（浙江專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文 精準(zhǔn)刷題（1周+1測(cè)）第6周 高考模擬檢測(cè)（含解析）

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1、第6周 高考模擬檢測(cè) 本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分) 1．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A.這一切都是多年來(lái)慢慢經(jīng)營(yíng)起來(lái)的，而這一切卻都在剎(shà)那間給毀了，只留下我一個(gè)人。 B．前文梗(ɡěnɡ)概：小說(shuō)開(kāi)始時(shí)，作者以第一人稱(chēng)交代故事發(fā)生的地點(diǎn)以及講述者的情況。 C．這兒最重要的是不要傷害孩子的心，不要讓他看到，在你的臉頰(jiá)上怎樣滾動(dòng)著悋嗇而傷心的男人的眼淚。 D．我一醒來(lái)，看到他睡在我的胳(ɡé)肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了。 閱讀下面的文字，完成2～3題。(5分)

2、 一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的晚春，我終于踏進(jìn)細(xì)雨霏霏、煙染翠柳的江南。[甲]車(chē)子停在一個(gè)濃綠掩映、氤氳籠罩的村頭。[乙]倏地，車(chē)內(nèi)沸騰了：“這就是西遞！”這就是“桃花流水，漁郎泛舟”的世外桃源的西遞。躍入眼簾的，是一座巍峨的青石牌坊。牌坊的主人胡文光，是西遞文化的踐行人，他使世人為西遞傳頌著佳話(huà)，經(jīng)久不息。過(guò)了牌坊，就是西遞村了。清一色的徽派建筑，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物、一幅幅花鳥(niǎo)山水都賦予了這一門(mén)一扇、一窗一欞各自的靈魂。一踏進(jìn)氣勢(shì)恢宏、陳設(shè)典雅的“玉瑞堂”“桃李園”“敬愛(ài)堂”……，迎面而來(lái)的都是一幅幅啟示后人的楹聯(lián)書(shū)畫(huà)。百轉(zhuǎn)千回，我就這樣穿廳進(jìn)堂，徘徊在西遞先人溫馨儒雅的氛圍里。雖然堵堵馬頭墻已披上苔蘚，

3、根根雕梁畫(huà)棟于歲月里褪色，但依舊可以想象當(dāng)年工匠們?cè)萍鬟f的場(chǎng)面。[丙]男孩十一、二歲就要外出學(xué)習(xí)經(jīng)商，走出了一條“儒”、“商”、再“儒”、再“商”的人生之道。一個(gè)“奮”字，何止體現(xiàn)在“儒”“商”里，分明是貫穿了整個(gè)人生。 2．文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．草長(zhǎng)鶯飛 B．徘徊 C．雕梁畫(huà)棟 D．何止 3．文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(2分)(　　) A．甲B．乙C．丙 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．《民法總則》中“見(jiàn)義勇為免責(zé)”這一條款消除了見(jiàn)義勇為人員的后顧之憂(yōu)，只要是見(jiàn)義勇為行為，就可享受依法免責(zé)的特殊待遇。

4、B．雖然機(jī)器人經(jīng)濟(jì)將無(wú)可避免地引發(fā)一些工作崗位的消失，但是這一自動(dòng)化經(jīng)濟(jì)在某種意義上也可以進(jìn)一步擴(kuò)大中國(guó)的經(jīng)濟(jì)。 C．《生死場(chǎng)》話(huà)劇是有針對(duì)性地向批判國(guó)民麻木精神這一“魯迅文學(xué)傳統(tǒng)”的有力回歸。它的出發(fā)點(diǎn)正是源于對(duì)“魯迅精神”的繼承，因此，我們今天排演《生死場(chǎng)》就是以繼承“魯迅?jìng)鹘y(tǒng)”來(lái)紀(jì)念魯迅精神。 D．年前，浙江遭遇了一場(chǎng)寒潮將氣溫帶到冰點(diǎn)，您如果在海南有套屬于自己的房子，就能馬上飛到那邊，天天面朝大海，春暖花開(kāi)，隨時(shí)可以外出散步，看?？慈粘觯遣皇翘貏e愜意呢？ 5．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(3分) 很多人認(rèn)

5、為，在加濕器里添加消毒殺菌劑，①__________________________，其實(shí)，②________________________，因?yàn)橄練⒕鷦┩ㄟ^(guò)霧化進(jìn)入空氣，被人體吸入后，其中的化學(xué)試劑對(duì)肺部和支氣管的上皮細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生刺激，長(zhǎng)期使用，③________________________。同樣，口服類(lèi)魚(yú)腥草注射液或抗病毒口服液，香水和精油等都不適宜添加在加濕器中。 6．閱讀下面的文字，完成題目。(6分) 2018年7月15日，國(guó)家藥監(jiān)局根據(jù)線索組織檢查組對(duì)長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物科技有限責(zé)任公司(下稱(chēng)“長(zhǎng)春長(zhǎng)生”)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行飛行檢查，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)凍干人用狂犬病疫苗生產(chǎn)存在記錄造假等嚴(yán)重違反

