《毛澤東詞二首》教學(xué)設(shè)計

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1、《毛澤東詞二首》教學(xué)設(shè)計 《沁園春.雪》 教學(xué)目標： 1、理清詞作思路，感知詞中意向，把握詩人表達的情感。 2、品味凝煉、生動、形象的詩歌語言，誦讀詩文。 3、欣賞本詞所采用的藝術(shù)手法，體會詞作展現(xiàn)的雄渾意境。 《卜算子.詠梅》 教學(xué)目標： 理解詩詞內(nèi)容，品析襯托手法，體會詞作意蘊 教學(xué)預(yù)備： 反復(fù)誦讀，適當(dāng)批注，有疑問處作標記。 教學(xué)過程： （一） 初感知 1、 導(dǎo)入 古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北 風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缦?，紛

2、紛吹落軒轅臺。”還有柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時，坐看青竹變瓊枝。”等等，真可謂舉不勝舉。 而詞作《沁園春·雪》也是詠雪的名篇。作者毛澤東既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人。 2、 介紹有關(guān)“詞”的知識 說到“詞”，我們先來補充幾個小知識，同學(xué)們注意記錄。 詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。 　　詞牌：就是詞的格式的名稱，又叫詞調(diào)。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的

3、字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格去填做，叫做“填詞”。詞分小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）?！肚邎@春》屬于長調(diào)，分上下兩闋，也叫雙調(diào)。共114字。 詞牌僅僅表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)?！扒邎@春”是詞牌名，詞牌后面可以有題目，也可以沒有題目。這首詞，沁園春”是詞牌，“雪”是題目。 3、 了解作者及寫作背景 要準確、深入地理解一首詞，我們還要知道這首詞的寫作背景。 毛澤東：（1893--1976），偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中華人民共和國第一任國家主席，中國人民第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心?！　　　?

4、 背景：1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命，1936年2月在毛主席率領(lǐng)下，準備從陜北出發(fā)，渡河?xùn)|征，奔赴抗日救國第一線。本月初，毛澤東率部到達陜北清澗縣袁家溝，一個距黃河不到半天路程的小山村。一次，他曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的黃河岸邊的塬上視察地形，看到了祖國雪后的壯麗河山，欣賞到北國風(fēng)光，展望革命的燦爛前景，揮筆寫下了《沁園春·雪》這首氣吞山河的壯麗詩篇。十年以后，抗日戰(zhàn)爭勝利。這時，蔣介石決心發(fā)動反革命內(nèi)戰(zhàn)。為了欺騙人民，他裝出和平姿態(tài)，以便突然猛撲過來，把中國推進內(nèi)戰(zhàn)血海之中。偉大領(lǐng)袖毛主席高瞻遠矚，為了盡一切可能爭取和平，為了揭露國民黨假和

5、談、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，領(lǐng)導(dǎo)人民實現(xiàn)創(chuàng)建新中國的歷史目標，以無產(chǎn)階級革命家的大無畏氣魄，不計個人風(fēng)險，身系天下安危，親赴重慶同國民黨進行長達43天的談判。在此期間，著名愛國民主人士柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，后于1945年11月14日發(fā)表于《新民報》晚刊，這首“千古絕唱”才得以與世人見面。迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。 好，下面我們就一起來看看在這樣的背景之下，毛澤東筆下的雪有怎樣的特征，詞中所抒發(fā)的情感又有何別樣之處。 4、初讀課文 首先請同學(xué)們聽讀課文，同學(xué)們注意字音和朗讀的節(jié)奏。 北國/風(fēng)光，千里/冰封，

6、萬里/雪飄。 望/長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河/上下，頓失/滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。 須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。 江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。 惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。 一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。 有這樣幾個詞語的讀音希望大家特別關(guān)注： 分外（fèn） 妖嬈（yāo ráo） 成吉思汗（hán） “分外”在這里是格外的意思，“分”應(yīng)該讀第四聲。 “妖嬈”這兩個字都是“女”字旁。 “

