(浙江專用)2021版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 專題二 古代詩歌鑒賞 4 4 高考命題點(diǎn)四 評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度教學(xué)案 蘇教版
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1、高考命題點(diǎn)四 評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。此考點(diǎn)要求從內(nèi)容、主題、思想、感情四個方面對古代詩歌進(jìn)行評價,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義和歷史局限。“評價詩歌的思想內(nèi)容”,側(cè)重概括詩歌的主旨和簡析形象的含義(包括表層含義和深層含義)?!霸u價作者的觀點(diǎn)態(tài)度”,側(cè)重對詩歌作者的生活情趣、審美情趣和情感傾向以及作品局限性的評價。鑒賞時,首先必須明確其表層意思與深層意思,把握其主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析,做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地分析評價。要努力忠于原詩,做到言之成理,言之有據(jù)。不要犯“拔高
2、”或“套用”的毛病,更不要出現(xiàn)言不及義、似是而非的問題。 考向一 思想內(nèi)容類 一、掌握古代詩歌中常見的情感——提高鑒賞思想情感的能力 (一)憂國傷時 具體內(nèi)容 舉 例 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜牧《過華清宮》 反映國家離亂、山河淪喪 杜甫《春望》、文天祥《過零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《賣炭翁》 對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 杜甫《登樓》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜甫《兵車行》 (二)建功報國 具體內(nèi)容 舉 例 建功立業(yè)的渴望 陸游《書憤》 保家衛(wèi)國的雄心壯志 王昌齡《從軍行》 報國無門的悲傷 辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》 年華消逝、
3、壯志 難酬的悲嘆 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 理想不為人知 的愁苦心情 屈原《涉江》 (三)思鄉(xiāng)懷人 具體內(nèi)容 舉 例 羈旅愁思 溫庭筠《商山早行》 思親念友 王維《九月九日憶山東兄弟》 邊關(guān)思鄉(xiāng) 范仲淹《漁家傲·秋思》 閨中懷人 王昌齡《閨怨》 (四)生活雜感 具體內(nèi)容 舉 例 寄情山水田園的悠閑 王維《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 李商隱《賈生》 青春易逝的傷感 李清照《如夢令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》 仕途失意的苦悶 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悅 杜甫《聞官軍收河南河北》 品格氣
4、節(jié)的自白 于謙《石灰吟》 談禪說理的感慨 蘇軾《題西林壁》 (五)別離愁緒 具體內(nèi)容 舉 例 依依不舍的留念 柳永《雨霖鈴》 情深意長的勉勵 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陳心志的告白 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 (六)貶謫失意 具體內(nèi)容 舉 例 遭貶后郁悶、惆悵、失意 李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》 遭貶后仍不忘為國效力、關(guān)注黎民,但又無用武之地的矛盾心理 屈原《離騷》 寄情山水、以求解脫的心態(tài) 蘇軾《定風(fēng)波》 二、明辨題型——掌握高考常見設(shè)問方式 1.詩歌表達(dá)了詩人什么情感?請結(jié)合詩句分析。 2.詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣(心境、心
5、情、人生理想、人生態(tài)度)? 3.詩歌表達(dá)了詩人哪些復(fù)雜的情感? 4.詩人的情感有哪些變化? 5.請概括詩人的情感。 6.這首詩主要寫了哪些內(nèi)容?反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)? 三、掌握技巧——找到解題鑰匙 (一)七點(diǎn)入手把握詩歌思想感情 1.看題目。題目蘊(yùn)含著諸多信息,如時間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。抓住這一切入點(diǎn),有助于我們理解詩歌的內(nèi)涵。如《渡荊門送別》是送別詩,應(yīng)有離情別緒在詩中體現(xiàn),而《山坡羊·潼關(guān)懷古》則提示詩歌是懷古詠史詩。 2.看作者。作品是作者思想情感的具體化,所以,要準(zhǔn)確理解詩詞,把握作品情感,體驗(yàn)語言風(fēng)格,就不能脫離作者而孤立地臆
