七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四章 圖形的認(rèn)識(shí)初步 課程設(shè)計(jì) 新人教版

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1、七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四章 圖形的認(rèn)識(shí)初步 課程設(shè)計(jì) 新人教版 設(shè)計(jì)者： 單位（學(xué)校）：_ 課程名稱 數(shù)學(xué) (七年級(jí)上 第四章 圖形的認(rèn)識(shí)初步) 授課年級(jí) 七年級(jí) 總學(xué)時(shí)數(shù) 18 講授 12 活動(dòng) 2 練習(xí) 3 其他 1 教 科 書(shū) 名 稱 編 著 者 出版社（網(wǎng)站） 版別(發(fā)布日期) 數(shù)學(xué)七年級(jí)（上） 李海東 景敏 人民教育出版社 xx年6月第三版 參 考 資料 數(shù)學(xué)七年級(jí)（上）教師教學(xué)用書(shū) 李海東 景敏 人民教育出版社 xx年6月第三版 數(shù)學(xué)七年級(jí)（上）新課標(biāo) 教案 許芬英 鄭偉君

2、 人民教育出版社 xx年12月第四版 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)七年級(jí)（上）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿。第三學(xué)段（七~九年級(jí)） 1. 圖形的認(rèn)識(shí)（1）（2）（3）（6）3.圖形的平移（2）4.圖形的變換（1）（2） 學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETC﹒S 3B 教 學(xué) 目 標(biāo) 闡 述 一、知識(shí)與技能： 1．直觀認(rèn)識(shí)立體圖形、視圖和展開(kāi)圖，圖形的方法； 2．了解圖形的分割和組合，了解點(diǎn)和線，并探索點(diǎn)和線的性質(zhì)； 3．正確理解兩點(diǎn)間距離的含義； 4．掌握點(diǎn)、線段、直線、射線的表示方法； 5．結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較線段的大??； 6．理解角的兩種定義，

3、認(rèn)識(shí)角與角之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較角的大小，理解角的和差，角平分線概念； 7． 會(huì)用圓規(guī)和直尺準(zhǔn)確的畫(huà)出一條線段，一個(gè)角，使其分別等于已知線段和已知角； 8． 認(rèn)識(shí)互為余角和補(bǔ)角的概念，認(rèn)識(shí)對(duì)頂角概念。 二、過(guò)程和方法： 1．通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力； 2．經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理探索交流等活動(dòng)，發(fā)展合情推理； 3．學(xué)會(huì)與人合作，能與同伴交流思維的過(guò)程； 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段； 2.在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)有關(guān)的圖形的知識(shí)，通過(guò)自主探索合作交流體驗(yàn)數(shù)學(xué)； 3.通過(guò)圖形的組合構(gòu)形，欣賞現(xiàn)實(shí)世界中的

4、美麗圖案。 學(xué)習(xí)者的 分 析 一、一般特征：這一階段學(xué)生處于形式運(yùn)演階段，能進(jìn)行有效的計(jì)算。由于生活條件和受教育程度不同的影響，個(gè)別幾位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠高；其余學(xué)生的智力能力、知識(shí)基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)熱情都比較高； 二、初始能力：學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平是有了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的物體形狀的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，但對(duì)把較難的物體形狀抽象成幾何圖形有1/3學(xué)生可以清楚的判斷，其余學(xué)生判斷起來(lái)是比較模糊的 ； 三、信息素養(yǎng)：由于受條件限制，學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)少，了解生活中各類物體形狀與幾何圖形的關(guān)系的知識(shí)缺乏，對(duì)圖形認(rèn)識(shí)比較單一。 學(xué)科知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)框架（或概念圖、思維導(dǎo)圖）