6、《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的行為。 可怕的是，這家企業(yè)的狂犬疫苗的銷(xiāo)量居全國(guó)銷(xiāo)量的第二位！僅2017年，該企業(yè)生產(chǎn)的狂犬疫苗就達(dá)到355萬(wàn)人份！也就是說(shuō)，僅2017年就可能有355萬(wàn)人注射了這種狂犬疫苗！ 狂犬病一旦發(fā)作，幾乎是無(wú)藥可醫(yī)的。而且，一旦患者在可能感染狂犬病毒之后一段時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有注射有效疫苗，重新注射疫苗也將失去作用。 長(zhǎng)春長(zhǎng)生這種可怕的行為引起了國(guó)人的恐慌。很多人質(zhì)疑國(guó)產(chǎn)疫苗，認(rèn)為國(guó)產(chǎn)疫苗質(zhì)量不可靠，從而開(kāi)始“迷信”進(jìn)口疫苗。 (1)用一句話(huà)歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過(guò)30個(gè)字。(2分) 答：_______________________________________

7、_________________________________ ________________________________________________________________________ (2)針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)一段評(píng)述性文字。不少于100個(gè)字。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

8、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、現(xiàn)代文閱讀(共30分) (一)閱讀下面的文字，完成7～9題。(10分) 材料一： 傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，近些年來(lái)一直沒(méi)有停。戲曲進(jìn)校園，武術(shù)進(jìn)校園，書(shū)法進(jìn)校園，楹聯(lián)進(jìn)校園，等等，總體而言，大多屬于藝術(shù)類(lèi)范疇。從學(xué)理上而言，文化有“道”與“術(shù)”兩個(gè)層面。道是理念，是文化的內(nèi)核、本質(zhì)；“術(shù)”是形式、方

9、法。兩者同屬文化的一部分，而“道”承載的是價(jià)值觀體系，關(guān)乎世道人心。抽去“道”，文化將成為沒(méi)有生命的空殼。兩者孰輕孰重，毋庸贅言。戲曲、武術(shù)等進(jìn)校園，很有必要，但不必進(jìn)入所有學(xué)校，需要進(jìn)入所有學(xué)校的是“道”，重心是德性教育，其支撐點(diǎn)則是禮儀教育、人格教育、擔(dān)當(dāng)教育和經(jīng)典教育。在這些問(wèn)題上著力，庶幾可從根本上提升學(xué)生素質(zhì)。 傳統(tǒng)文化浩瀚博大，涵蓋萬(wàn)有，但各部分的重要性并不等同。在學(xué)風(fēng)浮躁的當(dāng)下，某些表演性強(qiáng)、熱鬧、花哨、容易顯示成就的活動(dòng)，可能成為首選，但它注定是光開(kāi)花、不結(jié)果的造勢(shì)運(yùn)動(dòng)。而德性教育，不僅社會(huì)能見(jiàn)度低，而且需要做艱苦細(xì)致的努力，短期內(nèi)不容易見(jiàn)成果，卻是我們民族的百年大計(jì)，任何一

10、位希冀成為教育家的教師、校長(zhǎng)都應(yīng)該在這一關(guān)鍵點(diǎn)上有所作為。(摘編自彭林《傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重心與支點(diǎn)》) 材料二： 某雜志社進(jìn)行了一次關(guān)于傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的調(diào)查，部分調(diào)查結(jié)果如下： 教師對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度 教師眼里導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展困難的因素 材料三： 本報(bào)訊(記者施劍松)傳統(tǒng)文化教育贏得小學(xué)生的歡迎并不是一件容易的事。來(lái)自北京多所小學(xué)的反饋表明，缺乏科學(xué)有效的教育方法以及普遍存在的師資缺口，是阻礙傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重要原因。 日前，在閱讀推廣中心舉辦的“優(yōu)秀傳統(tǒng)，閱讀領(lǐng)航”校長(zhǎng)沙龍上，北京東城區(qū)一位校長(zhǎng)指出，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏興趣，要幫助學(xué)生真正愛(ài)上傳統(tǒng)文化，學(xué)校

11、迫切需要更多的專(zhuān)業(yè)支撐。北京海淀區(qū)一位校長(zhǎng)呼吁，應(yīng)加大對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化教育師資的培訓(xùn)力度。 閱讀推廣中心主任認(rèn)為，閱讀是讓小學(xué)生親近傳統(tǒng)文化的極佳切入口。他向參會(huì)嘉賓系統(tǒng)介紹了閱讀推廣中心近年來(lái)推進(jìn)的少兒閱讀分級(jí)分類(lèi)設(shè)計(jì)和國(guó)學(xué)主題體驗(yàn)式閱讀項(xiàng)目后指出，成體系的閱讀設(shè)計(jì)和良好的閱讀體驗(yàn)將有效提升學(xué)生親近傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性。 (摘編自《傳統(tǒng)文化進(jìn)校園須突破師資瓶頸》) 材料四： 傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，不能只停留在口頭上，要行動(dòng)起來(lái)。有形的筆墨書(shū)香可以承載傳統(tǒng)文化，無(wú)形的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)亦可容納它。在具體做法上：一是應(yīng)當(dāng)提供傳統(tǒng)文化的良好載體，即適合各類(lèi)學(xué)生閱讀的讀本；二是將中華文明禮儀列入學(xué)校必修課，用

