（全國通用）2020版高考語文加練半小時 第三章 文學(xué)類散文閱讀 專題一 單文精練一 窗外的春光（含解析）

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1、單文精練一　窗外的春光 閱讀下面的文字，完成文后題目。 窗外的春光 廬　隱 ①幾天不曾見太陽的影子，沉悶包圍了她的心。今早從夢中醒來，睜開眼，一線耀眼的陽光已映射在紅色的壁上，她連忙披衣起來，走到窗前，把灑著花影的素幔拉開。前幾天種的素心蘭，已經(jīng)開了幾朵，淡綠色的瓣兒，襯了一顆朱紅色的花心，風(fēng)致真特別。同時一股沁人心脾的幽香，噴鼻醒腦，平板的周遭，立刻涌起波動，春神的薄翼，似乎已扇動了全世界凝滯的靈魂。 ②說不出是喜悅，還是惆悵，但是一顆心靈漲得滿滿的，她深切地意識到，窗外已充滿了春光。二十年前的一個夢影，從那深埋的心底復(fù)活了：一個僅僅十來歲的孩子，為了脾氣的古怪，不被家人們的了解，

2、于是把她送到一所囚牢似的教會學(xué)校去寄宿。那學(xué)校的校長是美國人——一個五十歲的老處女，對孩子們管得異常嚴(yán)厲，整月整年不許孩子們走出那所筑建莊嚴(yán)的樓房外去。四圍的環(huán)境又是異樣的枯燥，院子是一片沙土地，沒有樹也沒有花，所以也永遠(yuǎn)聽不見鳥兒的歌曲。 ③春風(fēng)有時也許可憐孩子們的寂寞吧！在那灑過春雨的土地上，吹出一些青草來——有一種名叫“辣辣棍棍”的，那草根有些甜辣的味兒，孩子們常常伏在地上，尋找這種草根，放在口里細(xì)細(xì)地嚼咀。這可算是春給她們特別的恩惠了！ ④那個孤零的孩子，處在這種陰森冷漠的環(huán)境里，更是倔強(qiáng)，沒有朋友，在她那小小的心靈中，雖然還不曾認(rèn)識什么是世界；也不會給這個世界一個估價，不過她總覺

3、得自己所處的這個世界，是有些乏味；她追求另一個世界。在一個春風(fēng)吹得最起勁的時候，她的心也燃燒著更熱烈的希冀。在下課后，她獨(dú)自跑到地窖里去，那是一個更森嚴(yán)可怕的地方，四圍是石板作的墻，房頂也是冷冰冰的大石板，走進(jìn)去便有一股冷氣襲上來，可是在她的心里總覺得比那死氣沉沉的校舍，多少有些神秘性吧。最能引誘她的當(dāng)然還是那幾扇矮小的窗子，因為窗子外就是一座花園。這一天她忽然看見窗前一叢蝴蝶蘭和金鐘罩，已經(jīng)盛開了，這算給了她一個大誘惑，自從發(fā)現(xiàn)了這窗外的春光后，在她生命上，也開了一朵光明的花，她每天一只貓兒般，只要有工夫，便蜷伏在那地窖的窗子上，默然地幻想著窗外神秘的世界。 ⑤那里一切都是美麗的，和諧的，

4、自由的吧！她欣羨著那外面的神秘世界，于是那小小的靈魂，每每跟著春風(fēng)，一同飛翔了。她覺得自己變成一只蝴蝶，在那盛開著美麗的花叢中翱翔著；有時她覺得自己是一只小鳥，直撲天空，伏在柔軟的白云間甜睡著。她整日支著頤不動不響地盡量陶醉，直到夕陽逃到山背后，大地垂下黑幕時，她才怏怏地離開那靈魂的休憩地，回到陌生的校舍里去。 ⑥她每日照例地到地窖里來，——一直過完了整個的春天。忽然她看見蝴蝶蘭殘了，金鐘罩也倒了頭，只剩下一叢深碧的葉子，蒼茂的在薰風(fēng)里撼動著，那時她竟莫名其妙地流下眼淚來。在她的童年里，便只能在夢境里尋求安慰和快樂，一直到她否認(rèn)現(xiàn)實(shí)世界的一切，她終成了一個疏狂孤介的人。在她三十年的歲月里，只