5、 幾何圖形認(rèn)識(shí) 角的大小比較 角的度量 直線、線段、射線 直線的性質(zhì) 角的表示方法 直線、線段、射線的表示方法 畫(huà)一條線段等于已知線段 比較線段大小 角 角的概念 直線與直線的位置關(guān)系 點(diǎn)與直線的位置關(guān)系 幾何圖形 圖形的認(rèn)識(shí)初步 展開(kāi)立體圖形 從不同方向看立體圖形 點(diǎn)線面體 立體圖形 平面圖形 多姿多彩的圖形 `線段的中點(diǎn) 兩點(diǎn)之間線段最短 角平分線 余角和補(bǔ)角概念 余角、補(bǔ)角性質(zhì) 方位概念 角的畫(huà)法 角度制周角平角直角 章 節(jié) 順序 知 識(shí)

6、 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 層 次 教學(xué) 建議 計(jì) 劃 學(xué) 時(shí) 認(rèn)知 能力 情感 編 號(hào) 內(nèi) 容 了解 理解 簡(jiǎn)用 經(jīng)歷 感受 合作 反應(yīng) 領(lǐng)悟 綜合 重 點(diǎn) 難點(diǎn) 4.1 1 幾何圖形的概念 √ √ √ √ 4 2 立體圖形的概念 √ √ √ √ 3 平面圖形的概念 √ √ √ √ 4 點(diǎn)線面體 √ √ √ √ √ 5 立體圖形的展開(kāi)圖 √

7、 √ √ √ √ 4.2 1 兩點(diǎn)確定一條直線 √ √ √ √ √ 3 2 直線線段射線的表示方法 √ √ √ √ 3 點(diǎn)與直線的位置關(guān)系 √ √ √ √ 4 兩直線位置關(guān)系 5 畫(huà)一條線段等于以知線段 √ √ √ √ √ 6 利用尺規(guī)比較線段大小 √ √ √ √ √ √ 7 線段中點(diǎn)概念及應(yīng)用 √ √

8、 √ √ 8 兩點(diǎn)之間線段最短及兩點(diǎn)間的距離 √ √ √ √ √ 4.3 1 角的概念及表示方法 √ √ √ √ 5 2 角度制及周角、平角 √ √ √ √ 3 角的畫(huà)法及角的大小比較 √ √ √ √ √ √ 4 角的平分線概念 √ √ √ 5 余角補(bǔ)角概念 √ √ √ √ 6 余角補(bǔ)角性質(zhì) √ √ √ √

9、 √ 7 方位的概念及應(yīng)用 √ √ √ √ √ 教　　　學(xué)　　　媒　　　體　　?。?資　　　源 ）　　　列　　　表 知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元 媒體 類型 媒體名稱 （內(nèi)容要點(diǎn)） 占用 時(shí)間 來(lái)源 檢索號(hào)（網(wǎng)址） 編號(hào) 內(nèi) 容 4.1-1 多姿多彩的圖形世界 圖片 多姿多彩的圖形世界 5＇ 網(wǎng)絡(luò) 12999/ 投影 5＇ 課件 自制 4.1-2 幾何圖形 課件 幾何圖形 15＇ 網(wǎng)絡(luò) 12999.

10、4.1-3 點(diǎn)線面體 課件 點(diǎn)線面體 5＇ 網(wǎng)絡(luò) 12999. 4.2-2 直線、射線、線段段線、 課件 直線、射線、線段 3＇ 網(wǎng)絡(luò) 12999. 4.3-1 角 課件 角 3＇ 網(wǎng)絡(luò) 12999.

11、 相關(guān)網(wǎng)站 站名稱 網(wǎng)址 資源類型 數(shù)學(xué)網(wǎng) 12999\ 對(duì) 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 的 建 議 知識(shí)單元 活動(dòng)主題 學(xué)習(xí)模式（策略） 資源（情境） 4.1- 5 立體圖形的展開(kāi)圖 制作長(zhǎng)方體 探究型 合作型 自制 4.2-6 尺規(guī)作圖 研究型 合作型 探究型 自制 自我反思 對(duì)教材的重難點(diǎn)把握處理較為恰當(dāng)，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。但忽視了學(xué)生的個(gè)性差異的發(fā)展。 優(yōu)等生沒(méi)有很好的拔高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒(méi)能很好的照顧。