12、必修的方式，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園，進(jìn)入年輕一代的心靈。 傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，走進(jìn)了課本，依然還不夠，讓學(xué)生們真正將傳統(tǒng)文化吸收，使其成為生命中不可或缺的一部分，才是關(guān)鍵。面對(duì)皎潔的月光，能感受到“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意境；面對(duì)離別，會(huì)脫口而出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；面對(duì)愛(ài)情，會(huì)有“執(zhí)子之手，與子偕老”的浪漫情調(diào)。當(dāng)這些詩(shī)詞代表的傳統(tǒng)文化真正內(nèi)化進(jìn)每個(gè)學(xué)生的人格當(dāng)中，我們便是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了完美的繼承和詮釋。 (摘編自王學(xué)勇《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園“入腦入心”是根本》) 7．下列理解和分析，不符合材料內(nèi)容的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．一些人為了追求短期效益，就可能選擇表演性強(qiáng)、熱鬧

13、、花哨的傳統(tǒng)文化形式進(jìn)入校園。 B．德性教育雖然沒(méi)有“術(shù)”的教育那么容易見(jiàn)成效，然而是傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的關(guān)鍵點(diǎn)。 C．大部分教師對(duì)傳統(tǒng)文化的了解不透徹，師資不足已成為傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的困難之一。 D．在通過(guò)閱讀讓小學(xué)生親近傳統(tǒng)文化方面，閱讀推廣中心率先進(jìn)行了嘗試且成效顯著。 8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．戲曲、武術(shù)、書(shū)法等屬于“術(shù)”的傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園，并不能從根本上提升學(xué)生的素質(zhì)。對(duì)這些做法，材料一的作者持反對(duì)態(tài)度。 B．雖然“道”和屬于形式、方法的“術(shù)”同屬文化的一部分，但“道”承載的是價(jià)值觀體系，和世道人心相關(guān)，比“術(shù)”更為重要。 C．禮儀

14、教育、人格教育、擔(dān)當(dāng)教育和經(jīng)典教育是傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的支撐點(diǎn)，任何偏離了這些支撐點(diǎn)的傳統(tǒng)文化教育都是徒勞無(wú)效的。 D．關(guān)于傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的困難，材料二和材料三的看法有同有異；關(guān)于傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的內(nèi)容，材料一和材料四都認(rèn)為禮儀教育是最重要的。 9．如何提高傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園的成效？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?4分) 答：________________________________________________________________________ __________________________________________________________________

15、______ ________________________________________________________________________ (二)閱讀下面的文字，完成10～13題。(20分) 插　曲 [美]威廉·?？思{ 每天中午他們都從這里路過(guò)。他穿著一套刷凈的西裝，戴一頂灰色的帽子，從不扣上衣領(lǐng)，也不扎領(lǐng)帶。她穿一件雅致的棉織花布上衣，戴一頂闊邊太陽(yáng)帽。我坐在密西西比州我自己的在小山中那所粗糙簡(jiǎn)陋的小別墅前，或在木頭門(mén)廊上搖搖晃晃時(shí)，見(jiàn)過(guò)他們好多次。 他們都至少有60歲了。他是位盲人，步履蹣跚無(wú)力。她每天帶他到那座大教堂去乞討，像平穩(wěn)的水流一樣說(shuō)著話(huà)，用她

16、那多節(jié)的手做著手勢(shì)。日落時(shí)她又帶他回來(lái)，把他帶回家。直到斯普拉特林從陽(yáng)臺(tái)上對(duì)她打招呼，我才看到了她的臉。她左顧右盼，然后又向后面看看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們。聽(tīng)到斯普拉特林第二次叫她時(shí)，她才仰起頭向上看。 她的臉是褐色的，永遠(yuǎn)美麗得像個(gè)妖魔。她沒(méi)有牙齒：鼻子和下巴之間可以相互一覽無(wú)余。 “你很忙嗎？”他問(wèn)道。 “你有事？”她歡快地答道。 “我想給你寫(xiě)生?！? 她沒(méi)聽(tīng)懂，熱切地看著他的臉。 “我想給你畫(huà)一幅像?！彼忉尩?。 “跟我來(lái)?！彼⒖绦χ鴮?duì)和她在一起的那個(gè)男人說(shuō)道。他順從而艱難地想在院子圍欄那狹窄的混凝土地基上坐下，卻重重地摔倒在地上。一位過(guò)路人幫她扶他站了起來(lái)。我找了一支鉛筆，就興奮

17、地離開(kāi)了斯普拉特林，去為他找一把椅子。我看到她實(shí)際上正在哆嗦——不是因?yàn)槟昀?，而是因?yàn)橛淇斓奶摌s。 “艾綏斯·喬?！彼畹?，他坐下了，他那無(wú)視力的臉上充滿(mǎn)了只有盲人才了解的那種冷淡的上帝般的平靜。斯普拉特林帶著他寫(xiě)生的本子來(lái)了。她坐在已就座的那個(gè)男人旁邊，把手放在他肩上。人們立刻明白他們要拍在結(jié)婚紀(jì)念日上拍的那種照片。 她又是一位新娘子了，倚仗著只有死神才能剝奪我們的優(yōu)秀神話(huà)的魔力，她又一次穿上了絲織衣服(或者類(lèi)似的東西)，戴上了首飾、花冠和面罩，或許還有一束鮮花。她又是一位新娘子了，年輕而且美麗，她那顫抖的手放在年輕的喬的肩上。她身旁的喬又一次成為震撼她那充滿(mǎn)恐怖、崇拜和虛榮的心靈的某