7、大汗”是古代對少數(shù)民族君主的尊稱，“汗”在這里應(yīng)該讀第二聲。 那同學(xué)們可否用一個詞來概括一下本詞的朗讀基調(diào)呢？ 對，激越豪壯！ 下面，就請同學(xué)們按照正確的讀音，用激越豪壯的語調(diào)大聲朗讀這首詞！ 看同學(xué)們讀得群情激昂，有的還忍不住做了動作，那好，讓我們齊聲朗讀這首豪邁雄渾的詞！ 北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。 望/長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河/上下，頓失/滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。 須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。 江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。 惜/秦皇漢武，略輸/文采；

8、唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。 一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。 同學(xué)們讀得很豪邁，那大家能否分別用一句話來概括上、下兩闕的內(nèi)容呢？ 明確：上闋描寫北國雪景；下闋縱論歷代英雄。 （二）賞雪景 1、下面，就請同學(xué)們根據(jù)投影上出示的句子節(jié)奏，用較慢的語速，誦讀上闋 北國／風(fēng)光，千里／冰封，萬里／雪飄。 望／長城內(nèi)外，惟余／莽莽； 大河／上下，頓失／滔滔。 山舞／銀蛇，原馳／蠟象，欲與天公／試比高。 　 須／晴日，看／紅裝素裹，分外／妖嬈。 2、同學(xué)們在誦讀的過程中，如果讓你用文中的語句總括

9、主席筆下的北方雪景，大家會怎么說呢？ 對，就是上闋的前三句：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”。真可謂極目萬里，氣象雄渾！在我們面前立刻營造出冰天雪地的壯美氣氛，一下子便把我們帶入到滿世界白茫茫的天地！ 接下來便具體寫雪景，用一個字統(tǒng)領(lǐng)下文——“望” 那詩人究竟望到了什么呢？“望”這個字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？ 是的，“望”一直統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高” ，作者望到了長城、黃河、山脈、高原。 那上闋的后三句又是在寫什么呢？ “須”即等到。由此，我們可以看出，這三句實際是想象之筆，也就是所謂的“虛寫”。 這樣，上闋的內(nèi)容層次就已然非常清晰。 千里冰封，萬里雪飄

10、————總寫 長城 黃河 描雪景 望 群山 ————實寫 高原 紅裝素裹，分外妖嬈————虛寫 上闋描繪北國雪景，先總的概括描寫，把我們帶入冰天雪地之境。然后，以一個“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，一直到“欲與天公試比高”，這個部分寫到了長城、黃河、群山還有高原。最后三句為詩人的想象：等到天晴之日，必然是一番“紅裝素裹，分外妖嬈”之景。真可謂神來之筆，浪漫讓人充滿期待！從中，我們不難看出，詩人對祖國的壯麗山河充滿了一種由衷的贊美之情！我們也徜徉在作者筆下的北方雪景圖中，

11、恨不能親歷親賞！ 3、下面，請同學(xué)們帶著這樣的感覺，參照注釋，試著用詩意的語言來描述上闋之雪景！ 老師示范前三句： 北方的雪景，這里風(fēng)光獨好！千里冰封，萬里雪飄，到處都是一片白茫茫的世界！ （學(xué)生思考，動筆。教師巡視。） 明確：望那長城內(nèi)外，只剩下白茫茫的一片；整條黃河像一塊巨大的冰石，立刻失去了波濤滾滾的氣勢。白雪覆蓋的群山蜿蜒曲折，伸向遠方，仿佛一條條銀蛇在歡快舞動；一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在盡情奔馳，好像要與老天一比高下！等到天晴之日，看那紅日和白雪交相輝映的壯麗景色，一定格外艷麗多姿！ 4、欣賞了如此壯美雪景，想必我們每個人的腦海里都浮現(xiàn)出

12、了一幅幅畫面，下面我們就來看看作者是運用了怎樣的藝術(shù)手法，讓我們身臨其境，沉醉其中的！ 同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)的知識，在課文中做些批注。 （學(xué)生思考，作批注） 明確： ①運用互文，動靜結(jié)合： 前三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，也寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。當(dāng)然下文對“長城”、“大河”和“群山”、“高原”的描寫，也是前者描靜態(tài)、后者繪動態(tài)， 塑造了一個動靜結(jié)合的意境。 ②比喻擬人，對偶夸張： 詩人站在高山之巔極目遠眺，白雪覆蓋的群山宛延曲折，伸向遠方，仿佛銀蛇在舞動；一座座披著白衣