5、有這些片段的夢境，維系著她的生命。 ⑦陽光漸漸地已移到那素心蘭上，這目前的窗外春光，撩撥起她童年的眷戀，她深深地嘆息了：“唉，多缺陷的現(xiàn)實(shí)的世界呵！在這春神努力創(chuàng)造美麗的剎那間，你也想遮飾起你的丑惡嗎？人類假使連這些夢影般的安慰也沒有，我真不知道人們怎能延續(xù)他們的生命喲！” ⑧但愿這窗外的春光，永駐人間吧！她這樣虔誠地默祝著，素心蘭像是解意般地向她點(diǎn)著頭。(選自《人間世》雜志1934年第1期，有刪改) 1.請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第②段中“囚牢”的含義。 答：　 2.請簡要賞析文章第⑤段畫線的句子。 答：　 3.文章多次寫到素心蘭，有何用意？ 答

6、：　 4.請?zhí)骄孔詈笠欢萎嬀€句的深刻意蘊(yùn)。 答：　 1.在作者看來，二十年前的一段“教會學(xué)校”的“寄宿”生活，感受到的多是“窗外的春光”。結(jié)合文意，簡要?dú)w納“窗內(nèi)沒有春光”表現(xiàn)在哪幾個方面。 答：　 2.文中有一處細(xì)節(jié)描寫：“孩子們常常伏在地上，尋找這種草根，放在口里細(xì)細(xì)地嚼咀?！闭埳约臃治?，指出這樣寫的作用。 答：　 3.第⑤段寫到小女孩“靈魂的休憩地”，文中“靈魂的休憩地”指的是哪里？為什么它能成為小女孩“靈魂的休憩地”？ 答：　 4.根據(jù)文意，說說“窗外的春光”的多層含意。 答：　

7、 答案精析 第一組 1.(1)生活環(huán)境：學(xué)生走不出樓房外，學(xué)校與外界隔絕；學(xué)校四圍環(huán)境枯燥。(2)生活狀態(tài)：沒有朋友，缺乏溫情；生活孤單乏味。 2.(1)運(yùn)用想象，將自己想象成蝴蝶、小鳥，表達(dá)了“她”對窗外世界的希冀和向往。(2)以蝴蝶翱翔于花叢，小鳥甜睡于白云的典型之景，突出窗外世界的美麗、和諧、自由。 3.(1)素心蘭的花色和花香，表現(xiàn)出春光的美好，也表現(xiàn)出春光能夠給凝滯的靈魂帶來生機(jī)和活力。(2)素心蘭解意地點(diǎn)頭，表達(dá)對窗外美好、和諧、自由的春光永駐人間的美好祝愿，深化了文章的主旨。(3)素心蘭是文章的線索，是主人公“她”由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入回憶，又由回憶回到現(xiàn)實(shí)的載體，使文

8、章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 4.(1)“窗外的春光”既指現(xiàn)實(shí)生活中眼前所見窗外的陽光以及素心蘭等撩起思緒的春光，又指美好、和諧、自由的生活；(2)美好的春光終會逝去，現(xiàn)實(shí)的世界總是充滿著丑惡，是“多缺陷”的，“窗外的春光”不能永駐人間；(3)“但愿”既表達(dá)了對窗外春光終將逝去，人間生活冷硬淡漠的無奈和嘆息，又表達(dá)了對人間生活永遠(yuǎn)美好、和諧、自由的希冀和祝愿。 第二組 1.(1)囚牢似的教會學(xué)校；(2)管得異常嚴(yán)厲的校長；(3)沒有花樹的院子；(4)有些乏味的世界。 2.表現(xiàn)出窗內(nèi)是一個春光少得可憐的世界，而孩子們不甘冷漠、乏味的生活，內(nèi)心有追求和希冀。 3.(1)“靈魂的休憩地”指的是有著“幾扇矮小的窗子”的地窖，它通向窗外的花園。 (2)它成為小女孩“靈魂的休憩地”的原因主要有兩個：地窖比起“死氣沉沉的校舍，多少有些神秘性”；從地窖的矮窗口可以見到窗外美麗、和諧、自由的春光，進(jìn)而有所追求，跟著春風(fēng)，一同飛翔。 4.一是現(xiàn)實(shí)中的春光，眼前所見窗外的陽光，以及素心蘭等撩起思緒的春光；二是回憶中的春光，童年時在教會學(xué)校地窖中“她”所見到并給心靈以安慰的窗外的美麗世界；三是寄托中的春光，“她”曾幻想自己變成蝴蝶和小鳥自由快樂地飛翔。故“窗外的春光”象征著美好、和諧、自由的生活。 5