18、種東西——有點(diǎn)令人害怕的東西了。 一位偶然路過(guò)的人覺(jué)察到了這一點(diǎn)，停下來(lái)看著他們。就是看不見(jiàn)的喬，通過(guò)在他肩上的她的手也感到了這一點(diǎn)。她的夢(mèng)想使他變得年輕而且驕傲了。他也設(shè)想著在1880年那時(shí)候的男子和他的新娘拍照時(shí)的固定可行的姿勢(shì)。 “不，不，”斯普拉特林告訴她，“不要那樣。”她的臉色陰沉了下來(lái)?！稗D(zhuǎn)向他，看著他?！彼s緊補(bǔ)充道。 她服從了，但仍然面對(duì)著我們。 “把頭也轉(zhuǎn)過(guò)去，看著他?！? “但那樣你就不能看到我的臉了?！彼棺h了。 “不，我能。還有，我將馬上畫(huà)你的臉?！? 她微笑著妥協(xié)了，臉上皺起數(shù)萬(wàn)條皺紋，像一幅蝕刻畫(huà)，她占了他想要的位置。 她立刻變得像個(gè)母親似的。她再也不是

19、新娘了。她結(jié)婚的時(shí)間足夠長(zhǎng)了，完全明白喬既不是很可愛(ài)也不是很可敬畏的什么東西。而且正相反，他是可輕視的東西。他畢竟只是一個(gè)容易犯錯(cuò)誤的大孩子。(你知道她到現(xiàn)在為止已經(jīng)生過(guò)孩子——可能丟失了。)但他是她的，另外的世界或許是那么壞，所以她要使它變得最好，記住那些日子。 喬又一次通過(guò)放在他肩上的她的手領(lǐng)會(huì)到了她的心境，他再也不是那超眾的男子了。他也記得他來(lái)到她跟前尋求安慰，帶給她新的夢(mèng)想的那些日子。他的高傲從他身上消失了。在她的撫摸下靜靜地坐在那兒，孤立無(wú)援，也不需要幫助，處在黑暗中，而且平靜得像個(gè)已看到了生與死，發(fā)現(xiàn)了他們兩者之間沒(méi)有什么重要區(qū)別的上帝。斯普拉特林畫(huà)完了。 “現(xiàn)在該畫(huà)臉了?！彼?/p>

20、很快地提醒他。眼下在她的臉上出現(xiàn)了某種東西，那東西不是她的臉。那上面恰好帶有一種模棱兩可的、不可思議的姿態(tài)。她正在擺好姿勢(shì)嗎？我疑惑地看著她。她正面對(duì)著斯普拉特林，但我相信她的眼睛既沒(méi)看他，也沒(méi)看他后面的墻。她的眼睛在沉思，而且是她自己的沉思。 斯普拉特林畫(huà)完了。她的臉變成了一位60歲婦女的臉，就像一個(gè)妖魔一樣沒(méi)有牙齒，興高采烈的。她過(guò)來(lái)看那幅畫(huà)，把它拿在手里。 “帶錢(qián)了嗎？”斯普拉特林問(wèn)我。 我有15美分。她沒(méi)加評(píng)論地把畫(huà)還了回來(lái)，拿走了那些硬幣。 “謝謝你?！彼f(shuō)。她拍了拍她丈夫，他站了起來(lái)?！爸x謝你搬來(lái)了椅子?！彼尹c(diǎn)點(diǎn)頭，并且笑了笑。我看著他們慢慢地沿著小巷走了，真想知道我在

21、她的臉上看到了什么——或者說(shuō)我看到的一切。我轉(zhuǎn)向斯普拉特林。“我們看看這幅畫(huà)吧?！? 他正緊盯著那幅畫(huà)?！拔?。”他說(shuō)道。我看著畫(huà)，接著我清楚了在她臉上我所看到的東西。整個(gè)臉蛋畫(huà)得確實(shí)同蒙娜麗莎的表情一樣。 ?。∨藘H僅擁有一個(gè)永恒的年齡！而且那不是年齡。 (選自《諾貝爾文學(xué)獲獎(jiǎng)作家微型小說(shuō)精品》，有刪改) 10．小說(shuō)第一段為什么要描寫(xiě)兩人的衣著？(4分) 答：________________________________________________________________________ _________________________________________

22、_______________________________ ________________________________________________________________________ 11．賞析文中畫(huà)線的句子。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________

23、________________________________________________ 12．簡(jiǎn)要分析“我”在小說(shuō)中的作用。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13

24、．聯(lián)系全文，談?wù)勀阍趺纯础八边@一人物形象。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________

25、________________________ 三、古代詩(shī)文閱讀(共40分) (一)閱讀下面的文言文，完成14～18題。(20分) 葉　生 蒲松齡 淮陽(yáng)葉生者，失其名字。文章詞賦，冠絕當(dāng)時(shí)；而所如不偶，困于名場(chǎng)。會(huì)關(guān)東丁乘鶴，來(lái)令是邑。見(jiàn)其文，奇之。召與語(yǔ)，大悅。值科試，公游揚(yáng)于學(xué)使，遂領(lǐng)冠軍。公期望綦切。闈后，索文讀之，擊節(jié)稱(chēng)嘆。不意時(shí)數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。生嗒喪而歸，愧負(fù)知己，形銷(xiāo)骨立，癡若木偶。公憐之，相期考滿(mǎn)入都，攜與俱北。生甚感佩，辭而歸，杜門(mén)不出。無(wú)何，寢疾。公遺問(wèn)不絕；而服藥百裹，殊罔所效。 公適以忤上官免，將解任去。函致生，其略云：“仆東歸有日；所以