13、的高原，仿佛白象在奔馳。前者舒展柔美，后者奔騰壯麗；二者又都有奔放活潑的氣勢，顯得神采飛揚。 “山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人、對偶的手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！加上“欲與天公試比高”一句，運用夸張的想象，就更有一種奮飛的態(tài)勢和競爭的活力。 這里山和高原都是靜止的，怎么會產(chǎn)生“舞”和“馳”的感覺呢？ 　　原來山連綿起伏，高原上的丘陵一個接著一個，詩人站在高處，看得很遠，視線跟著山勢和丘陵的高低起伏走，因而感到這些靜止的東西都變活了。 　　在下雪天，天上密布著密密的云，遠遠望去，山和天相

14、接，丘陵也和山相接，因而感到銀蛇和蠟象都要跟天比哪個高了。這些描寫里表現(xiàn)出豐富的想象力。 這樣浪漫的想象實際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片的景象為基礎(chǔ)的。 　　 ③虛實相生，充滿想象 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這三句虛寫，把讀者帶到了另一個境界中去。作者想像雪后初晴，紅日與白雪相映照的情景，那意境才更加嬌艷動人。這里，表面上是在寫想像中的雪后美景，實際上是作者對革命光明前途的形象預(yù)見，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀精神。 5、再讀上闋。 請同學(xué)們用較慢的語速，豪邁的語調(diào)，“望”這個字拖長些，在“雪飄”、“試 比高”后面停頓的時間要稍長，“欲與天公試比高”一句

15、稍短促些，高昂些。最后的“分外妖嬈”一字一頓，爭取讀出令人回味無窮的味道！ （三） 論英雄 1、品析情感 以上我們共同欣賞了北方壯美的雪景，品析了豐富的藝術(shù)手法。我們可以用 下闋當(dāng)中的一句話來概括這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖(ppt15)，那就是“江山如此多嬌”顯然這是一個承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋呢?(ppt15)?對，顯然是“引無數(shù)英雄競折腰”！ 一個“競”字，寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。 江山如此多嬌 ——乘上 引無數(shù)英雄競折腰 ——啟下 那么，都有哪些英雄為之折腰呢？詩人對待這些“英雄”的態(tài)度評

16、價又是怎樣的呢？評價古人的目的又何如呢？請大家反復(fù)朗讀，認真思考。 （學(xué)生自由誦讀，思考品析） 明確：以“惜”領(lǐng)起下文，對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位，按照歷史時間順序進行了評價，意味非常豐富： 　?、傧е泻?，以肯定歷代英雄為前提： 　　他們都具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫，叱咤風(fēng)云，對中國歷史的發(fā)展有過巨大的影響，肯定他們也就是肯定中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。 　　　　　　　　　 ②“惜”字又委婉地批評了這些英雄的不足，他們有哪些不足呢？ 　　略輸文采：是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。 　　稍遜風(fēng)騷：意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩經(jīng)》

17、里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文采。唐宗宋祖在文治方面也稍微差一些。 　　天驕：漢時匈奴自稱為“天之驕子”， 欲抑先揚，再說他只識彎弓射大雕：是說只以武功見長。而忽視文治?！爸蛔R”二字對“文治”方面的批評要嚴厲一些，說明作者批評成吉思汗與前四位的態(tài)度不同。 “文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。 　 ③“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的堅強自信。這后來者是誰呢？齊讀下闋第三層。 　　“俱往矣”：有力地結(jié)束了對歷史的回顧 　 風(fēng)流人物：只能是指代表

18、了無產(chǎn)階級和人民大眾利益的無產(chǎn)階級英雄人物。 　　這是無產(chǎn)階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負。這一層是全詞的點睛之筆。也是全詞的主旨句。 　　毛澤東曾說過“問蒼茫大地，誰主沉??？”到底誰是真正的英雄？ 毫無疑問，真正的英雄應(yīng)該是今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。 看來，作者在下闋之所以要議論評說古代帝王，是為了以“往昔”與“今朝”對比，“