6、斷。作者的生平、風(fēng)格、思想、政治抱負(fù)、主要經(jīng)歷等等,無不影響作者的情緒。所以,在鑒賞作品時,首先要了解作者生平、作品風(fēng)格、思想抱負(fù)等。如讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞,只有了解了他在政治上的失意(被貶黃州)、有遠(yuǎn)大的抱負(fù)等,才可以讀懂該詞所表達(dá)的年華消逝、壯志難酬的感慨。 3.看時代。把握時代風(fēng)貌特征,把詩歌放在時代背景下評析,才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟其思想感情。如南宋前期的詩人,生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代,目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦,便胸懷收復(fù)中原的宏愿,有的還參加抗金斗爭,其作品大多抒慷慨憤世之情,高唱愛國熱情;而南宋后期大勢已去,只能感喟哀時,低吟黍離之悲了。 4.看意象。詩歌的創(chuàng)作講究含蓄
7、、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露,而是注重弦外之音、言外之意。寫景則借景抒情,詠物則托物言志。這里的所寫之“景”,所詠之“物”,就是客觀之“象”;借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,即為主觀之“意”。因此意象也就是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合,是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象,就能參悟意境,理解詩中蘊(yùn)含的情感。 5.看關(guān)鍵詞句。詩詞中的關(guān)鍵詞句往往透露著作者對生命的感悟、對社會的認(rèn)識以及作者的情感在詩詞中的走向。一般來說,每首詩都有詩眼,即詩中最為精練傳神的那個詞。抓住了這個詞,詩人在這首詩中所表達(dá)的思想感情就容易把握了。如晏幾道的《思遠(yuǎn)人》中“念”“行客”“歸鴻”等詞語,
8、暗示作者抒發(fā)的是對遠(yuǎn)行人的思念之情。 6.看典故。古人寫詩作詞,常用典故。精彩的典故,以其精練的文字包含了深刻豐富的思想內(nèi)容,往往片言只語便能形象地點(diǎn)明歷史人物的運(yùn)籌機(jī)巧,寥寥數(shù)字便能深刻地揭示人生哲理。用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事表達(dá)作者的思想感情,包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度,個人的情緒和愿望,屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境,促使人聯(lián)想而求言外之意。所謂“借他人之酒杯,澆胸中之塊壘”是用典的共同特點(diǎn)。鑒賞時,應(yīng)將古人、古事與作者的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行多角度的對比,才能準(zhǔn)確地把握作者的情感。 7.看注解。高考鑒賞詩歌的試題有時會加注解,凡是所
9、加的注解,一定會對我們理解詩歌有幫助,我們一定不能輕易放過,要認(rèn)真閱讀,好好利用。注釋的作用一般有以下幾種:①介紹寫作背景,一般暗示作者的創(chuàng)作動機(jī)及詩歌的思想內(nèi)容。②介紹相關(guān)句子,一般暗示詩歌的用典或意境。③介紹作者,一般暗示整首詩歌的藝術(shù)風(fēng)格及感情基調(diào)。④介紹別人對詩歌的評價,一般暗示詩歌的藝術(shù)特色。 (二)解答詩歌思想感情類題目四要求 1.審題:兩看一定 “兩看”,一看所給語言材料的位置和內(nèi)部的層次(指詞、句、聯(lián)、片等),二看是整體型還是局部型。整體型指把握全詩的思想感情,它需要分成幾個局部(層次)來看;局部型指分析詞、句、聯(lián)、片的情感,這更需要聯(lián)系全詩甚至標(biāo)題分析。 “一定”指定
10、題型,明確是概括題還是分析題、評價題、比較題。 2.答題:用好術(shù)語,因題而異 如答“惜別之情”“關(guān)切之情”,“惜別”“關(guān)切”是行話,如將“惜別”改為“舍不得”,“關(guān)切”改為“不放心”,雖然意思也能表達(dá)清楚,但不是行話,總讓人覺得別扭。同樣的意思用自己的話回答,既不準(zhǔn)確,也容易丟分。因此,最好使用感情術(shù)語。常用的感情術(shù)語有:惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。 3.答題要多角度、多層面 古詩情感中,有單項(xiàng)(單一)的,更有多項(xiàng)(豐富、復(fù)雜、變化)的。有鑒于此,需要