26、遲遲者，待足下耳。足下朝至，則仆夕發(fā)矣?！鄙謺?shū)啜泣，寄語(yǔ)來(lái)使：“疾革難遽瘥，請(qǐng)先發(fā)?！惫蝗倘?，徐待之。 逾數(shù)日，門(mén)者忽通葉生至。公喜，逆而問(wèn)之。生曰：“以犬馬病，勞夫子久待，萬(wàn)慮不寧。今幸可從杖履。”公乃束裝戒旦。抵里，命子師事生，夙夜與俱。公子名再昌，時(shí)年十六，尚不能文。然絕慧，居之期歲，便能落筆成文。益之公力，遂入邑庠，旋中亞魁。公以其久客，恐誤歲試，勸令歸省。慘然不樂(lè)。公不忍強(qiáng)，囑公子至都為之納粟。公子又捷南宮，授部中主政。攜生赴監(jiān)，與共晨夕。逾歲，生入北闈，竟領(lǐng)鄉(xiāng)薦。會(huì)公子差南河典務(wù)，因謂生曰：“此去離貴鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。先生奮跡云霄，錦還為快?！鄙嘞?。 歸見(jiàn)門(mén)戶(hù)蕭條，意甚悲惻。逡巡至

27、庭中，妻攜簸具以出，見(jiàn)生，擲具駭走。妻遙謂曰：“君死已久，何復(fù)言貴？所以淹君柩者，以家貧子幼耳。今阿大亦已成立，勿作怪異嚇生人?！鄙勚?，憮然惆悵。逡巡入室，見(jiàn)靈柩儼然，撲地而滅。妻驚視之，大慟，抱衣悲哭。公子聞之，涕墮垂膺。即命駕哭諸其室出橐營(yíng)喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。 異史氏曰：“魂從知己，竟忘死耶？聞?wù)咭芍?，余深信焉。嗟乎！遇合難期，遭逢不偶。古今痛哭之人，卞和惟爾；顛倒逸群之物，伯樂(lè)伊誰(shuí)？天下之昂藏[注]淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來(lái)，而生死從之也哉？噫！”(選自《聊齋志異·葉生》，有刪改) 注　昂藏：儀表堂堂，氣度不凡。 14．對(duì)下列句子中加

28、點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．而所如不偶　　　　　　　 不偶：不對(duì)等 B．疾革難遽瘥 瘥：病愈 C．公喜，逆而問(wèn)之 逆：迎接 D．所以淹君柩者 淹：長(zhǎng)久停留 15．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)(　　) A. B. C. D. 16．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．葉生終其一生于科考，甚至死后也沒(méi)有斷絕念頭；他知恩圖報(bào)，因感念丁公的知遇之恩，不離不棄，死后化作靈魂去報(bào)恩，終讓丁公實(shí)現(xiàn)科考?jí)粝搿? B．作者并非僅僅敘述了一個(gè)凄惻動(dòng)人的故事，比照葉生，結(jié)合作者自己科考的辛酸往事，不難得出這樣一個(gè)結(jié)

29、論：作者是借科考之事，抒孤憤之情。 C．本文文筆簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細(xì)膩，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，力避平鋪直敘、平淡無(wú)奇，做到了奇幻多姿，浪漫主義手法高超。 D．通過(guò)“異史氏曰”，本文卒章顯志，既高度概括了故事情節(jié)，又談了自己的看法，更抒發(fā)了對(duì)科考取士以及難得遇到如丁公那樣的知己的慨嘆。 17．用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分) 即命駕哭諸其室出橐營(yíng)喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮 18．把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分) (1)不意時(shí)數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。(4分) 譯文：________________________________

30、________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)天下之昂藏淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來(lái)，而生死從之也哉？(4分) 譯文：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

31、_________ (二)閱讀下面這首詩(shī)，完成19～20題。(8分) 旅　懷 江為① 迢迢江漢路，秋色又堪驚。 半夜聞鴻雁，多年別弟兄。 高風(fēng)云影斷，微雨菊花明。 欲寄東歸信，裴回②無(wú)限情。 注?、俳瓰椋汗?50年前后在世，字以善，五代時(shí)建州人，其先宋州考城人，曾避亂外地。②裴回：徘徊，彷徨。 19．本詩(shī)中所寫(xiě)的秋色包括____________和____________兩個(gè)場(chǎng)景。(2分) 20．本詩(shī)是如何表現(xiàn)詩(shī)人的羈旅愁懷的？請(qǐng)加以分析。(6分) 答：____________________________________________________________

32、____________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)閱讀下面的材料，完成21～22題。(6分) 材料一： 顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？” 子路曰：“愿車(chē)馬衣輕裘與朋友共，敝之而無(wú)憾?！? 顏淵曰：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞?！? 子路曰：“愿聞子之志?！? 子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》)

