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1、2022年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)(第2課時(shí) 離子)教案 (新版)新人教版
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:
(1)初步了解原子核外的電子是分層排布的;
(2)了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法;
(3)了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系;
(4)了解離子的形成過程,認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
2、 過程與方法:
(1)通過學(xué)生間相互討論、交流,增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)、獲取知識(shí)的技能;
(2)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫片、課文插圖等輔助手段,演示離子的形成過程,化抽象為直觀,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和
2、分析推理能力;
(2)樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的微粒性”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):離子的形成。
難點(diǎn):核外電子排布的概念。
三、教學(xué)過程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
富有感情地朗讀學(xué)生作品——科普小論文《漫游原子世界》,要求學(xué)生根據(jù)小論文的內(nèi)容草稿紙上畫出原子的構(gòu)成。
評(píng)價(jià)學(xué)生所畫內(nèi)容。
欣賞作品;
發(fā)揮想象力、畫圖。
創(chuàng)設(shè)問題情境,從鞏固已有的知識(shí)切入,形成和諧、活躍的課堂氣氛。
(提問式講解)
同學(xué)們,你們知道氫、碳、氧、鈉、硫等原子核外各有幾個(gè)電子嗎?原子核對(duì)這些電子的吸引力是否相同?這些電子的排布有沒有規(guī)律可尋呢?
三、核
3、外電子的排布
猜測(cè);
查閱資料;
回答。
充分利用教材資源,激發(fā)學(xué)生的好奇心。
導(dǎo)入課題。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P54有關(guān)內(nèi)容后提問:核外電子是怎樣排布的?用兩個(gè)字概括。
閱讀課本;
討論、交流;
尋找最佳詞語(yǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、總結(jié)、概括能力。
(過渡)
那么,電子究竟是怎樣分層排布的呢?
思考、猜想、查書。
自然過渡;
層層深入。
請(qǐng)同學(xué)們利用教材P53表3-1的數(shù)據(jù),進(jìn)行創(chuàng)意繪畫:(1)氫原子結(jié)構(gòu)圖。
(2)氧原子結(jié)構(gòu)圖。
自由創(chuàng)意畫圖:各種氫原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖很快畫好;畫氧原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖時(shí)遇到問題:含有8個(gè)電子的氧原子中,這8個(gè)電子究竟是怎樣繞核外高速運(yùn)動(dòng)呢
4、?
畫畫是學(xué)生感興趣的活動(dòng),再加上是抽象畫,學(xué)生非常興奮;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
請(qǐng)同學(xué)們打開書本,看教材P54圖3-10,介紹電子層的概念。
(投影)
氫原子結(jié)構(gòu)示意圖和氧原子結(jié)構(gòu)示意圖。
介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖及各部分表示的意義。
知道電子是分層運(yùn)動(dòng)的?;貞浽咏Y(jié)構(gòu),初步了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法及各部分表示的意義。
從問題著手,引出新知。
注意知識(shí)的前后連貫。
(投影)
核電荷數(shù)從1—18的各元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
仔細(xì)觀察:不同原子的核外電子排布有無(wú)一定規(guī)律?
1、 原子核外第一層最多有幾個(gè)電子?
2、原子核外第二層最多有幾個(gè)電子?
3、原子核外第三層最多有幾個(gè)
5、電子?
4、 元素的種類取決于:
5、 1—18號(hào)元素中哪些是金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素?它們的最外層電子數(shù)有何特點(diǎn)?
介紹:相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的概念。
分組討論后交流。
答:2個(gè)
答:8個(gè)
答:8個(gè)
元素分類
最外層
電子數(shù)
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性
化學(xué)性質(zhì)
可見,元素的化學(xué)性質(zhì)取決于:
讓學(xué)生在討論與交流中再次體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)原子核外電子排布的一般規(guī)律,初步積累對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)。
對(duì)照原子結(jié)構(gòu)示意圖,
思考:O與S、F與Cl兩組元素的化學(xué)性質(zhì)如何?
思考并回答:化學(xué)性質(zhì)相似。
培養(yǎng)學(xué)生
6、發(fā)散性的思維。
(過渡)
由于金屬元素、非金屬元素的原子核外最外層沒有達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),在化學(xué)反應(yīng)中容易失、得電子,從而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。那么,得失電子的結(jié)果怎樣呢?
思考。
進(jìn)一步激發(fā)求知欲。
(動(dòng)畫片演示)離子的形成。
介紹:陰離子、陽(yáng)離子的概念。
(看教材插圖:P55圖3-13“鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉”。)
觀看動(dòng)畫片,體會(huì)離子的形成過程。
看插圖,體會(huì)化合物的形成過程。
增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
(板書)
2、離子的形成
記錄
請(qǐng)同學(xué)們通過觀看動(dòng)畫片及看教材P55插圖,說(shuō)說(shuō)書寫離子符號(hào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
自己歸納離子符號(hào)的書寫特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
7、及表達(dá)的能力。
強(qiáng)調(diào)離子的表示方法
練習(xí)書寫一些離子的符號(hào)。
以小組競(jìng)賽的形式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
(投影)
原子、離子的比較。
原子
離子
不同點(diǎn)
結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性
所顯的電性
粒子符號(hào)
化學(xué)性質(zhì)
相同點(diǎn)
聯(lián)系
分組討論;
代表發(fā)言。
在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練分析、歸納、表達(dá)的能力。
小結(jié):構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?舉例說(shuō)明。
師生共同填表:
氧氣由 構(gòu)成;水由 構(gòu)成; 二氧化碳由 構(gòu)成;鐵由 構(gòu)成;氯化鈉由 構(gòu)成。
進(jìn)一步確立物質(zhì)的微觀概念。
.請(qǐng)學(xué)生以圖表的形式歸納出:元素、原子、分子、離子、單質(zhì)、化合物之間的關(guān)系。
(投影)
物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系。
嘗試用圖表表示。
學(xué)習(xí)用圖表、化學(xué)用語(yǔ)歸納知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
板書設(shè)計(jì)
課題2 原子的結(jié)構(gòu)
一、 核外電子的排布
1、 排布規(guī)律:分層
2、 原子結(jié)構(gòu)示意圖:
3、 決定元素的化學(xué)性質(zhì):最外層電子數(shù)
4、 離子的形成
離子的表示