11、多角度、多層面地挖掘。另外,要根據(jù)所給的語言材料的內(nèi)部層次來確定答題要點(diǎn),如所給的是“一聯(lián)”,一般有兩個要點(diǎn);如是“一片”,則可能更多。 4.區(qū)分不同題型答題模式 (1)感情概括題(要求直接說出所表達(dá)的情感)答題模式: 基于何種原因(或情境)產(chǎn)生的感情基調(diào)(變式可只答感情基調(diào))。 示例:(2014·全國卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩,完成題目。 含山店夢覺作 [唐]韋莊 曾為流離慣別家,等閑揮袂客天涯。 燈前一覺江南夢,惆悵起來山月斜。 宿 漁 家 [宋]郭震 幾代生涯傍海涯,兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜,明月隨船送到家。 兩首詩都寫到“燈前”,這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩
12、人什么樣的感情? 答案:韋詩中,“燈前”表現(xiàn)了詩人中的;郭詩中,“燈前”表現(xiàn)了詩人的。 “感情基調(diào)”多用表示感情的一兩個雙音節(jié)詞表示,如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?!霸?或情境)”是出于什么原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情,如陸游《書憤》表達(dá)的是一種悲憤之情,這種感情是由報國無門而產(chǎn)生的。 (2)感情分析題答題模式: ①分析+概括:先分析具體詩句,后概括出情感內(nèi)涵。 ②概括+分析:先概括情感內(nèi)涵,后分析具體詩句。 這里的“分析”,就是要結(jié)合詩句,說出感情的依據(jù)和來由。分析既要扣住所給文字,又要兼顧全詩,處理好整體與局部的關(guān)系。同時,要抓住具體的詞句、意象分析,
13、不可籠統(tǒng)空泛。必要時,還要結(jié)合情感表現(xiàn)手法分析。 四、規(guī)范答題——三步驟 1.基本題型的解答步驟 2.把握詩人的情感變化題的解答步驟 [即時小練] 一、基礎(chǔ)練 請借助意象感悟下面詩句中的感情基調(diào)。 1.梅子黃時日日晴,小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路,添得黃鸝四五聲。(曾幾《三衢道中》) 答: 答案:閑適 2.銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜
14、色涼如水,坐看牽牛織女星。(杜牧《秋夕》) 答: 答案:冷寂 3.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》) 答: 答
15、案:孤傲 4.四月清和雨乍晴,南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起,惟有葵花向日傾。(司馬光《客中初夏》) 答: 答案:欣喜 二、提升練 運(yùn)用以上所講方法技巧,解答下列題目。 5.(2019·天津卷)閱讀下面這首詩,按要求作答。(4分) 通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自濕,亭午氣始散。 冬溫蚊蚋集,人遠(yuǎn)鳧鴨亂。 登頓生曾陰,欹傾出高岸。
16、 驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。 一川何綺麗,盡目窮壯觀。 山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫。 傷時愧孔父②,去國同王粲③。 我生苦飄零,所歷有嗟嘆。 【注】?、俅嗽娮饔诠?62年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲,東漢末年詩人,曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表。 請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。 答: 解析:本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。本題要求指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感,注意只需概括作答,無須結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。首先要從詩歌中