33、 材料二： “點(diǎn)！爾何如？” 鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰?！? 子曰：“何傷乎？亦各言其志也?！? 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！? 夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也！”(《論語(yǔ)·先進(jìn)》) 21．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括孔子的教學(xué)方法和學(xué)生們學(xué)習(xí)氛圍的特點(diǎn)。(2分) 答：________________________________________________________________________ 22．孔子在談他的志向時(shí)，實(shí)際上描繪了一個(gè)理想的社會(huì)，這個(gè)理想的社會(huì)與材料二中曾點(diǎn)所描繪的“沂水春風(fēng)圖”在本質(zhì)上是相同的。請(qǐng)對(duì)

34、此作簡(jiǎn)要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

35、_________ (四)古詩(shī)文默寫(xiě)。(6分) 23．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(6分) (1)客喜而笑，________________________。肴核既盡，________________________。 (蘇軾《赤壁賦》) (2)潯陽(yáng)江頭夜送客，____________________________。________________________，舉酒欲飲無(wú)管弦。(白居易《琵琶行》) (3)悲夫！有如此之勢(shì)，________________________，日削月割，________________________。 (蘇洵《六國(guó)論》) (4

36、)關(guān)山難越，__________________________；萍水相逢，________________________。 (王勃《滕王閣序并詩(shī)》) (5)________________________。獨(dú)上高樓，________________________。(晏殊《蝶戀花》) 四、作文(60分) 24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 人生在世，往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛。 有人說(shuō)，痛了，就直接說(shuō)出來(lái)，這是本能。 又有人說(shuō)，痛而不言，體現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)。 還有人說(shuō)，痛而善言，這是一種人生智慧。 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。 注意?、俳嵌茸赃x，立

37、意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。 答案精析 1．B　[A項(xiàng)“剎”讀chà。C項(xiàng)悋—吝。D項(xiàng)“胳”讀ɡā。] 2．B　[應(yīng)改為“徜徉”。] 3．C　[表示約數(shù)，應(yīng)去掉頓號(hào)。] 4．A　[B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“擴(kuò)大”與“經(jīng)濟(jì)”不搭配，可在“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)”后加“優(yōu)勢(shì)”。C項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)將“它的出發(fā)點(diǎn)正是源于”改為“它的出發(fā)點(diǎn)正是”或“它正是源于”。D項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，可將“遭遇了”改為“遭遇的”。] 5．(示例)①能更好地殺菌預(yù)防疾病　②這種做法可能會(huì)引起疾病?、奂?xì)胞會(huì)受到破壞 6．(1)長(zhǎng)春長(zhǎng)生疫苗造假，國(guó)人質(zhì)疑國(guó)產(chǎn)疫苗。 (2)疫苗質(zhì)量關(guān)乎國(guó)人

38、健康，作為藥品生產(chǎn)企業(yè)，不能一味追求經(jīng)濟(jì)效益，以營(yíng)利為根本目的，而是要尊重生命，秉持高尚的企業(yè)道德，生產(chǎn)對(duì)人們的健康有利的產(chǎn)品；作為國(guó)家監(jiān)管部門(mén)，要履行好自己的職責(zé)，對(duì)相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)；作為民眾，不應(yīng)盲目“迷信”進(jìn)口疫苗，要有分辨能力，相信我國(guó)大部分企業(yè)都是值得信賴(lài)的。 7．D　[“率先”“成效顯著”無(wú)中生有，原文沒(méi)有相關(guān)信息。] 8．B　[A項(xiàng)“持反對(duì)態(tài)度”錯(cuò)，原文是說(shuō)“戲曲、武術(shù)等進(jìn)校園，很有必要，但不必進(jìn)入所有學(xué)?！?。C項(xiàng)“任何……都是徒勞無(wú)效的”過(guò)于絕對(duì)。D項(xiàng)“最重要”錯(cuò)，材料一提及“禮儀教育、人格教育、擔(dān)當(dāng)教育和經(jīng)典教育”是支撐點(diǎn)，但并沒(méi)有說(shuō)哪一個(gè)最重要。] 9．①重“道”

39、輕“術(shù)”，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重心和支撐點(diǎn)。②提供合理的課程設(shè)置、足夠的活動(dòng)資金及專(zhuān)業(yè)師資。③找到科學(xué)有效的教育方法。④采取具體的做法，加以落實(shí)，做到“入腦入心”。 10．衣著整潔、雅致，打扮得像精力充沛、來(lái)旅游休閑的富人，和下文“他們”至少有60歲，是乞丐且“他”眼盲、身體虛弱的實(shí)際情況形成強(qiáng)烈反差，引發(fā)讀者的興趣。 11．一方面陶醉于年輕時(shí)的美麗和幸福，擁有一個(gè)有金錢(qián)有地位的英俊男人；另一方面為追求金錢(qián)、地位的虛榮而因此窮困潦倒，心靈為之震撼，感到害怕。簡(jiǎn)練的語(yǔ)句寫(xiě)出了人物瞬間的心理活動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩真切，極具表現(xiàn)力，令人回味和思索。 12．①貫穿情節(jié)線索。開(kāi)頭“我”的視線引出故事主人公