19、英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。 下闋的思路和主旨顯而易見 “江山……折腰”——過渡（抒情） 秦皇漢武 論英雄 唐宗宋祖 ——評古（議論） 成吉思汗 看今朝 ——論今（議論、抒情） 先是用“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”承上啟下，后以“惜”領(lǐng)起，評價了五位歷史人物，最后點出詞作主旨，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。 詩人兼用議論和抒情的表達方式，直抒胸臆地表達了一代偉人的政治抱負和豪邁自信！ 2、感情誦讀 讓我們帶著這種情

20、感齊誦本詞，注意：在“折腰”和“大雕”后面，停頓的時間長些，“如此”、“無數(shù)”、“惜”、“略輸”、“稍遜”、“只識”、“今朝”重讀，最后一句拉長一些，最后一個字戛然而止！ 齊誦下闋： 江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。 惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。 一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。 （四）作總結(jié) 詞作由寫景開始，上闋先概括、后具體描繪；下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。全詞寫景、議論、抒情有機結(jié)合，運用比喻、擬人、對偶、夸張以及動靜結(jié)合、虛實相生等多種藝術(shù)手法，語言形象、

21、精警、優(yōu)美。 整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗！ 最后，讓我們按照投影提示，一起朗誦全詞！( 導(dǎo)入： 以上我們學(xué)習(xí)了《沁園春.雪》，下面再來學(xué)習(xí)一首毛澤東的詩詞。眾所周知，“梅蘭竹菊”因其高潔品質(zhì)而被并稱為“四君子”。尤其是梅花，一向為中國文人所喜愛。有關(guān)梅花的詩、詞、畫不計其數(shù)，已成為一種“梅文化”。下面，我們就來共同欣賞毛主席的《卜算子.詠梅》一詞，品位梅花的神韻 根據(jù)前一首詞的學(xué)習(xí)，我們知道“卜算子”是詞

22、牌名，“詠梅”是這首詞的題目。這首詞同樣分為上下兩闕。 一、指導(dǎo)朗讀，理解大意。 下面讓我們一起朗讀這首詞，看看它究竟講的什么內(nèi)容。 卜算子 詠梅 讀陸游詠梅詞，反其意而用之。 風(fēng)雨送春歸， 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。 俏也不爭春， 只把春來報。 待到山花爛漫時， 她在叢中笑。 卜算子 詠梅 讀陸游詠梅詞，反其意而用之。 風(fēng)雨送春歸， 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。 俏也不爭春， 只把春來報。 待到山花爛漫時， 她在叢中笑。 同學(xué)們可否用詩意的語言來具體說說這首詞的內(nèi)容含義呢？

23、（學(xué)生思考，教師巡視） 明確：年復(fù)一年，風(fēng)雨送春歸去，但漫天大雪又將春天迎了回來。哪怕縣崖峭壁上結(jié)下百丈冰棱，面對如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支獨秀，傲然挺拔。梅花雖然美麗，但并不炫耀自己，也不居功自傲，只是為了向人們報告春天到來的信息。等到百花盛開的時候，梅花卻隱然一笑，飄落在花叢中。 是啊，詞里的梅花生活在寒冷艱險的環(huán)境里，這個季節(jié)一般的花都因為畏懼嚴寒而凋零枯萎了。獨有梅花不畏惡劣的天氣，險惡的環(huán)境，迎著風(fēng)雪，傲然盛開。她在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會怎樣呢？像《春》桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？不是，她“不爭”，不自傲，只是隱在

24、萬花叢中笑。這種笑是藐視困難的笑，是苦盡甘來的面對勝利無比欣慰的笑，是功成身退謙遜的笑，是對未來充滿信心的笑。 由此，有了“風(fēng)雪”、“懸崖”、“百丈冰”以及“爛漫山花”的襯托，梅花的形象就躍然紙上，顯而易見了。 凌寒獨放、俏不爭春、積極樂觀、謙遜豁達 梅花： 凌寒獨放、俏不爭春、積極樂觀、謙遜豁達 我們在朗讀時，要注意把這些能體現(xiàn)梅花品格的詞語重讀，同學(xué)們看看哪些詞語應(yīng)重讀呢？ 對，“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”、“猶有”、“俏”、“只把”、“爛漫”、“笑”。 好，下面我們就按照剛才的標注，一起誦讀這首詞！(ppt24) 卜算子 詠梅 讀陸游詠