17、找出能體現(xiàn)詩人情感的詞語,如壯觀、寂寞、傷時、愧、苦飄零、嗟嘆等;然后結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化,如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅,由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞,由“傷時”可以看出對國家命運(yùn)的擔(dān)憂,由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦悶。 答案:觀覽通泉山水的愉悅,生不逢時的苦悶,飄零他鄉(xiāng)的哀痛,對國家命運(yùn)的憂慮。 考向二 觀點(diǎn)態(tài)度類 一、明辨題型——掌握高考常見設(shè)問方式 1.……你是否同意這種觀點(diǎn)?請談?wù)勀愕目捶ā? 2.詩(詞)人對××事件的評價客觀嗎?你是如何理解的? 3.關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容,有人認(rèn)為××,有人認(rèn)為××,也有人認(rèn)為兩者都有,你的
18、看法如何?請簡要說明理由。 4.這首詩(詞)體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度?請結(jié)合全詩(詞)予以分析。 二、掌握技巧——找到解題鑰匙 評價觀點(diǎn)態(tài)度“三要求” 1.明確自己的觀點(diǎn)。提煉觀點(diǎn),一定要通過形象、語言、表達(dá)技巧等外在形式,結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息。 2.結(jié)合詩(詞)句進(jìn)行細(xì)致分析,找到原詩(詞)中能支持自己觀點(diǎn)的地方來闡述理由和原因。 3.分析評價時注意點(diǎn)面結(jié)合,既要有面上的整體把握,也要有點(diǎn)上的具體剖析。 三、規(guī)范答題——三步驟 觀點(diǎn):旗幟鮮明表態(tài),不能模棱兩可。 分析:抓住詩句具體分析。 總結(jié):要有一個歸納總結(jié),扣住評價要點(diǎn)。 [即時小練] (201
19、9·江蘇卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。(5分) 學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海 韓 愈 鳥有償冤者,終年抱寸誠。 口銜山石細(xì),心望海波平。 渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。 人皆譏造次,我獨(dú)賞專精。 豈計(jì)休無日,惟應(yīng)盡此生。 何慚刺客傳,不著報讎名。 詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度? 答: 解析:本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此題,首先要明確題干的要求。題干要求分析作者的人生態(tài)度,可以結(jié)合作者對精衛(wèi)的評
20、價看出作者的人生態(tài)度。七、八兩句重在強(qiáng)調(diào)作者與他人的看法不同,他欣賞精衛(wèi)永不言棄、不畏艱難的精神,由此可以看出作者堅(jiān)持己見、不隨波逐流的人生態(tài)度;九、十兩句作者直抒胸臆,表達(dá)自己凡事只求盡力,不計(jì)較最終的結(jié)果的人生態(tài)度;最后兩句用反問句來表達(dá)作者堅(jiān)持做實(shí)事,不計(jì)較功名的人生態(tài)度。據(jù)此分條概括即可。 答案:獨(dú)抒己見,不隨大流;但求盡力,不計(jì)結(jié)果;貴在實(shí)干,無意顯名。 [題組一 對點(diǎn)練] 1.(2020·長興中學(xué)高三模擬)閱讀下面這首唐詩,完成題目。(6分) 金陵懷古 許 渾 玉樹①歌殘王氣終,景陽②兵合戍樓空。 松楸③遠(yuǎn)近千官冢,禾黍高低六代宮。 石燕④拂云晴亦雨,江豚⑤吹浪夜
21、還風(fēng)。 英雄一去豪華盡,惟有青山似洛中。 【注】?、儆駱洌褐戈惡笾魉茦非队駱浜笸セā贰"诰瓣枺宏惓瘜m殿名,陳后主宴飲作樂之地。③松楸:墳?zāi)股系臉淠?。④石燕:傳說中的一種有靈性的石燕,得風(fēng)雨則飛翔,風(fēng)雨停則復(fù)還為石。⑤江豚:傳說每于浪間跳躍,風(fēng)輒起。 詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的情感?請結(jié)合詩句簡要分析。 答: 答案:抒發(fā)了詩人對于人事多變,繁華易逝的感慨?!坝⑿?/p>
22、”,指曾占據(jù)金陵的歷代帝王,早已消失在歷史長河中,“惟有青山似洛中”,指今日金陵山川地勢與六朝時依然相似,人事卻大不一樣,江山不改,而人事多變,令人感慨萬千。 2.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(6分) 水調(diào)歌頭·過岳陽樓作① 張孝祥 湖海倦游客,江漢有歸舟。西風(fēng)千里,送我今夜岳陽樓。日落君山云氣,春到沅湘草木,遠(yuǎn)思渺難收。徙倚欄干久,缺月掛簾鉤?! ⌒廴?,吞七澤,隘九州。人間好處,何處更似此樓頭?欲吊沉累②無所,但有漁兒樵子,哀此寫離憂?;厥捉杏菟?,杜若③滿芳洲。 【注】?、俅嗽~作于作者請祠侍親獲準(zhǔn)后,乘舟沿江東歸途中。②累:無罪被迫而死。③杜若:一種芳草。 下闋抒發(fā)了吊古傷