40、，中間“我”為喬搬來(lái)椅子推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，結(jié)尾“我”發(fā)表感慨引起讀者深思，使故事余音裊裊。②深化主題。“我”對(duì)“她”的看法有了轉(zhuǎn)變，從認(rèn)為她愛(ài)慕虛榮到認(rèn)識(shí)她的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良，有著蒙娜麗莎一樣的迷人的美。 13．“她”是一個(gè)靠乞討為生的老婦，出身卑微，不懂什么叫“寫(xiě)生”，老來(lái)生活極端貧窮；“她”是一個(gè)在逆境中保持著尊嚴(yán)和修養(yǎng)的婦人，衣著雅致，沒(méi)有強(qiáng)討飯，“像平穩(wěn)的水流一樣說(shuō)著話(huà)”，感謝“我”搬來(lái)了椅子；“她”堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，總是微笑，甚至“興高采烈”，“她”愛(ài)美，有著豐富的內(nèi)心世界，“她”善良淳樸，對(duì)盲人丈夫有著妻子和母親般的深摯情懷。 14．A　[不偶：猶言數(shù)奇，指命運(yùn)不好，遇合不佳。]

41、15．C　[C項(xiàng)均為因?yàn)椤項(xiàng)介詞，在/介詞，被。B項(xiàng)表承接/表遞進(jìn)。D項(xiàng)句末語(yǔ)氣助詞，不譯/兼詞，相當(dāng)于“于之”。] 16．A　[不是丁公，是幫助丁公子實(shí)現(xiàn)了科考?jí)粝?。] 17．即命駕哭諸其室/出橐營(yíng)喪/葬以孝廉禮/又厚遺其子/為延師教讀/言于學(xué)使/逾年游泮 18．(1)沒(méi)料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。 (2)天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會(huì)再有一個(gè)丁令威出現(xiàn)，讓人生死跟隨他呢？ 參考譯文 河南淮陽(yáng)有個(gè)姓葉的秀才，不知道他的名字。他的文章詞賦，在當(dāng)時(shí)首屈一指；但是命運(yùn)不濟(jì)，始終未能考中舉人。恰巧關(guān)東的丁乘鶴，來(lái)?yè)?dān)任淮陽(yáng)縣

42、令。他見(jiàn)到葉生的文章，認(rèn)為不同尋常。便召葉生來(lái)談話(huà)，結(jié)果非常高興。到了開(kāi)科考試的時(shí)候，丁公在學(xué)使面前稱(chēng)贊葉生，使他得了科試第一名。丁公對(duì)葉生的前途寄予極大的希望。鄉(xiāng)試考完，丁公要來(lái)葉生的文稿閱讀，拍案叫好。沒(méi)料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。葉生垂頭喪氣地回到家，感到辜負(fù)了丁公的期望，很慚愧，身形消瘦，呆如木偶。丁公很同情他，約好等自己三年任滿(mǎn)進(jìn)京，帶著他一起北上。葉生非常感激，辭別丁公回家，從此閉門(mén)不出。沒(méi)過(guò)多久，葉生病倒在床上。丁公經(jīng)常送東西慰問(wèn)他；可是葉生服用了一百多副藥，根本不見(jiàn)效。 丁公正巧因冒犯上司被免了官職，將要離任回鄉(xiāng)。他給葉生寫(xiě)了封信，大致意思說(shuō)：“我

43、東歸的日期已經(jīng)定了；所以遲遲不走的原因，是為了等待您。您若早晨來(lái)到，我晚上就可以上路了。”葉生看著信哭得非常傷心，他讓送信人捎話(huà)給丁公說(shuō)：“我的病很重，很難立即痊愈，請(qǐng)先動(dòng)身吧。”丁公不忍心離開(kāi)，仍慢慢等著他。 過(guò)了幾天，看門(mén)的人忽然通報(bào)說(shuō)葉生來(lái)了。丁公大喜，迎上前來(lái)慰問(wèn)他。葉生說(shuō)：“因?yàn)樾∪说牟?，有勞先生您久等，心里怎么也不安寧。今天有幸可以跟隨在您身邊了?！倍」谑钦硇醒b趕早上路。丁公回到家，讓兒子拜葉生為師，并讓好好伺候，早晚都和他住在一起。丁公子名叫再昌，當(dāng)時(shí)十六歲，還不能寫(xiě)文章。但是特別聰慧，過(guò)了一年，公子便能落筆成文。加上丁公的力量，于是他進(jìn)了縣學(xué)成為秀才，不久公子考了個(gè)第二名

44、。丁公認(rèn)為葉生長(zhǎng)期客居外省，怕耽誤了他參加歲試，便勸他回家。葉生聽(tīng)說(shuō)后臉上現(xiàn)出了凄慘不樂(lè)的神色。丁公不忍心強(qiáng)讓他走，就叮囑公子到京城參加會(huì)試時(shí)，一定要為葉生稍納個(gè)監(jiān)生。丁公子考中了進(jìn)士，被授部中主政。丁公子上任時(shí)帶著葉生，并送他進(jìn)太學(xué)國(guó)子監(jiān)讀書(shū)，與他早晚在一起。過(guò)了一年，葉生參加順天府鄉(xiāng)試，終于考中了舉人。正遇上丁公子奉派主管南河公務(wù)，他就對(duì)葉生說(shuō)：“此去離您的家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。先生已經(jīng)功成名就，衣錦還鄉(xiāng)該何等令人高興?！比~生也很喜悅。 葉生到家下車(chē)，看見(jiàn)自己的門(mén)戶(hù)很蕭條，心里非常難過(guò)。他慢慢地走到院子里，妻子正好拿著簸箕從屋里出來(lái)，猛然看到葉生，嚇得扔了簸箕就走。妻子站在遠(yuǎn)處對(duì)他說(shuō)：“您死了已經(jīng)很

