(shí)間:2022-06-10 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大小:50.50KB
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1、 《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo) ①理解種群的概念 ②掌握種群密度的相關(guān)調(diào)查方法 2、能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)種群密度調(diào)查方法的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生收集、分析資料及統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果、培養(yǎng)學(xué)生分 析處理信息的能力。 3、情感目標(biāo): 通過(guò)對(duì)種群密度調(diào)查方法的學(xué)習(xí)進(jìn)而體會(huì)珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教育 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】   教學(xué)重點(diǎn):種群密度的調(diào)查方法 教學(xué)難點(diǎn):示范樣方法的正確操作,證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。 課時(shí)安排:第一課時(shí) 授課過(guò)程 教學(xué) 內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 ? ? ? ? ? 給出一張南極企

2、鵝的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)企鵝群體在生命結(jié)構(gòu)層次中屬于什么? 概念的要點(diǎn):①一定自然區(qū)域內(nèi) ②同種生物構(gòu)成 ③全部個(gè)體 分析一下是不是一個(gè)種群: ? A、兩個(gè)湖泊的鯉魚(yú) ? B、東海海底中所有的生物 ? C、一塊稻田里的幼蚜 ? D、非洲馬賽拉大草原上所有的獅子 總結(jié):種群的不同個(gè)體組成一個(gè)整體,這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加,這時(shí)種群就表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。 到底種群有哪些特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。 ? 回答種群 分析思考回答: ? ? ? ?引出種群 ? 明確種群概念的含義 ? ? ? ? ? 通過(guò)個(gè)體和種群之間的關(guān)系,使學(xué)生明白:

3、種群不是個(gè)體的部分疊加。種群有它的特征,引入下面內(nèi)容。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化,所以把握種群的數(shù)量特征很重要,種群的數(shù)量有多有少,那么我們?nèi)绾闻袛喾N群的數(shù)量是多還是少?比如20只害蟲(chóng)多還是少?如果出現(xiàn)在一畝地里?如果出現(xiàn)在一片葉子上? 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征、它與種群數(shù)量呈正相關(guān),種群密度 種群的個(gè)體數(shù)量/空間大?。娣e或體積),可用于農(nóng)林害蟲(chóng)的檢測(cè)和預(yù)報(bào)、漁業(yè)上捕撈強(qiáng)度的確定。 樣方法定義:在被調(diào)查種群的

4、分布范圍內(nèi),隨機(jī)抽取若干個(gè)樣方,通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù),求得每個(gè)樣方的種群密度,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。 如果調(diào)查學(xué)校操場(chǎng)上蒲公英的種群密度,可以采用什么方法?如何進(jìn)行?請(qǐng)同學(xué)們 閱讀書(shū)本P61內(nèi)容并回答以下問(wèn)題:? 1、?樣方數(shù)目越多越好么?為什么? 2、樣方大小有何要求? ?3、取樣的關(guān)鍵是要做到什么? 4、具體的取樣步驟是怎么樣的? 5、樣方邊緣效應(yīng)的植物如何計(jì)算? 6、樣方法適用的對(duì)象? 在屏幕上展示5點(diǎn)取樣法, 請(qǐng)同學(xué)們看,在大家的桌上有一張發(fā)下來(lái)的紙,假設(shè)這副圖代表一塊面積為100m2的草地。圖中黑色圓點(diǎn)代表蒲公英,請(qǐng)同學(xué)們估算

5、一下這塊草地上蒲公英的種群密度。 請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一下他估算的結(jié)果,并說(shuō)明他是如何進(jìn)行估算的。 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法,帶領(lǐng)學(xué)生一起計(jì)算出種群密度,精選練習(xí)加以鞏固。 學(xué)生思考回答 學(xué)生思考回答 學(xué)生討論后回答 ? 學(xué)生分組進(jìn)行取樣計(jì)算 一起思考回答做練習(xí) 讓學(xué)生明確種群密度更加能說(shuō)明種群數(shù)量多少 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力 ? 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 ? ? ? 標(biāo)志重捕法 ? ? ? ? ? 教師總結(jié):用樣方法估算允許

6、有一定的誤差如果現(xiàn)在要調(diào)查池塘里某一鯽魚(yú)的密度,還能不能用樣方法? 教師介紹:對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng),活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來(lái)講,用另外的一種方法-標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查它們的種群密度。 標(biāo)志重捕法的一般步驟? ?隨機(jī)捕捉→標(biāo)記→重捕→統(tǒng)計(jì) M:樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù),n為重捕個(gè)體數(shù),m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù),則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M×n/m 根據(jù)重捕法的原理,我們現(xiàn)在做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),用黃豆來(lái)做,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)幫忙,一個(gè)人抓豆子,一個(gè)人記數(shù)。并且重復(fù)抓兩次,進(jìn)行公式計(jì)算。 教師總結(jié):1標(biāo)志要牢固,不易脫落2不要太顯眼,以防其被敵害捕食3標(biāo)志物本身無(wú)毒,不要對(duì)其本身造成傷害。 教師小結(jié):以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法:樣方法和標(biāo)志重捕法。 ?它們有什么區(qū)別?有什么共同點(diǎn)? ? 學(xué)生思考回答:不能,因?yàn)樗麄儠?huì)活動(dòng),不像植物那樣固定在一個(gè)地方。 ? 學(xué)生親自動(dòng)手參與,加深理解用剛學(xué)過(guò)的方法進(jìn) 行估算 讓學(xué)生分析:標(biāo)志重捕發(fā)中標(biāo)志應(yīng)注意什么? 學(xué)生思考回答 ? ? ? ? ? 讓學(xué)生掌握標(biāo)志重捕法 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力。 評(píng)價(jià) 通過(guò)做達(dá)標(biāo)測(cè)試題檢測(cè) 做題 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力 ? ??? 3

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