25、梅詞，反其意而用之。 風(fēng)雨送春歸， 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。 俏也不爭春， 只把春來報。 待到山花爛漫時， 她在叢中笑。 二、比較閱讀，體悟情感。 在讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在正式內(nèi)容的前面，還有一小句話，我們一起讀出來——“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”。 那既然是“反其意”，說明肯定有所不同，現(xiàn)在我們就比較一下，同樣是描寫梅花，它們究竟有什么不同呢？ 一起來讀一讀陸游的這首《卜算子.詠梅》。 卜 算 子 詠梅 陸 游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。 零落成泥碾

26、作塵，只有香如故。 同學(xué)們用抓關(guān)鍵詞的方法，看看這首詞中的梅花又有怎樣的特點？ “驛外”，“斷橋”：偏僻破敗的地方。 “寂寞”，“無主”：孤單冷清，無人照管，是“野梅花”！ “獨自愁”，“著風(fēng)雨”：遭受風(fēng)雨，獨自哀愁。 “群芳妒”：任憑群花嫉妒，孤傲堅貞！ “香如故”： 它那“別有韻”的香味，卻永遠“如故”，絲毫也不改變。 我們可以用這樣的句子來描述 遠離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風(fēng)鄹雨。從不在爭奇斗艷上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣飄落在在地上，被車輪碾碎，但你仍舊和以前一樣

27、，散發(fā)著淡淡的縷縷清香！ 看來，這兩首同名詞，雖然寫的都是梅花，但由于毛澤東和陸游所處的時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同。 讓我們一起根據(jù)詩人當(dāng)時的境況和寫作背景，再來進一步地理解這兩首詞。 陸游生活在金朝派兵攻打宋朝的時代，面臨山河破碎的現(xiàn)實，他力主抗戰(zhàn)，然而的卻是投降派的一次次的打擊和排擠。詞中那株生在荒郊野外的梅花，在斷橋邊自開自落，無人理睬，暮色將臨，無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘，這顯然是陸游不幸遭遇的縮影。陸游雖然飽經(jīng)，屢遭刁難，但矢志不移。他就像那株梅花一樣，不想去爭艷奪寵，任憑百花的妒忌與排斥，即使粉身碎

28、骨，也不改變堅定的信念和堅貞不屈的品格。 毛主席在這里反其意而用之的《卜算子·詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。這首詞寫于1961年12月，當(dāng)時中國正遭受三年自然災(zāi)害，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗。  作為國家領(lǐng)導(dǎo)人的詩人以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。詩人這個“俏”字用得極好，梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個字上出現(xiàn)了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當(dāng)然這不僅是詩人眼中梅花的形象，也是詩人自己以及中國共產(chǎn)黨人的形象。這個“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進取、永不屈服。

29、 陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。中國寫梅之詩不計其數(shù)，大意境與大調(diào)子都差不多；毛主席的確以一代大詩人的風(fēng)范，出手不凡，一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象，令人嘆為觀止，心服口服。 毛主席在這里反其意而用之的《卜算子·詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。這首詞寫于1961年12月，當(dāng)時中國正遭受三年自然災(zāi)害，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗。 作為國家領(lǐng)導(dǎo)人的詩人以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。詩人這個“俏”字用得極好，梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個字上出現(xiàn)了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、謙遜者的形象，勝利者的形象！ 最后，就讓我們再次有感情地誦讀毛澤東的《卜算子.詠梅》！ 卜算子·詠梅 讀陸游詠梅詞，反其意而用之。 風(fēng)雨送春歸， 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。 俏也不爭春， 只把春來報。 待到山花爛漫時， 她在叢中笑。 這節(jié)課就上到這，謝謝大家！再見！ 　　　 10