45、久了，怎么又說(shuō)顯貴了呢？之所以一直停放著您的棺木沒(méi)有埋葬，是因?yàn)榧依镓毟F和兒子太小的緣故。如今兒子阿大已經(jīng)成人，請(qǐng)不要作怪來(lái)驚嚇活人?！比~生聽(tīng)完這些話(huà)，顯得非常傷感和懊惱。他慢慢進(jìn)了屋，見(jiàn)自己的棺材還停放在那里，便一下?lián)涞降厣蠜](méi)了蹤影。妻子驚恐地看了看，她悲痛極了，抱起地上的衣服傷心地大哭起來(lái)。丁公子聽(tīng)說(shuō)，淚水浸濕了胸前的衣服。他立即乘著馬車(chē)哭奔到葉生的靈堂祭拜；出錢(qián)修墓辦理喪事，用舉人的葬禮安葬了葉生。又送了很多錢(qián)財(cái)給葉生的兒子，并為他請(qǐng)了老師教讀。后來(lái)丁公子向?qū)W使推薦，使葉生的兒子第二年入縣學(xué)成了秀才。 異史氏說(shuō)：“魂魄跟從知己，竟然會(huì)忘記自己已經(jīng)死了嗎？聽(tīng)說(shuō)的人都表示懷疑，我卻深信不疑

46、。唉！命運(yùn)不蹇，時(shí)運(yùn)不濟(jì)；經(jīng)歷之處，總難遇合。古今痛哭的人，只有獻(xiàn)和氏璧的卞和和你；舉世賢愚倒置，能慧眼識(shí)人的伯樂(lè)如今又在哪里？天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會(huì)再有一個(gè)丁令威出現(xiàn)，讓人生死跟隨他呢？唉！” 19．高風(fēng)云影斷　微雨菊花明 20．(1)融情于景：詩(shī)人精心選取了迢迢江漢路、夜半鴻雁鳴等凄清冷落的秋景，抒發(fā)了游子的羈旅情思。(2)直抒胸臆：詩(shī)人用“堪驚”“多年別弟兄”“無(wú)限情”直接抒發(fā)了逢秋的悲涼、驚懼之情和思念親人的煎熬之苦。 21．談話(huà)式教學(xué)法　和諧融洽 22．材料一中，孔子描繪的實(shí)際上是“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”的大同社會(huì)；而曾點(diǎn)描

47、繪的“沂水春風(fēng)圖”，實(shí)際上也是一個(gè)達(dá)到高度“禮治”、人人和睦相處的大同社會(huì)。二者在本質(zhì)上是相同的。 參考譯文 材料一： 顏淵、季路侍立于孔子身旁。孔子說(shuō)：“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰?？? 子路說(shuō)：“愿把自己的車(chē)馬衣裘與朋友共享，即使用壞了也不悔恨?！? 顏淵說(shuō)：“愿不自夸長(zhǎng)處，也不自夸功勞?！? 子路說(shuō)：“希望聽(tīng)一聽(tīng)先生的志向?！? 孔子說(shuō)：“對(duì)老者，使他們安逸；對(duì)朋友，信任他們；對(duì)年輕人，關(guān)心他們?！? 材料二： “曾點(diǎn)！你怎么樣？” 曾皙彈瑟(已近尾聲，)瑟聲漸漸稀疏下來(lái)，(聽(tīng)到老師叫他，)鏗的一聲，放下瑟站起來(lái)，回答說(shuō)：“我的志向跟前面三位講的不同?！? 孔子說(shuō)：“這有什么關(guān)系

48、呢？不過(guò)是各自談?wù)勚鞠??！? 曾皙說(shuō)：“暮春時(shí)節(jié)，換季的春服穿上了身，約上五六個(gè)青年人，六七個(gè)少年人，在沂水里洗一洗，在舞雩壇上吹吹風(fēng)，然后唱著歌回家?！? 孔子深深地感嘆說(shuō)：“我贊同曾點(diǎn)的志向！” 23．(1)洗盞更酌　杯盤(pán)狼籍　(2)楓葉荻花秋瑟瑟　主人下馬客在船　(3)而為秦人積威之所劫　以趨于亡　(4)誰(shuí)悲失路之人　盡是他鄉(xiāng)之客　(5)昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)　望盡天涯路 24.寫(xiě)作指導(dǎo)　這是一道材料作文題。在下筆之前需要對(duì)材料認(rèn)真地進(jìn)行分析，抓住材料的核心。材料中“人生在世，往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛”的說(shuō)法比較抽象，需要對(duì)“痛”的含義作具體的解釋才能更好地立意。其實(shí)，人生中的“痛”可以理解為困難、挫折、不幸等。面對(duì)人生中的“痛”，不同的人有不同的反應(yīng)，有人直言，有人隱忍，有人抗?fàn)?，不同的反?yīng)都是合理的。在面對(duì)挫折時(shí)，你認(rèn)為該怎么做呢？可以以自己的態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)立意進(jìn)行寫(xiě)作。 14