23、今的情懷,試結(jié)合全詞進(jìn)行分析。 答: 解析:應(yīng)根據(jù)題目要求,聯(lián)系全詞分析,依托上下闋中一些關(guān)鍵的詞和句,如“湖海倦游客”“遠(yuǎn)思渺難收”“徙倚欄干久”“吊沉累”“哀此寫離憂”“回首叫虞舜”等,進(jìn)行分析歸納。 答案:作者憑吊屈原,感其身處濁世而不被重用的遭遇,抒發(fā)自己宦海漂泊的倦意和懷才見棄的幽怨情思,表達(dá)了對清明政治的期盼。 3.閱讀下面的詩歌,然后回答問題。(6分)
24、 秋日登吳公臺①上寺遠(yuǎn)眺 劉長卿 古臺搖落②后,秋入望鄉(xiāng)心。 野寺來人少,云峰隔水深。 夕陽依舊壘,寒磬滿空林。 惆悵南朝事,長江獨(dú)自今。 【注】?、賲枪_:在今揚(yáng)州北,南朝古跡。②搖落:零落。 作者登臨遠(yuǎn)眺主要抒發(fā)了怎樣的感情? 答: 答案:秋景秋意,勾起了作者懷鄉(xiāng)思?xì)w的感情;憑吊零落蕭條的南朝古跡,觸景生情,抒發(fā)了對朝代興亡變化,江山依舊,人、物不同
25、的感嘆之情(或憑吊零落蕭條的南朝古跡,不禁感傷不已,生發(fā)昔盛今衰的惆悵之情?;驊{吊零落蕭條的南朝古跡,抒發(fā)了對物換星移,江山依舊,人生無常、人世滄桑的悲傷之情)。 [題組二 綜合練] 1.(2020·鎮(zhèn)海中學(xué)高三模擬)閱讀下面這首詩,回答問題。(8分) 雨夜讀書 [宋]陸游 一燈如螢雨潺潺,老夫讀書蓬戶間。 但與古人對生面,那恨鏡里凋朱顏。 功名本來我輩事,人自蹭蹬①天何慳? 君看病驥瘦露骨,不思仗下②思天山。 【注】?、俨涞牛罕扔魇б饬实?。②仗下:借指朝堂。 (1)首聯(lián)運(yùn)用了________的修辭手法,描繪出了一幅________________的圖畫。(2分) 解析
26、:首聯(lián)手法易分析,但考生一定要弄清第二空要求總結(jié)畫面內(nèi)容,而不是填寫意境特點(diǎn)。 答案:比喻 幽靜的“雨夜讀書” ★(2)本詩蘊(yùn)含哪些思想感情?請簡要分析。(6分) 答: 解析:首聯(lián)點(diǎn)題;頷聯(lián)“凋朱顏”句體現(xiàn)了詩人對鏡自憐,感嘆人生之意;頸聯(lián)“蹭蹬”體現(xiàn)了人生不得意的苦楚;尾聯(lián)詩人自比病馬,但仍不忘天山,表達(dá)了渴望建功立業(yè)的抱負(fù)。 答案:①感嘆青春凋零,人生遲暮。詩
27、人對鏡自照,見容顏衰老,倍感遺憾。②傷感功名未成,仕途失意。③依然堅(jiān)守志向,渴望建功。雖然自己像多病瘦弱的騏驥,但也不想徒列朝堂,而是想去天山邊塞建功立業(yè)。 2.(2020·嘉興市高三模擬)閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(8分) 江州重別薛六柳八二員外① 劉長卿 生涯豈料承優(yōu)詔,世事空知學(xué)醉歌。 江上月明胡雁過,淮南木落楚山多。 寄身且喜滄洲②近,顧影無如白發(fā)何。 今日龍鐘人共老,愧君猶遣慎風(fēng)波③。 【注】 ①此詩是詩人奉詔被貶前往南巴經(jīng)過江州與二友人話別時寫的。②滄洲:濱海的地方,也指隱士居處。③慎風(fēng)波:慎于宦海風(fēng)波。 (1)頷聯(lián)描寫了一幅____________
28、的圖景,有______________________________的作用。(2分) 答案:水天空寂、江山寥落(凄涼蕭條) 渲染清秋氣氛,烘托孤寂凄涼的心境 ★(2)這首詩表達(dá)了復(fù)雜的情感,請結(jié)合全詩簡要分析。(6分) 答: 答案:①對朝廷的不滿,對隱居的渴望。奉詔被貶卻說成“承優(yōu)詔”,正話反說;“世事空知”“寄身且喜”表達(dá)對隱居生活的向往。②對光陰流逝、無所作為
29、的傷感。作者看到鏡中白發(fā)想到與朋友共老,又心生光陰流逝之嘆。③友人勸誡詩人要警惕宦海風(fēng)波,又激起他的感激之情。 3.(2020·溫州市高三檢測)閱讀下面的宋詞,完成(1)~(2)題。(8分) 昭君怨·詠荷上雨 楊萬里 午夢扁舟花底,香滿西湖煙水。急雨打篷聲,夢初驚。 卻是池荷跳雨,散了真珠還聚。聚作水銀窩,瀉清波。 (1)這首詞用輕松活潑的筆調(diào)寫____________和____________的情景。(2分) 解析:可通過具體意象組合,概括其所寫情景。如通過“夢”“舟”“西湖”可概括出第一個情景;通過“雨”“篷聲”“池荷”等概括出第二個情景。 答案:夢中泛舟西湖 被雨驚醒后(
30、池荷跳雨) ★(2)簡析這首詞的寫作手法和作者的情感。(6分) 答: 解析:詞的上片寫夢,是為“虛”,下片寫眼前所見,是為“實(shí)”,可見表現(xiàn)手法有虛實(shí)結(jié)合?!吧⒘苏嬷檫€聚”“聚作水銀窩”是用“珍珠”“水銀”比喻“水珠”,用了比喻。整首詞,無論是寫夢,還是寫實(shí)景,用詞都是活潑明快的,可見其欣喜之情。 答案:虛實(shí)結(jié)合,將夢境與眼前的景巧妙結(jié)合;運(yùn)用比喻,以“珍珠”“水銀”作比,把雨打荷葉,荷葉面上水珠滾動,周而復(fù)始的情景寫得活靈活現(xiàn);表現(xiàn)了詞人欣賞美景的欣喜之情。 12
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